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1、信息安全审计监控平台介绍,服从真理，就能征服一切事物,信息安全审计监控平台介绍信息安全审计监控平台介绍服从真理，就能征服一切事物都兴业PTECH云计算环境下的信息安全审计监管平台项目汇报国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司报告主要内容国都兴业CAPTECH国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合，利用校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。而所谓科学化管理，是指凡是经过反复实践、证明能够提高效率的，是合乎客观规律的管
2、理，它既包括运用现代管理理论、现代管理技术，也包括运用成熟的管理经验，讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。 一、农村中小学管理现状 教学是一个动态过程，包括教和学两方面，教学质量的提高要把教的质量和学的质量相结合.部分学校在教学管理中对教师的管理太机械、太死板，且不注重时效.一些抓教学的领导认为，教学管理的最佳境界就是整齐划一，集体备课与教研，强求教学要求、进度、质量、评价整齐划一.忽视教学的个性与创造性，怎样备课、怎样上课、教师怎么教，学生怎么学，都有统一要求，都有固定模式，而且认为这就是科学管理，但他们没发现在这管理过程中老师的工作成效没见提高，为什么？就是忽略了学生会学的管理，也就是
3、所谓的“单相思”，在现在的中小学中，这又表现为两个方面：一、对老师规定教学任务.在现有的教学模式中，每门课程都有规定的课时数，在相应的课时内，老师必须把规定的部分全部讲解完，这就使得老师的口中出现了教学进度这个词，有些老师为了追赶这个教学进度，在某些问题上，简单略过，并不为学生做详细的讲解，虽然还有一大部分的学生没有弄懂.尤其是在有些课程的课时数被裁短的情况下，一些考试并不作为重点，但学生应该了解的章节，往往对它不做任何介绍.同时，他们根本不会再去理会自己是否已弄明白这个问题.这样，作业即使布置再多，也不能达到让学生学到知识的效果.同时，部分学校认为学生的任务就是学习，为了让学生升学顺利，他们
4、把思想教育、劳动、班会等课程统统取消，这样做，即使学生成绩上去了，综合素质却不能得到全面提高，可谓“拆东墙，补西墙”，得不偿失. 二、科学化管理 教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根本.在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为教学管理的中心.教学质量管理，既是学校教学管理的核心内容，也是整个学校管理工作的重要组成部分，教学质量的提高又必须通过全面管理来实现，不是考出来，逼出来的.因此，实行以质量为中心的全面管理应从以下方面入手： 1、建立健全的规范化管理制度，确保教育
5、质量。各所高校，都有一套符合规范化要求的规章制度.这就表明实行规范化、制度化的科学管理是办好学校的重要条件.因为规范化的规章制度能使教学工作的各环节有条不紊地运转，保证了教学的有序和协调，同时也避免了管理的盲目性、主观性和随意性. 2、健全检查、评价、激励机制 ，实行效率管理。管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键.要提高教学管理的有效性必须健全教学管理中检查、评价、激励互相联系的三个环节. 3、科研强师策略，加固教育改革与发展的支撑点。当我们伴随着世纪的钟声跨入新世纪的一瞬间，新的危机感不禁油然而生.新世纪教育现代化对教师提出了更新、更高的要求，那就是：教师不仅要有相
6、当的学历和教学技能，更需要具备前沿的科学理念和开拓创新的科研能力.这样才能满足培养“创新精神和实践能力”的新世纪人才的要求，才能适应大变革大发展的学习革命化和终身化的新世纪需要，才能有效地促进学校教育改革与发展.然而，这种急需的重要素质也正是当前广大教师素质的缺口.面对这一现实，我们提出了“科研强师，加固教育改革与发展的支撑点”的行动策略，提出普及科研知识，强化科研意识和科研能力，端正科研态度，加快科研成果转化等要求. 三、科学化管理的总结 教学管理是为了提高教学质量，其宗旨是为了把学校办得更出色，使学生在相应的时间里能够获得更多的知识，能够更好的适应将来的发展，采用科学的教学管理正是其体现.
