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1、Photoshop图层模式,宁波行知中等职业学校 惠科科 ,神奇平面,说课内容,高等教育出版社，职业院校计算机应用专业系列教材，根据教育部新颁中等职业学校专业目录，并结合目前中等职业学校的教学现状与计算机技术的更新发展以及精品课程建设教学成果编写而成。,任务2.2 PhotoshopCS5常用工具使用,【说教材】,一,教材分析,职业院校计算机应用专业系列教材 图形图像处理：Photoshop CS5 ,【说教材】,一,学情分析,【说教材】,一,教学目标,知识与能力,认识图层模式、了解图层模式的各种混合效果 掌握正片叠底、滤色图层模式 理解图层模式作用范围,过程与方法,情感态度和价值观,【说教材
2、】,一,教学目标,知识与能力,通过课堂教学过程中的观察对比，学会探寻、分析解题思路。,过程与方法,情感态度和价值观,【说教材】,一,教学目标,知识与能力,通过自主学习、团队协作，培养健康、良好的审美观把 把握专业发展前沿敏感度，对职业成长有系统的认知,过程与方法,情感态度和价值观,【说教材】,一,教学重难点,正片叠底、滤色层模式的选择,教学重点,教学难点,图层模式的作用范围,说课内容,【说教学法】,二,情景教学法,讲解示范法,任务驱动法,教法,【说教学法】,二,自主探究,总结归纳,分组协作,学法,说课内容,【教学准备】,三,教 具,网络学习平台,数码相机,红蓝3D眼镜,任务导案,自制课件,网络
3、机房,【教学准备】,三,分 组,学生层次的合理搭配，每组设立一名组长,【教学过程】,四,职前拷问,基本技能,技能实践,技能考核,拓展延伸,职业定位,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,“引” 职业定位 5,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,“引” 职业定位 5,平面3D设计师,培训课程,设计意图职业定位,教师引导学生通过对比同类型三组图片的视觉冲击，初步认识平面3D的魅力；同时采用卡片法，在学习网站上直观巧妙的展示，引发全员思考，同时体现团队合作的智慧。,【教学过程】,四,“问” 职前拷问 3,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,“问” 职前拷问 3,平面3D设计师,
4、培训课程,设计意图职前拷问,引导学生在学习平台上“学前能力自查表” ，通过自我问询，即是对原有知识点的梳理，也暗示欠缺的知识点就是本堂课需要学习内容，实时的调查结果显示能让教师把握学生原有知识的掌握程度，可控制教学进度。,【教学过程】,四,“悟” 基本技能 7,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,“悟” 基本技能 7,平面3D设计师,培训课程,步骤一: 图层新建、填充、移动,步骤二: 设置图层模式、分别合并图层（教学重点、难点）,步骤三： 设置图层模式、保存输出（教学重点）,设置为正片叠底,设置为滤色模式,设置为正片叠底,【教学过程】,四,“悟” 基本技能 7,平面3D设计师,培训课程
5、,设计意图基本技能,3D MAX制作的演示动画，“学中做，做中学”，设计了原有知识点巩固，使得学生学习新知识点时，能循序渐进，边学边做，并有任务导案，减少学习困难，教师随时能把握教学进度。,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,模拟人眼平面3D技术的成像原理,用设置好拍人物的相机同一景物快速平移拍两次,拍摄技巧注意点照片导入到计算机参考体悟环节完成制作,组内怎么合作探究组间怎么竞赛学习,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平
6、面3D设计师,培训课程,制作原理,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,12度,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,拍摄技巧,制作原理,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,距离1米,右平移6厘米,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,基于Design Review 技术交互演示讲解相机功能,【教学过程】,四,“用” 技能实践 20,平面3D设计师,培训课程,教学录像讲解相机连接导出,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,拍摄技巧,参考体悟,制
7、作原理,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,学生根据“悟”环节的任务导案，自主探究，使之转化为适合本环节操作。,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,拍摄技巧,参考体悟,组内轮岗,制作原理,【教学过程】,四,“用” 技能实践 23,平面3D设计师,培训课程,第一轮,第二轮,指挥协调 岗位分配模特摆位 摆POSE拍摄导出 提供照片,处理照片（1）处理照片（2） 处理照片（3） 负责完成制作平面3D照片,轮岗时相互指导,设计意图技能实践,要领口诀，朗朗上口，学生容易记忆； 轮岗是企业当中很重要的一项育人制度 Design Review交
8、互技术避免演示盲区,模特要领： 摆好pose你别动，坚定你的身，微笑你的脸，坚持1分钟拍摄要领： 开好机对好准，一米左右就可以，赶紧按下你快门；机拿稳手端平，右移十厘米就行，基本保持十二度，轻轻松松按快门导出要领： 连接好数据线，打开电源开关，发现移动磁盘，复制拍摄照片，标记前左后右。,【教学过程】,四,“评” 技能考核 5,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,平面3D设计师,培训课程,“评” 技能考核 5,设计意图技能考核,网络学习平台，具有评鉴展示功能，学生直观相互鉴赏，对作品投票，教师点评，对所学知识再次巩固；并且还有对教师上课的反馈。,【教学过程】,四,“拓” 技能延伸 2,平面3D设计师,培训课程,【教学过程】,四,平面3D设计师,培训课程,根据12度原理，假如是制作远景平面3D照片该怎么处置？,假如怎么办？,“拓” 技能延伸 2,设计意图技能延伸,与课堂开题呼应，将思维发散至课外，发现更为广阔的应用前景，进一步的自我探索学习，即是课堂的巩固，又是课堂的延伸。,新颖的教学内容载体,【说反思】,五,完整的职业成长体验,先进的信息技术支持,谢谢！,衷心感谢 在座的各位专家、评委老师们能给我一个展示教学思想的机会！,
