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1、儿童中医体质辨识-中医体质辨识系统,11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,儿童中医体质辨识-中医体质辨识系统儿童中医体质辨识-中医体质辨识系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。儿童中医体质辨识体质是什么?体质是由先天遗传和后天获得所形成的在形态结构、功能活动方面固有的、相对稳定的个体特征性,并表现为与心理性格的相关性。体质表现为在生
2、理状态下对外界刺激的反应和适应上的某些差异性,以及发病过程中对某些致病因子的易患性和病态发展过程中的倾向性。通俗讲:体质就是个体的偏性,比如有些孩子一受凉就容易咳嗽,而有些孩子却容易发娆,这就是不同的体质所致,虽然感受了相同的邪气,但是由于体质的不同,出现的症状也不同。,新课程改革是一场教育革命,它对我国传统课程是一个巨大的冲击。而此次课程改革所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念,教育方式、教学行为的改变上。 每一次教育的改革,语文教改往往成为社会关注的焦点。笔者认为:语文学科有着它自身的特殊性,提高学生的读写能力是中学教学的根本任务。为了完成这一任务,就应该按新课程规定的那样,一是
3、对教材的改革,二是对教学教法的改革。因此,在教学中要不断地进行探索,锐意改革,摸索出一条行之有效的教学规律,才能培养和造就祖国需要高科技人才,以适应现代教育的需要。下面就初中语文课堂教学谈谈自己的体会: 一、朗读课文是语文教学的重要一环 在传统的语文教学中,每一篇课文都是按照预习课文(扫清字、词障碍),讲读课文(对句、段的分析),总结课文(归纳),这种千篇一律的教学方式。由老师讲学生学,学生成了机械被动的接受,忽略学生是学习的主体。教学时忽视了学生对课文的朗读,学生没有独立读课文的机会,更不用说对名人名篇的欣赏了。虽然老师不遣余力的分折,但学生收效甚微。原因在于学生没有去读,意思都没有弄明白,
4、理解起来就很困难了。所以在语文教学中,应该加大朗读的力度。 首先是对课文的范读,可以通过多媒体的录音,也可以让普通话标准的学生读,还有就是老师的范读。不管是那一种形式,就是为了通过声情并茂的朗读,去感染学生,提高学生阅读兴趣。初中入选的课文,都是思想性,文质优美,适合教学的典范性文章,能给人以美的享受,给人以情操上的陶冶。 课堂朗读也可以采用多种形式。对精彩篇目的朗读,如朱自清先生的春;对精彩片段的朗读,如鲁提辖拳打郑关西中的拳打片段。还可以分角色朗读,如变色龙一课,让同学们通过奥楚蔑洛夫富有个性化的语言,体会他媚上欺下的卑劣的丑态,具有“变色龙”的特征就行。让大家在朗读中受到语言艺术的熏陶,
5、欣赏到艺术作品的魅力,从而提高学生的审美观。 二、课堂辨论(亦即争论),是“发现学习”的重要途经 福建师范大学余文森教授认为:从教育的心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种,在接受学习中,学习内容是以定论的形式中直接呈现出来的,学生是知识的接受者;在发现学习中,学习的内容是以问题的形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。 课堂辩论就是“发现教学”的一个行之有效的途径,通过对某一事物、某一观点的辩论过程,使学生在这一过程中发现问题,提出问题,解决问题,从被动转为主动的探究式学习。 首先,教师在备课中就要精心设题,起到“导”的作用,再由学生针对问题进行辩论,通过争论得出正确的答案。如:我在教