7、同时科学的教学管理，可以为中小学生提供一个更好的进入高等学校的平台，让他们能更好的适应社会需求.而以上提出的从教学的质量、规范的完善、效率的管理、科研的激励等方面实现科学化管理的办法，是可以是作为现各中小学的参考的.科学化管理的实行，也需要各中小学给予足够的重视，从普及的过程中积累经验进而加以推广. 针对部分中小学在教学管理的现状，就个人了解提出四项观点，教学管理的核心是提高质量和效益，它们都是以现代教育管理的有关原理和原则为依据的.以质量以中心，实行全面管理是系统原理、整体性管理的体现；以规范化为内容，实行制度管理是整分合原理、目标价值原则的体现；健全检查、评价、激励机制，实行效率管理是控制
8、反馈原理、激励原理的体现；以民主、科学为手段实行科学管理则是“以人为本”的原则、参与性原则的体现和深化改革不断完善管理的要求.四项管理内部又有机地联系在一起，全面管理的目标靠规范化制度来贯彻落实，规范化制度靠检查、评价、奖励来推动，最后教学管理的目的要靠群众的参与来实现，管理靠科学来完善和深化.因而，四项管理是一个比较完整的科学管理体系，是教学管理规律的体现. 四、结语 总之，教学管理上没有“轰轰烈烈”的大事，正如所说：“教育无大事，处处是楷模”，它需要的是科学、客观、理性、扎实、公正、实效、细心、恒心、耐心、精心，一步一个脚印。随着社会的不断发展，时代的需要，我们只有不失时机的，积极主动的，
9、分阶段的，脚踏实地地进行管理变革。在动态中寻找管理办法，我们的学校才能真正走向成熟，才有可能在竞争中获胜。笔者在二十多年的教育教学实践中发现一个很有趣的现象，有不少高一新生及其家长，总有这样的一个疑惑，很多学生在初中的数学成绩非常优秀，每次考试都是接近满分，可是一进入了高中咋就变了样，数学考试成绩不理想，甚至考不及格。为什么会出现这种现象呢？其根源是什么呢？初高中数学衔接如何才能做到无缝对接呢？ 一、成因分析 初中数学到高中数学在知识体系建构、能力结构、思维方式上都存在很大的差异，主要体现在： （一）数学语言变得更加抽象 初中教材知识呈现坡度较为平缓，概念引入，知识生成往往与学生日常生活较为贴
10、近，形象、具体、直观等，初中生容易接受，初中数学语言主要以形象性、描述性、通俗性的语言进行表达。而高一数学知识所涉及的概念多、符号多、知识点多，触及抽象的集合语言、符号语言、图象语言、空间立体几何等，知识的生成与呈现体现出更大的抽象性、概括性与逻辑性。比如初中学习“函数”的描述性定义，以“变化过程中有两个变量 x，y 之间的相互依赖关系”进行定义，俗称“变量说”；高中数学必修 1 对“函数”这个概念的定义更抽象，用集合语言对两个非空数集之间进行单值对应关系，俗称“对应说”，这种“对应说”体现了数学中的运动变化的思想，使知识呈现更精确，体现了概念的内涵，为以后学习“映射”等概念奠定基础，但学生理
11、解时显得很抽象，觉得高中数学难学。 （二）思维方式变得更加理性，逻辑推理更加强 高中数学思维方式与初中阶段有很大的不同。初中阶段，教学内容相对少、题型少、难度不大，教师对各种题型会有一种相对应的思维模式，比如，解分式方程分几步，平面几何中证明线段相等、角相等的相对固定的证明模式。这些都分别确定了各自的思维套路，这种机械的、便于操作的模式就会变成定势思维，学生注重上课听讲、做笔记，缺乏主动思维。高中数学在思维形式上，更多的是数学语言的抽象化，教师传授知识，讲解题目，注重方法的讲解、知识的生成、思维的碰撞，培养学生对知识内化与知识建构能力，对思维能力有更高的要求。 （三）知识内容成倍增加，难度加大
12、 初中数学知识是比较基础和零碎一些，知识模块之间的衔接不是很紧密。高中知识容量急剧增加，高一要求上完必修 1 至必修 4 总共 4 本书，必修 1 第一章集合与函数概念有基本概念 52 个，数学符号 28 个，内容之多可见一斑。内容多、进度快，会让学生不适应高中数学学习，从而影响成绩的提高。 （四）知识模块之间联系变得更加密切 初中数学各知识模块的联系不密切，交叉处出题不多。高中数学模块知识联系密切，比如，“函数”这个概念所蕴涵的数学思想及研究的方法贯穿“数列”“三角函数”“不等式”“导数”等高中数学知识。又比如，向量、导数等都是作为学习其他知识的工具，成为各模块知识衔接的纽带，体现高中数学的
