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2、江风吟悲喜明月渗人生前赤壁赋中景、情、理的结合,说课内容教学背景教学目标教学重点难点教学过程,教学背景分析教材分析学情分析:赤壁赋是高中语文人教版必慘三第三单元的第二篇氓文,本阜元是古代山水游记类散文,文章不仅描绘自然风物,所任教的班级是示而且在景物的描述中倾注个人的情感和志学校的理科遁班,学生语文基础较好,但趣,赤壁赋是意境、情感和理趣完美阅读视野狭窄,对传统结合的典范,学习本文,在准确把握文言现象跷遁文意的基础上,还应该注重对文文化的内涵理解有待加章语言的鉴賣,即揣摩意境,感悟情感,强。赤壁赋是景情摞讨理趣。因此,在赤壁赋教学过程理有札融合,其中蕴含中应紧紧抓住“鉴貴”二字,致力于培养的人
3、生哲理,学生理解起来有一定唯度,这就学生的欣貴水平,这也体现了语文新氓程标准中要求的“要致力于学生语文素需要教师在谍堂上加以养和整体能力的提高,重视积累、感悟和引导,共同探究,来开熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。”拓学生视野,理解文中的理趣,增如文化底益。,教学目标1.引导学生通过反复研读文本,理解苏轼于景物描写和主客问答中表达的思想感情和人生哲理2.引导学生理解文中景、情、理之间的关系。,教学重点准确理解苏轼在景物描写和主客问答中表达的思想感情和人生哲理。教学难点引导学生准确理解文中景、情、理之间的关系。,教款谈感知理学过程感受鉴赏体会美景论交流理解悲情比较阅读领悟哲理布置作业延伸阅读,
4、教学过程成熟是种明亮而不刺眼的光辉,名言导种圆润而不腻耳的音响,种不再需要对别人察言观色的从容种终于停止向周围申诉求告的大入气余秋雨苏东坡突围,默读课文,从各段中圈点梳理情感出能够直接表现作者情感的词句,并用简洁的语言加以概括。预设于是饮酒乐甚苏子愀然客喜而笑乐悲,体阅读第一段,诗人夜游赤会壁,看到的景色有哪些?请用美散文的语言回答景,体教师示范:清风徐来,让人感到一阵清爽与惬意,会江面平静,山间那一轮明月倒映在江水中,美一隐约闪烁:远处,月亮从东山上缓缓开起,景团苍茫的清雾,笼起在水天相接的宁静的江面美景,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
