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1、轴对称,说课稿,人教版八年级数学上册,各位老师大家好！我今天说课的题目是,轴对称。下面我从教材、学情、教学目标、,教学重点、难点、教法、学法、教学过程、板,书设计几个方面进行阐述。,我今天要说的这节课是人教版八年级上册,第十三章轴对称的第一节，主要介绍轴对,称图形、图形的轴对称的概念以及线段的垂直,平分线的概念等。教材立足于学生的生活经验,和教学活动经历，从观察生活中的对称现象开,始，通过不同的活动引出轴对称图形和图形的,概念，进而体会两个概念之间的区别和联系。,为以后学习轴对称的性质、变换、等腰三角形,的直观认识打下坚实的基础。在探索的过程中，,经历观察、实验、归纳，激起学生对数学学习,的情
2、感体验。,说教材,在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对,称在现实生活中的广泛应用和它的文化价值。,说教材,学生已经初步认识了轴对称图形的这部分,知识，能够分辨一个图形是否是轴对称图形，,并且能够说出轴对称图形的对称轴。八年级学,生具有丰富的想象力和鲜明的个性，对将来有,着美好的憧憬。在相应理论的指导下对图形有,着强烈的创作欲望。,说学情,知识技能：,1,、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对,称的概念。,2,、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于,某直线对称的对称轴、对应点。,3,、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对,称的区别和联系。,4,、理解线段的垂直平分线的性质及作法。,说教学目标
3、,过程与方法：,1,、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，,进一步认识几何图形的本质特征。,2,、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能,力。,3,、进一步发展学生的合作能力。,说教学目标,情感、态度与价值观：,通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，,激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。,说教学目标,重点：,轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念,以及线段的垂直平分线的定义，线段的垂直平,分线的性质及作用。,难点：,比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对,称的区别和联系。,。,说教学重、难点：,本课是概念课，比较抽象，易使学生感到枯燥，,因此
4、采用直观教具辅助，以引导发现为主，辅,之以激趣法、讨论法等新型的教学方法，让学,生全面参与教学的每一个环节，充分调动学生,的学习积极性，培养学生的观察能力、动手操,作能力和想象力，从而激发学生的学习数学的,信心。,说教法：,通过学生的操作、观察、比较、分析、概括，,学会想象，学会同学间的有效交往，使学生既,学到知识，有探索到学习的方法，既突出主体,地位又培养创新精神。,说学法：,我首先对教材做了处理，结合本课要达到的目,标，设计多个色彩鲜明、动静结合的课件，形,象、生动、直观地让学生理解概念，形成能力。,为了突出教学过程中以教师为主导，学生为主,体的原则，我设计了九个教学过程，具体如下：,【活
5、动一】,1,、创设情境，展示图片，学生欣赏多媒体展,示的图片。,2,、展示学生自带的图片或物体。,说教学过程：,【活动二】实验探究（通过自己动手，得出新,知，从而加深对新知识的理解。,1,、我把一张纸对折剪出一个图形（折痕出不,要完全剪断），再打开这张对折的纸，剪出一,个美丽的图案，请同学们模仿我的方法试一试。,2,、观察剪出的图案，再对比刚才演示的图形，,提问学生：你能发现它们有什么共同的特征吗？,3,、通过观察、讨论交流，得出概念：轴对称,图形如果一个图形沿着一条直线折叠，直线,两旁的部分能够相互重合，这个图形就叫做轴,对称图形，这条直线就是它的对称轴。,说教学过程：,【活动三】（为了巩固
6、对新知识的理解和应用，,我设计了如下的跟踪练习题）,1,、联系实际举出几个轴对称图形的实例，并,说出对称轴。,2,、下面所示的每个图形是轴对称图形吗？如,果是，指出它的对称轴。,说教学过程：,【活动四】（学生通过自己探究，得出另一个,新的知识点）,1,、观察下列图形，看看每对图形有什么共同,特征？每一个图案是由几个图形构成的？,说教学过程：,【活动四】（学生通过自己探究，得出另一个,新的知识点）,2,、通过观察、讨论交流，一起得出概念。,把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够,与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于,这条直线对称，这条直线叫做对称轴。折叠后,重合的对应点叫做对称点。,说教学
7、过程：,【活动五】（为了检测学生对新知识的掌握情,况，设计了如下的跟踪练习题）,1,、观察下列图案，你能找出与图形,A,成轴对称,的图形吗？,说教学过程：,【活动五】（为了检测学生对新知识的掌握情,况，设计了如下的跟踪练习题）,2,、图中有阴影的三角形与哪个三角形形成轴,对称？整个图形是轴对称图形吗？它共有几条,对称轴？,说教学过程：,【活动六】（让学生带着问题看教材，有助于学,生加深对新知识的理解，并且对于易错易混的地,方加深认识）,我提出问题，请同学们回答下列问题：,1,、轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别,和联系吗？,2,、如果把一个轴对称图形分成两个图形，那么,这两个图形成轴对称吗
8、？如果把两个成轴对称的,图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？,3,、成轴对称的两个图形全等吗？全等的图形一,定对称吗？,最后我和同学们一起总结出结论。,说教学过程：,【活动七】（在以前认识线段的垂直平分线的基,础上，自己探究本节课的第三个知识点，加深对,线段的垂直平分线性质的理解和应用）,请同学们一起来探究：如图，直线,l,垂直平分线,段,AB,，,P,1,P,2,P,3,是直线,l,上的点，分别量一量,P,1,P,2,P,3,到点,A,与点,B,的距离，你有什么发现？,说教学过程：,通过观察，讨论，交流，得出垂直平分线的性质，,在此，基础上，我引导学生引出线段的垂直平分,线的逆定理，并引
9、导学生学会应用所学知识解决,下列问题。,说教学过程：,【活动八】思考：有时我们感觉两个平面图形是,轴对称的，如何验证呢？不折叠图形，你能准确,地作出轴对称图形的对称轴吗？（小组讨论，交,流）,学生展示自己小组的探究成果。,我给予总结，让学生理解线段的垂直平分线,的尺规作图方法，并理解以后也可以应用这个方,法来作出线段的中点。,说教学过程：,【活动九】（为了检测学生本节课对所学知识的,掌握情况，我设计了如下题目，以便随时掌握学,生的学习情况）,说教学过程：,(,二,),布置作业,有的轴对称图形可以有多条对称轴，两个,图形成轴对称会有多条对称轴吗？请同学,们课下查找知识，互相探讨。,板书既能让学生
10、对本节课所学的知识点,一目了然，又能清楚地看出本节课知识点的,具体内容，以及各知识点之间的联系和区别，,能让学生在这节课最后总结的时候对本节课,的知识点形成一个概括的认识，使学生更好,地记忆本节课的知识。,说教学过程：,本节课通过创设情境让学生在轻松愉快,的气氛中以体验，实践，合作与交流的方式,来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生,的生活，促进了他们在整个教学活动中主动,参与，培养了他们积极的情感态度，本节课,很好地体现了“自主、合作、探究”的学习,方式，能使大部分学生积极参与到课堂学习,及课堂活动中。,说效果,学生在学习本节课的时候可能会出现,下列问题：,1,、在学习轴对称图形和两个图形成轴称,之间的联系的时候容易产生混淆，所以在,教学过程中我觉得应该在这方面重点讲解,一下。,2,、学生不能不会灵活运用线段的垂直平,分线的定理来解决问题，所以在练习题选,择及处理方面应当力求一个“精”，真正,做到精,讲精练。,说效果,