13、整体性。在学习过程中，如果说哪一个环节没有学好没有掌握好，那么就会影响其他章节的学习。高一新生一放松学习，在后来就会感觉到力不从心就是这个道理。 二、对策及措施 要解决高一学生遇到的数学学习上的困难，就要做好初中高中数学的无缝对接。笔者认为可从以下几个方面做起： （一）找准知识上的衔接点 初中数学知识坡度较缓，直观性强，对概念的定义有时缺少严格性与严谨性。高中数学概念多而且很抽象，推理论证逻辑性强。如果在知识层面上找到初高知识之间的一些衔接点，那么就能使学生更容易接受。根据高一的认知水平，掌握知识的基础，初中数学与高中数学具体衔接的主要内容有：十字相乘法，立方和（差）公式，一元一次不等式组的解
14、法，一元二次方程根的判别式，根与系数关系的韦达定理，三角形中位线定理，梯形中位线定理，三角形的内心、外心、重心、垂心等四心的有关概念和性质，射影定理，三角形面积法，圆的垂径定理及逆定理，切线长定理，圆内接四边形的性质，频数分布直方图等。复习好这些知识有利于激发学生对数学的学习兴趣，提升学生学习的自信心，对高中数学学习有很大的帮助。 （二）调整好心态，从零做起 刚进入高中时部分学生有松懈的思想，初中数学有不少题型，都有相对固定的解题步骤和方法，到了高中，知识容量大，课时紧，知识也变成更深更难。教师的教学方法变了，题型变化大了。这些主要体现在知识的应用与迁移，灵活多样，靠固定套路解决困难了。一部分
15、学生还有依赖思想，想借助老师为其提供可用的“模子”，机械地模仿，结果事倍功半。因此，高一学生要调整好心态，初中的成绩已成为过去，要从零开始，端正学习态度，主动适应高中的学习，改变学习方法，积极参与学习的过程，自主学习，主动探究，为适应高中数学学习打下坚实的基础。 （三）循序渐进，螺旋上升，稳步推进 初中教材有“浅、少、易”的显著特点，但高一数学教材必修 1 至必修 4 共四本，概念多、符号多、定理多、内容多、题型多、解法多，体现了高中数学教材的“起点较高、难度增大、容量增多”的特点。高一要以“低起点、小台阶、勤反复、重?C正”方法，逐步抚平初中与高中的台阶，由浅入深、从易到难、循序渐进、稳步推
16、进。做题目应从课本上的题目做起，从简单的题目做起。这样，既符合高一学生的认识水平，又可以树立学好数学的信心，使学生慢慢适应高中的学习节奏。 （四）做了“三好学生”，数学就会学得好 1.习惯好 高中学习有哪些好习惯呢？提前预习、专心听课、好动手、多质疑、勤思考、重归纳、会应用、多反思等都是好习惯。主动课前预习，把不懂的地方记下来，上课专心听老师讲，重点突破，真正理解，灵活应用。有些学生说：“我上课听懂了，会了，但练习不会做，是怎么回事？”其实，对学过知识“懂了，会了”有不同的层次： “懂了”：理解知识记住知识会运用知识将知识推广。 “会了”：做一题得一法会一类通一片。 只是“理解知识”不“会运用
17、知识”，只“会一题”不“会一类”，都不是真正的“懂了，会了”。“好动手”就是善于做笔记、勤记好题、做错题本、多做练习。“多质疑”会引发学生求知的欲望，积极思考，主动寻找解决问题的方法，使学生的主体地位得到充分发挥，学习才会变得生动、深刻与充满乐趣。“多反思”做一个题目之后，反思运用到什么知识？用了什么方法？可进行哪些变式？就是“题后一分钟”。争取做到做一题，一题多解，多题一解，举一反三，触类旁通，培养良好的学习习惯，对学好高中数学是关键的一环。 2.基础好 课本的基础知识学得扎实，是学好数学的关键。课本各章节所呈现知识的形式、揭示知识与发现知识的过程，以问题为导向，一步一步地走向深入，主动去认
18、识、理解、感悟与运用知识，逐步构建出知识的整体结构。每上完一个章节用思维导图勾画本章的知识结构图，要对各知识点，本章节所学的方法，所有的题型及其解法等了如指掌，做到心中有数，运用自如。引导学生寻找知识线索与脉络，构建知识体系，寻找重点并将它们转化成问题，然后自己作答。这个过程实质上就是学生学会学习的过程，比如，学习一元二次不等式时，引导学生研究二次函数，通过对二次函数图象的探究，得到二次函数、一元二次方程、二次不等式等这三个“二次”之间的关系，找到知识的内在联系。因此，高中阶段，“会学习”比“学会了”更重要，自主学习是高中生学习方式的一种转变。 3.方法好 提高课堂效率。提前预习，专心听课，及
19、时复习，强化训练，课堂的效率才会高。预习的最大好处就是能够提高学生独立思考的能力，培养学生自学的习惯与能力，使学生凭自己已有的知识与经验，解决新的知识学习中遇到的各种问题，为自己上课做好准备。专心听课就是要听分析，多质疑，找思路，会应用，巧笔记。先复习后练习，构建知识框架，熟悉知识点，总结所学过解题的方法，才强化练习，这样才会事半功倍。 思维导图让数学知识鲜活起来。思维导图能把数学知识框架化、系统化、生动化，节省时间，便于记忆。 做好“典型题”本。“典型题”本收集两类题，一类是经典“好题目”，这类题目解法经典，蕴涵数学思想与方法，弄清弄透一题同一类题迎刃而解，或者是一道题可以进行多次变式，变成