6、学藤野先生这一课时,提出了这样几个问题。1、鲁迅先生为什么要从路矿学堂转到仙台学医?2、他本可以成为一名优秀的医生,是什么原因使他弃医学文?3、为什么看到藤野先生的肖像就激励了他的斗志,就继续拿起笔和“正人君子”作斗争?让学生带着这些问题进入对课文的学习。他们在学习的过程中就会发现新的问题,然后,针对提出来的问题进行辨论。 学生在学习这一课时,就提出了这样一个问题,那些日本学生对中国人极不友好,甚至是歧视,为什么藤野先生却对鲁迅先生无微不至的关怀呢?这说明了什么?通过大家的辩论,谈出自己对问题看法,在争论的过程中问题也得到了解决,而且还会不断提出新的见解。从而使学生从被动的学转为主动的学,学生
7、成了学习的主体。就连那些平时对语文学习不感兴趣的学生,也反映出对语文学习的巨大热情。 三、即兴作文是提高学生写作的重要手段 现在好多学生对作文是望而生畏,怕写作文,总感到作文时无的可写。即使是那些基础较好的学生,写出的文章也是空洞无物,空泛议论。 针对这一问题,可采取课堂即兴作文的教学方式。笔者长期对学生进行这方面的训练,收到了一定的效果,学生作文能力有普遍的提高。 具体作法是:如在对人物写作练习时,让学生根据班上某一个同学的外部特征即兴作文,然后大家按照该同学描述的特征找出这位学生。如果这位学生抓住特点描写逼真,大家一下就能猜到他写的是谁。如果他的描写不准确,大家还会给他指出来。这样的训练使
8、学生 能抓住事物的特征,用准确的词语去描述。又如,给学生特定的场景,抓住某一瞬间发生的事来作文。如老师或者同学铃响以后匆忙走进教室的那一刻,让学生根据他们进来时的面部特征,神态,发挥同学们的想像能力,想像他们来迟到的原因,进行口头作文描述。再如,在写季节的变化时,要求学生在课间对自然景物进行细致的观察,看它们有哪些变化,而季节的变化会给人们的生活带来了那些变化?请学生用语言将这些变化描绘出来。 通过这样的训练,培养了学生的口头表达能力、观察能力,作文能力也大大的提高了。大家对写作也发生了极大兴趣,都想把自己看到听到的写出来,作文有的可写,而且词语也很丰富,写得也很生动。 以上这些,是笔者在长期
9、的教学实践中的一点体会,离语文教学教改的要求相差甚远。但为了振兴祖国的教育事业,我将不遗余力的在教改的道路上坚定的走下去。我们任重而道远。 一、内地高校新疆籍民族学生教育管理存在的主要问题分析 （一）管理教师队伍对新疆籍民族学生缺乏了解 内地高校一般由学生所在院系的辅导员和班主任负责日常教育管理工作，由于内地高校新疆籍民族学生人数占学校总人数的比例较少，而且分布在不同的系别和班别。因此，内地高校对新疆籍民族学生一般采取统一的教育和管理方式。但是辅导员和班主任对新疆籍民族学生的文化和习俗接触较少，在日常的思想政治教育和管理工作的开展中遇到难题；部分教师因为新疆地区的国际民族问题有一定的敏感性，不
10、敢把新疆籍民族学生和其他学生同等严格要求，最后反而令新疆籍民族学生形成懒惰、被动、松散的学习生活状态。 （二）新疆籍民族学生难以融入内地高校环境 1.语言障碍影响学业成绩 由于国家对新疆籍民族学生的录取分数线有加分政策，因此新疆籍民族学生入学时的起点相对较低；部分新疆籍民族学生的汉语水平不高，在内地高校学习期间是全汉语上课，因此部分新疆籍民族学生对老师的上课内容感到吃力。 2.饮食文化难以磨合 由于新疆籍民族学生对饮食方面有特殊的要求，部分内地高校并没有开设清真饭堂，因此，新疆籍民族学生需要到其他开设清真饭堂的兄弟院校或者校外清真饭馆就餐，这给新疆籍民族学生的时间、路途和费用的支出方面都带来了
11、很多麻烦和不适。 3.人际交往能力不佳 由于新疆地区的民族文化与内地的差异较大，地域的距离和差异使新疆籍民族学生产生更加强烈的民族意识，更迫切找到归属感。具体表现为：新疆籍民族学生不愿意和同班级的同学一起生活学习，更倾向和以前中学同学通过网络、微信、QQ等社交软件交流；不愿意参加院系社团比赛和班级的集体活动等，更倾向参加校内外的“同乡会”聚会。对学校的辅导员没有认同感，对辅导员的关怀和照顾产生排斥表现，即使在生活和学习中遇到困难也不愿意和老师沟通。有自卑的消极情绪，缺乏积极融入内地学校学习和生活环境的意识。 二、对改进内地高校新疆籍民族学生教育管理的建议 （一）提升内地高校对新疆籍民族学生的管
