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1、学校健康教育方法与技巧,健康教育基本概念,健康教育通过有计划、有组织、有系统的信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念并自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。,学校健康教育是依据一定的社会要求，在学校里进行的一种有目的、有计划、有组织的以全面促进健康为核心内容的系统教育活动，主要对象是在校学生。,学校健康教育,学校健康教育的原则,1.教育的信息符合学生需求,2.内容要科学、准确，避免误导,3.教育方式能被接受，防止说教,4.鼓励学生主动参与。,学校健康教育组织实施过程,1.开展健康教育活动的原因及目的Why,2.健康教育的内容与目标What,3.健康教育的
2、对象、人力资源Who,4.组织计划与时间安排How,健康教育活动设计,一、确定主题二、确定活动目的三、确定活动类型四、确定活动内容五、确定参加人员六、确定各类人员分工七、确定活动器材及经费预算八、确定效果评价指标,学校健康教育方式课堂讲授,最普遍的方法教师是教学的主导，以课本为教材严格按照教学大纲，有明确的重点和时间安排教学完成后，要进行考试，检验学习效果,课堂教学的优、缺点,优点,讲授的内容比较全面、条理清晰对需要接受系统知识的低年级学生比较适合,缺点,教学的主体是教师而不是学生,解决策略,学校健康教育方式专题讲座,由学校或社区主办请专家进行适用于认知和理解水平较高的对象,专题讲座的优、缺点
3、,优点,针对性强，主讲人专业水平高，提供的知识新、较深入，对开拓思路、加深理解、激发学习动机有帮助。传播面较广，易受学生欢迎。,缺点,缺乏互动性。,解决策略,学校健康教育方式参与式教学法,凡是通过提供各种机会，发动学员用积极的方式和别人（包括与教师）相互学习、相互促进的过程，都可称为“参与式教学”。,参与式教学的特点,参与式教学的特点,参与式教学活动方法,参与式教学一般采用的活动方法有：头脑风暴、小组讨论、案例分析、角色扮演、操作、实验、戏剧、模拟、填表、画图、座谈、观察、辩论、排序、打分、小讲座、游戏、各入其位等活动,头脑风暴（Brainstorming),在没有预先给学员任何准备的情况下临
4、时提出一个问题，要求学员立刻回答。学员听到问题后立即在头脑里产生“风暴”式的紧张、快速的思考，作出快速反应。,这种方法有利于短时间内收集信息，并鼓励学生参与讨论。,头脑风暴,性,关于性的讨论（一）,性包括很多方面。如人的性欲，男女生殖系统、生殖器官，成长过程中男女的生理变化，生命的延续和繁衍，性交、怀孕、分娩、性病、避孕等。这些内容是性的生理方面的含义（或者说是狭义的性）,关于性的讨论（二）,性还有心理方面的含义。如我们对自己性别的认同，喜欢不喜欢自己的性别，个人身心的发展，对同性及异性的情感，迷恋，对爱的表达，对恋爱及婚姻的认识及抉择，这些是属于心理方面的含义。,关于性的讨论（三）,家庭及社
5、会之间人际关系的沟通，性道德和价值观，男女在社会上扮演的不同的角色等属于社会层面的内容。如果要全面地理解“性”，就要从生理、心理和社会层面来理解。这就是广义上“性”，而不能单纯地理解为性交，性的含义远远超过这个内容。,“头脑风暴”的注意事项,对学生的回答不立即做出评价；学生对自己的回答不需要加以解释；把答案记录后，可以留给学生进一步思考的时间，或者引导学生就此问题做深入的讨论。,小组讨论（Group Discussion）,在对某个问题进行深入的讨论时，将大组分为小组，使每个参与者有机会表达自己的意见和倾听别人的意见。每组指定两位同学担任记录员和报告员。经常变换分组的方式，提高同学们对小组讨论
