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1、,导入,你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？,马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马耳东风 马首是瞻、 马放南山 马前泼水 、马瘦毛长、 一马平川 驷马难追、走马观花、 快马加鞭、 马革裹尸龙马精神、 指鹿为马 千军万马 万马奔腾、 老马识途、 天马行空,含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语,春风得意马蹄急踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心,导入：,伯乐相马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水
2、淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,马说,唐.韩愈,学习目标,1、掌握文言词语，理解课文内容。 2、了解托物寓意的写法。3、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家，散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”
3、，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集中，本文选自韩昌黎文集校注。,一、作者,*唐宋八大家：“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼“韩柳”：韩愈、柳宗元 王安石、曾巩、欧阳修,“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，马说从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”,二、文体,三、背景,马说大约作于贞元十一年至十六年间（795800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求提拔重用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继
4、依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,五、听朗读正音并初步划分节奏,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,自读课文 熟悉文本
5、,六、翻译,1.世有/伯乐，然后/有千里马。译：世上有了伯乐,这样后才有千里马。然：这样,2.千里马/常有，而/伯乐/不常有。译：千里马经常有，可是伯乐却不经常有。知识点：而表转折，但是,3.故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。译：所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在奴仆的手里，和普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。知识点：故因此，所以 虽即使 祗只,仅 辱辱没 于在 以用 称 著称 骈两马并驾 ，引申为并列。,4.马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。译：日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领
6、来喂养它。知识点：食吃 或有时 食同“饲”，喂,5.是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？译：(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢? 知识点：是这种，这样 才美才能，美好的素质 见 同“现”，表现 且犹，尚且等等同 安怎么,6.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。译：用马鞭赶它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能让它竭尽才能，
7、马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊! 知识点：策用鞭子赶 以按照 道正确的方法 材才能 执拿着 临面对 其难道 邪表疑问，吗 其恐怕,归纳整理,通假字：,食马者；而食；食之才美不外见,通“饲”，喂通“现”，表现,不以千里称也策之不以其道食不饱，力不足食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也食之不能尽其材,用按照吃，动词通“饲” 喂养，动词表反问，难道表揣测，恐怕它的,指千里马（代词）,虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之,才能，能力能够用鞭子打（动词）马鞭 （名词）,一词多义,思考问题：,韩愈笔下的千
8、里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,第一段：,1、本段表达作者观点的一句是？,世有伯乐，然后有千里马。,2、如果没有伯乐，千里马处境如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，,3、本段文字论述了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,具体分析：,第二段：,1、千里马被埋没的直接原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见，,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。,2.千里马被埋没的根本原因是什么？,食马者不知其能千里而食也,第三段：,1、千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
9、能通其意,2、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）？,其真不知马也,3、本段表达出了作者怎样的感情？,怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情,第三自然段用何修辞表达了对驭马者的嘲讽?,用排比修辞刻画了驭马者的愚妄、无知、表达了作者对其傲慢态度的憎恶、鄙视。,千里马的不幸遭遇确实令人同情,但是谁应当为千里马的不幸负责?对这些人我们应持什么态度?,奴隶人、饲马者、驭马者对他们的无知、平庸进行鄙视、表示不满。,七、分析文章,1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？,马 说,论述伯乐对千里马命运的决定作用。,揭示千里马被埋没的根本原因。,对执策者的“不知马”的讽刺。,本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才
10、，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？,“伯乐”-善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”-有才华、有才能的人；“食马者”-愚妄浅薄不能识别人才，埋没人才、摧残人才的统治者。,八、主题思想及写作方法,马说托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”,第一段,提出论点：世有伯乐，然后有千里马,正面论述千里马常有，而伯乐不常有,反面论证故虽有名马.不以千里称也。,第二段,进一
11、步从反面论证：,九、作者如何层层深入论证论点的？,第三段,痛斥执策者的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,首先起句揭示全文论点，接着主要从反面举千里马不遇伯乐的反例对论点作出论证，然后第二段进一步从反面展开论述，论证了伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，之后结尾再次强调造成不合理现象的原因是“不知马”，与开头的论点相照应。,拓展延伸1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。,* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管
12、仲，使齐国强盛起来。,2、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？,如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘,巩固：请用原文回答 1.全文的中心论点句是什么？ 2.描绘千里马终身悲惨遭遇的句子？3. 千里马“才美不外见”直接原因是什么？ -食不饱，力不足4.千里马被埋没的根本原因是什么？ -食马者不知其能千里而食也。,-只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,-千里马常有，而伯乐不常有,5.运用反问对“食马者”的无知发出强烈谴责与愤慨的语句：-且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？6. 运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:-策 之 不 以 其 道 ，食 之 不 能 尽 其 材 ，鸣 之 而 不 能 通 其 意7. 运用设问表达作者心中感慨的主旨句子：-其真无马邪？其真不知马也。,
