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1、小学英语六 下册说课,鄂托克旗棋盘井第一小学E TUO KE QI QI PAN JING DI YI XIAO XUE,流程,教材分析,学情分析,教学目标,教学模式,教学方法,教学设计,板书设计,教学得失,棋盘井第一小学,棋盘井第一小学,教材分析,B Lets try Lets talk,Rivision,B Read and write,Unit 1How tall are you?,教材分析,棋盘井第一小学,B Lets learnMatch and say,A Lets try Lets talk,棋盘井第一小学,棋盘井第一小学,棋盘井第一小学,1.单元导入，明确目标。 知识链接,2.
2、情景设置，词句新授。 自主学习,3.合作探究，巩固操练。 合作交流,4.拓展提升，汇报交流。 探究展示,5.达标测试，反馈总结。 反馈总结,棋盘井第一小学,棋盘井第一小学,六年级上Unit1How tall are you?,教学方法,教学方法,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,棋盘井第一小学,导学型教学五环节,教学环节,情景设置词句新授,教学设计,知识目标：1.能够听、说、读、写单词：smaller,bigger, thinner,heavier,stronger.2.并能够在情境中恰当运用句型How heavy are you? Im.Youre heavier t
3、han me.来比较人，动物的外貌特征。,能力目标：能正确使用形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。,情感态度目标：关心他人。,学习策略：能够主动与他人合作，共同完成学习任务。,文化意识: 了解常见的中西方鞋码标注法。,棋盘井第一小学,一、单元导入 明确目标,情景设置 词句新授,看图片，学习形容词的比较级，并对两幅图进行比较。通过看图片，学生很轻松的就可以理解形容词的比较级。,拓展提升 汇报交流,合作探究 巩固操练,棋盘井第一小学,反馈小结,棋盘井第一小学,本节课是一节学习五个比较级的单词smaller,bigger, thinner,heavier,stronger和句型“How heavy
4、 are you? Im.Youre heavier than me”为重点教学内容。学生基本掌握了本节课的内容。 课堂用语汉语过多；课堂没有小组评价，不能较好的调动学生的积极性；过于依赖课件。,棋盘井第一小学,Thank you!,一、说课标,总目标,听、说、读、写,情感态度,英语课程目标结构,语音、词汇、语法、功能、话题,文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力,学段目标,语言知识,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事，演唱简单的英语歌曲歌谣。,对继续学习英语有兴趣。,能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。,能根据图片、词语或例句的提
5、示，写出简短的描述。,在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。,乐于了解外国文化和习俗。,语言技能,情感态度,文化意识,听、做、读、写、说、唱,总目标,玩、演、视、听,发展记忆力,积极合作主动请教,团结友爱关心他人,感受中西方文化差异,了解西方风俗习惯,表达交流,听懂会唱4首歌谣,培养环保意识,二、说教材,说教材,开发和培养学生自主学习能力,以学生为核心，文字、印象为一体的多媒体教材,编写特点,注重教材的灵活性和拓展性,激发学生的学习动机和兴趣,注重培养学生语言应用能力,重视中西方文化的双向交流,注重融合学科内容,有针对性的提出教学目标,内容安排,Uni
6、t1,Unit2,Unit3,Unit4,能力,5.六年级下册教材基本内容,会用英语比较级来谈论自己他人,会用英语长度重量单位描述人/动物,三会四会单词及句型,掌握形容词比较级的构成及用法,三会四会单词及句型,知识,一般过去式,拓展,运用过去时描述自己的活动,询问并回答有关周末活动的安排,知识,知识,能力,三会四会单词及句型,一般过去时,运用一般时时的特殊疑问句和一般疑问句,询问他人在过去所做事情并回答,三会四会单词及句型,描述某个地方的今昔,拓展,描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化,单元目标,UNIT 1,了解Story time，部分的内容,教材编写体例,第2、3页,第4-9页 （A、
7、B部分）,第10-11页C部分）,教材结构,Lets tryLets talk,Lets learnDo a survey,Lets checkLets wrap it up,知识的立体式整体,语法,问体重,比较级,过去式,动词,词汇,问身高,假期活动,比较级,假期活动、周末活动,长度、重量、高度,六年级下册语言知识,周末活动,语言和功能,形容词,晚会,横向整合,一般将来时,一般过去时,现在进行时,一般现在时,知识和技能的整合,三、说建议,三、说建议,词汇教学,句式教学,语音教学,教学建议,歌谣故事,活动教学,文化欣赏,三、说建议,听音模仿练习为主正音强化,教师示范模仿练习小组操练检查反馈,先听找疑自读理解讨论交流互动解疑多样读说,创设情境读讲先行机械训练合作练习检查纠正,听音模仿师生互动表演评价,情境引导活动为主,创设情境先听后读正音操练变调练习,会话教学,形成性评价,终结性评价,评价建议,多样化,多元化,分数评价,文字评价,自我评价生生评价教师评价小组评价,语言评价 体态语评价物质评价活动评价分数等级评价图标评价,学习习惯学习品质学习表现的文字评价,三、说建议,期中期末考试分数评价,课本,课程资源的开发及利用,教室,网络,社 会,教材,英语手抄报,英语角,英语网站,广告语、产品说明书格言,课外读物,活动手册,学校,多媒体教室,点读机,三、说建议,