6、的兴趣。,小组讨论（Group Discussion）,在生活中你最看重的两件事情是什么？（如学习、家庭等） 分组讨论，大家在小组里相互介绍各自选定的两件事及理由，然后大家讨论，确定出小组认可的最重要的两件事。,小组讨论（Group Discussion）,在小组进行讨论时， 有什么困难？,小组讨论法的优点,所有学员都有机会参加讨论，这是鼓励腼腆的学员参与教学的有效方法。教师和学员之间，学员和学员之间可以互相交换意见和工作经验，这可能是其他培训方法做不到的。,小组讨论法的优点,小组讨论可以用于解决问题（找到对某个问题的解决办法）或产生新的想法或主意。小组讨论可以用于训练学员认识（解决）问题的能
7、力，也有助于学员阐明和形成态度。,小组讨论法的缺点,如果组织得不好,往往很吵闹,或偏离了要讨论的内容。通常需要较多的时间讨论的人越多,则每个人发表自己看法或经验的机会就越少。而小组讨论的主持人遇到困难会越大。,小组讨论法的缺点,主持人需要有较强引导和组织讨论的技巧,既要让大家都参与进来发表自己的意见,又要使讨论不偏离要讨论的问题,达到讨论的目的。可能会出现某些学员主导讨论的情况,他们尽力让别人相信他们的意见才是正确的。,小组讨论法注意事项,小组的大小要适中 每组确定小组长、记录员 对主持人的要求：时间的掌握、尊重 学员对小组讨论的问题有一定的认识,角色扮演（Role Play）,请2至3名学生
8、一组，根据教学要求，模拟真实生活中的不同场景，分别扮演不同的角色，表述他们的观点或模仿他们的行为。锻炼学生的表达能力，并有机会应用所学习的技能。,LOREM IPSUM DOLOR,角色扮演是一种能够调动学员积极参与的方法。角色扮演的“剧本”可以由教员根据教学目的事先设计好，也可以让学员根据他们的生活实际自己设计，尤其是在与青少年交流的过程中，通过他们的表演我们可以了解他们的生活等。,角色扮演,我是否应该接受朋友递过来的烟 角色扮演：请两位学员参与甲要想尽一切可能的理由说服乙接受你递过去的香烟；乙要想尽一切可能的理由拒绝甲递过来的香烟，但又不会损害双方的感情。,T型分析法,(有利方面)保持朋友
9、之情显示自己够酷表明自己已经长大,(不利方面)有害健康违背自己的心愿污染环境父母知道了会伤心生气浪费钱,角色扮演的注意事项,明确并清楚角色扮演的目的角色的挑选设想如果预期的要点没有得到的应对当觉得角色扮演达到预期目的或发现学员厌烦和坐立不安及时停止对参加表演者表示感谢,游戏（Games）,最受学生欢迎，教师可通过游戏调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。游戏可说明一定的问题，或帮助教师引出要讨论的问题。也可以是与所讨论的问题无关的纯粹的游戏，作为活动开始时的热身，或结束时调节情绪的手段。,各入其位,通过在教室里移动站在不同的位置，来亲身体验具体问题。鼓励学生思考、进行辩论、仔细聆听对方观点、具有
10、高度组织化特征。让学生练习如何准备完全支持自己观点的论据，同时聆听强有力的反对观点。,时间有限，方法无限,参与式教学法的优点,提供多种多样的活动，包括大组和小组活动。通过这些活动，发动大家提出各种建设性意见，而且能充分交流各自的学习经验和体会。,参与式教学法的优点,为参与者提供互教、互学的机会。 学习各种趣味性强、有意义的内容。 使学习动机得到提升。 理解他人的观点和看法。,参与式教学法的缺点,消耗时间长。容易失去目标。如果指令不清，教学进程容易受挫。容易因为一些未曾预料到的因素而影响 学习效果。,解决策略,参与式教学对主持人的要求,鼓励讨论的能力认真倾听的能力临场应变的能力接纳和包容的能力善于结合现实生活的能力总结和归纳能力,