20、一串好题；另一种典型“错题”，对错题思路进行整理，在哪里卡了壳？出了错的部分在哪，记录下来并与正确答案对照，研究错题是为了寻找错误思维的根源，然后对症下药。经常对错题进行总结反思，过了一段时间后再进行重做错题，会收到意想不到的效果。这样从高一做起，对学好数学十分有益。 注重数学思想方法。数学思想方法蕴涵在数学知识的生成与迁移、发展与应用的过程中，是数学知识与方法在应用上更高层次的抽象与概括。高考中常考查的数学思想方法有：函数方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、化归与转化思想。在高一时引导学生感悟这些数学思想方法。比如，初中学过二次函数 y=ax2+bx+c，对于 a 的正负号决定了抛物线开口
21、的方向，若不知 a 的正负号就要对它进行分类讨论，画出图象，由“数”得“形”，类似地，指数函数 y=xa 和对数函数 y=logax 对 a 进行分类讨论，懂得 a 正负号对函数图象的影响，从中感悟到分类讨论的思想与数形结合的思想。通过不断的积累与提炼，有利于提升学生的学科思维能力，提高数学学科的核心素养，从更高的层面上提高学习高中数学的水平，提高数学成绩，也对以后进一步学习数学打好基础。 总之，找?手?识衔接点，调整心态，从零做起，循序渐进，不贪多，不求快，稳步推进，养成良好的学习习惯，从基础做起，掌握好的学习方法，就一定能使初中高中数学做到无缝对接。 （责编 卢建龙）,都兴业PTECH云计
22、算环境下的信息安全审计监管平台项目汇报国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,报告主要内容国都兴业CAPTECH国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,项目基本信息国都兴业CAPTECH项目名称:云计算环境下的信息安全审计监管平台项目所属领域:新一代信息技术云计算项目建设周期:2011年6月2013年6月项目承担单位:牵头单位:国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司合作单位:国家信息安全技术研究中心、中国电子技术标准化研究所等国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,报告主要内容国都兴业CAPTECH国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,项目单位简介国都兴业CAPTECH国都兴业信息
23、审计系统技术(北京)有限公司,报告主要内容国都兴业CAPTECH国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,云计算前与后国都兴业CAPTECH企业运营成本下降数据库服务过据库服务企业运营效率提升企业服务、数据从内部转为外部变迁云计算前云计算后国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,云应用国都兴业CAPTECH服务器在哪里?业务流程可靠吗?ERP防火墙架设了吗?还有谁在和我们在用同一台机器?会不会让竞争对手看到我们的资料?国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,云中国都兴业CAPTECH数据在哪里?文档在哪里?日本有地震吗?文档云国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,云计算服务的安全风险国
24、都兴业CAPTECH云计算服务存在着七大潜在风险风险一:数据被未知的超级用户访问风险:无汯通过本部署访问控制,及时发现或阻断超级用户对数据发起的访问风险二:合规性建设能力未知的风险:云计算环境下数据被存放在於业外部,难以提供合规性建设报告对数据安全保护能力提供证明风险三:数据存信位置夫的风险:大量的基础设施和分布式技术的部署,导致用户对数据的真实存储位置不可知国都兴业信息审计系统技术(北京)有限公司,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
