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1、做幸福的班主任,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,做幸福的班主任做幸福的班主任1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服
2、从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴做幸福的班主任个人程舞。主讲:林萍2012年7月班主任的幸福指数有多高从教师生活状况调查谈起,做幸福的班主任个人程舞。主讲:林萍2012年7月,班主任的幸福指数有多高从教师生活状况调查谈起,小调查:你愿意当班主任吗?主动?被动?,(一)什么是班主任的幸福感幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感幸福是一种美好感受,是一种积极心态,是一种快乐习惯,是一种价值追求。班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感,(二)“蜡
3、炬成灰”:令人感叹的教师生活写照班主任生活状态用一个字形容:累!用两个字形容:很累!要三个字形容:非常累!不仅人累,心更累!,班主任工作现状工作繁,责任重,压力大,收入少眼睛一睁,忙到熄灯;起得早,睡得迟。娃娃腿、婆婆嘴、父母心。与我们班主任打交道的没有惊天动地的大事,大多是一些鸡毛蒜皮的事,(三)怎样看待班主任的幸福感中央电视台201开学第一课主题是:幸福2011年全国两会上,温家宝总理在政府工作报告中指出:.“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严”。苏霍姆林斯基说,“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。幸福是现代教育最核心和最终极的价值理念,“有灵魂的教育”不仅有义务
4、将孩子们训练成有用之人,更重要的是,将他们培育成幸福之人,教会他们拥有幸福的能力。,周国平曾说过,幸福是关乎道德的事,与人的灵魂有关。这是一个物质不断丰富,人的精神世界变得日渐苍白的时代,或者说一个普遍缺乏幸福感的时代,因此,探讨班主任的职业幸福显得尤为重要。八十年代潘晓提出的“人生的路为什么越走越窄”的追问仿佛就发生在今天,包括她提出的“主观为自己,客观为别人”的价值观,仍然在拷问着今人;或者说这是一个价值缺失的时代。,当正面情绪多于负面情绪时,我们在幸福TAL BEN-SHAHAR, AUTHORTHE QUESTON OF HAPPINESS这一“至高财富”上就盈利了。哈佛大学泰勒本-沙哈尔博士,积极心理学看幸福:保持一种积极的人生态度哈佛大学泰勒本-沙哈尔博士:一个让学生触摸幸福的人我们越来越富有,可为什么还是不开心呢?到底追求什么才是最重要的?幸福感是衡量人生的唯一标准,是所有目标的最终目标。如何才能得到真正的幸福?,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