12、理水平 1.聘用专职指导教师 专职教师有丰富的相关学识和实践经验，大部分专职教师有和新疆籍学生相同的文化和生活背景，较能准确地把握新疆籍民族学生的心理特征。建议内地高校可招聘或者外聘其他兄弟院校专职教师，由专职教师负责协助各院系负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展教育管理工作。另外，可以对负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展系统培训，加深其对新疆籍民族文化和风俗习惯的了解，学习党关于民族宗教政策和国家对新疆籍民族学生的时事报告，从而有针对性地加强新疆籍民族学生的教育管理工作。 2.内地高校的各级管理人员要形成统一的管理理念 内地高校负责新疆籍民族学生教育管理人员要提高认识、思想和统一要求，
13、认清教育管理理念的意义和过度保护新疆籍民族学生的隐患性。各级管理人员要强化教育措施，做到严格执行管理制度，逐步形成敢管、会管、管好的状态。另外，在尊重新疆籍民族学生的风俗文化的前提下，内地高校各级管理人员要根据新疆籍民族学生的情况加强教育和管理，让他们尽快接受内地高校的教育管理理念和教育教学模式，融入内地高校的学习和生活环境中。 （二）通过开展形式各样的活动拉近其他学生和新疆籍民族学生的距离 可在班级里举行民族文化交流班会。新疆籍民族学生通过分享新疆地区的民族风俗文化，让班级其他学生能够认识和了解，便于互相尊重，拉进学生间的关系；学校可举办各地区民族活动周。通过举行各地区民族的晚会或者活动，鼓
14、励各地区民族学生多参与多展示，挖掘新疆籍民族学生的潜能，使他们得到锻炼和展示自己的机会，在这些活动中打开心扉，认识自己，扩大人际交往圈子，快速融入内地高校的文化氛围。 （三）全面提高新疆籍少数民族学生综合能力 1.端正学习态度 内地高校首先要引导新疆籍民族学生意识到在大学期间的学习机会来之不易，要珍惜良好的学习环境和充分利用优质的教育资源。其次，要帮助他们做好个人的职业生涯规划，从中找到学习的目标和动力，坚定克服困难的决心。再次，在班级中挑选成绩优异的学生干部和学生党员对新疆籍民族学生形成学习帮扶小组，使他们尽快跟上课程授课的进度，在学业方面逐渐缩短与其他学生的差距。 2.改善用餐条件 内地高
15、校根据实际情况开设清真饭堂，照顾新疆籍民族学生的饮食文化。若条件不允许的部分内地高校，可定期组织部分学生和新疆籍民族学生一起到清真饭馆用餐。使班级其他学生有机会接触新疆籍民族学生的饮食文化，同时能够让新疆籍民族学生，特别是新疆籍新生感受到班级的温暖，减少新疆籍民族学生的孤独感和陌生感；在饮食文化可接受范围内，让他们品尝当地的风味食物，缓和饮食方面带来的困扰。 3.扩大人际交往圈子 内地高校要以建立良好的就业观为切入点，促使他们努力学习，积极融入校园班级生活，为毕业以后走上工作岗位打好基础。加强与师生的沟通，提高社会实践能力，锻炼交际能力，扩大人际交往圈子，提高综合素质与就业竞争力。另外，在特殊
16、的民族节日里给予热切的关心和问候，减缓他们在异地的思乡情绪。 4.杜绝网络不实信息在校园传播 第一，加大网络信息的监管力度。内地高校的师生都倾向关注各院系的微信公众号或者官方微博了解学校最新动态和社会热点问题。各院系公众号发布者要严谨撰写每篇报导，特别是广大师生关注的国际民族问题，务必谨言慎行，避免出现歧义信息误导师生；学校相关监管部门应加大力度对公众平台发布信息进行审核，严格把关杜绝极端、造谣、影响校园安全稳定的信息在校园内传播。第二，学校要提高学生的甄别能力，使在校学生做到文明上网，鉴别信息的真实性，不制造、不转发破坏祖国统一、破坏民族和平的信息和敏感话题，不煽动群众情绪，不把不良情绪转移
17、到少数民族学生身上，不制造冲突和矛盾。,儿童中医体质辨识,体质是什么?体质是由先天遗传和后天获得所形成的在形态结构、功能活动方面固有的、相对稳定的个体特征性,并表现为与心理性格的相关性。体质表现为在生理状态下对外界刺激的反应和适应上的某些差异性,以及发病过程中对某些致病因子的易患性和病态发展过程中的倾向性。通俗讲:体质就是个体的偏性,比如有些孩子一受凉就容易咳嗽,而有些孩子却容易发娆,这就是不同的体质所致,虽然感受了相同的邪气,但是由于体质的不同,出现的症状也不同。,体质是怎么来的?体质是由先天遭传和后天获得所形成的在形态结构功能活动方面圄有的、相对稳定的个体特征性,并表现为与心理性格的相关性
18、。,儿童体质儿童体质是发育过程中的一种现象,与先天禀赋有关,与后天保健、养育、教育、饮食、环境等因素密切相关。儿童体质是在先天禀赋和后天各种外在因素及自身调节的基础上形成的阴阳消长的特殊状态。在一定肘期内,它具有相对的稳定性,稳定是相对的,可变是绝对的,一些常见中医体质奏型,通过保健调整后,可以改善体质。,历史语革黄帝内经根据阴阳五行学说,将人分为木、火、土、金、水五种主要类型,又根据五音的属性再分为五类,创立了最早的阴阳二十五型人的体质类型。而小儿之体质特点首见于灵枢逆顺肥瘦篇:“婴儿者,其肉脆、血少、气弱。”此论开小儿体质理论之先河。明代万全提出“三不足,两有余”(肺常不足,脾常不足,肾常
19、虚,肝常有余,心常有余)中医儿科学小儿生理特点:“脏腑娇嫩,形气未充;生机蓬勃,发育迅速。”,近十年我国中医儿童体质分型调查表1近十年我国中医小儿体质分型调年份、作者体质分型据体质m13年林屏文献叵顾、预调查、正常质、脾气不足质、療湿质、脾阴不足质、内热质201年潘同光等文献顺、临氐究生机旺靈质、脾虚质、积带质、热需质、湿质、心火偏旺质、异稟质临床经验、从阴阳气血盛2们10年黄航衰、五脏烹碱均型、阴虚型、阳虚型、证热型、特异质古今前贤及现代专家论平和,临床观察1林湘屏.小儿体质分类及分类标准初探J.中医儿科杂志,2013,9(2):17-192潘佩光,徐俐平,周俊亮,等06岁儿童常见中医体质辨
20、识.新中医,2010,7(42):52-543黄航宇.试论中医小儿体质学说.陕西中医,2010,31(9):1191-11934张吉仲,郭瑜.小儿体质形成及分型之我见.广西中医药,2002,25(6):35-36,二、体质分为几种?通用的九种体质:平和质、气虚质、阳虚质、阴虚质、痰湿质、湿热质、血瘀质、气郁质、特禀质适用于成人。儿童体质分类没有统一标准。根据儿童的生理特点,儿童体质分为:均衡质、阴虛质、阳虛质、气虚质(肺气虛、脾气虛、肾气虛)、疲湿质岭南地区儿童七种体质类型”:平和质、气虚质阳虛质、阴虚质、湿热质、痰湿质、气郁质。,平和质阳质人气金质明室衡疾涅质等热质气邵质厂中儿科,三、岭南地
21、区儿童中医体质七种基本类型与特征1、平和质1)主要特征:以体态适中、面色红润、精力充沛等为主。2)常见表现:体形匀称,面色、肤色润泽,头发稠密有光泽,目光有神,鼻色明润,嗅觉通利,唇色红润,不易疲芳,精力充沛,耐受寒热腰眠良好,胃纳佳,三便正常,舌色淡红,苔薄白,脉和缓有力,指纹淡紫隐隐达风关。性格话泼开朗。平素患病较少。2、气虚质1)主要特征:元气不足,以疲乏、气短、自汗等气虛表现为主要特征。2)常见表现:肌肉松软不实。面色欠华,平素语音低弱,气短懒言,容易疲乏,精神不振,易出汗,舌淡红,舌边有齿痕,脉弱,指纹淡红。性格内句,不喜冒险。易反复感冒(反复呼吸道慼染)、咳嗽、肺炎喘嗽哮喘等肺糸疾
22、病,以及厌食、腹泻等病,病后康复缓慢。对外界环境适应能力较差,不耐受风、寒、署、湿邪。,三、岭南地区儿童中医体质七种基本类型与特征3.阳虛质1)主要特征:阳气不足,以畏寒怕冷、手足不温等虛寒表现为主要特征。2)常见表现:肌肉松软不实。面色咣白,平素畏冷,手足不温,喜热饮食,精神不振,舌淡胖嫩,脉沉迟,指纹淡红。性格多沉静、内句。易患哮喘、鼻鼽、肺炎喘嗽、痰饮、肿胀、泄泻、厌食、呕吐等病;感邪易从寒化。对外界环境适应能力表现为耐夏不耐冬;易感风、寒、湿邪。4、阴虚质1)主要特征:阴液亏少,以口咽干、手足心热等虛热表现为主要特征。2)常见表现:体形偏瘦。手足心热,口螵咽干,鼻微干,喜冷饮,大便干,舌红少津,脉细教,指纹淡紫。性情急躁,外句好动,活泼。易患发热、汗证、咽扁爽、口疮、不寐、夜啼等病;感邪易从热化。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
