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1、,家园共同体的建构,家园共同体的概念家园共同体以促进孩子发展为共同目标,是由孩子的家庭成员及与其相关的教养人员、幼儿园教师及相关工作人员组成的不断建构的群体,双方都承担着教育好孩子的责任(家庭责任和幼儿园的社会责任),有着共同的需求(怎样更好地促进孩子富有个性的发展)。共同体成员在幼儿园搭建的平台上,通过互动增进情感、分享各自的教育经验与智慧,探讨教育上的困惑和解决方法,经过分享、倾听、质疑、碰撞,最终促进互动双方对某一问题多远、深度的认识,并不断丰富、发展自己的原有观念和认识,向着理想化的教育进程迈进,而共同体成员也享受着构建的整个过程。,家园共同体概念图共同需求更好的教好孩子家长:我怎样教
2、好孩子幼儿园:我怎样庭:养育职责共同责任k幼儿园:工作职责实现在家庭中最共同目标:促进最实现在园中的最佳佳发展大化发展发展,纲要中指出幼儿园应与家庭、社会密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。”在总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价四个部分中共有十处提到幼儿园在幼儿教育的各个方面都应与家庭合作,为孩子的发展创造良好条件,积极地帮助他们发展和提高各方面能力。,由此可见,我国对幼儿园教育和家庭教育形成合力,共同发挥教育作用的重视。通过
3、法规明确规定了幼儿园家长工作的内容、方法以及幼儿园与家长相处“应本着尊重、平等、合作”的原则,这实质上就是从法规的角度指导幼儿园和家庭形成一个共同体,齐心协力为每个孩子在原有水平上富有个性的发展做出应有的贡献。,瑞吉欧教育主张:“儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的幼儿园以实施家园携手同步教育为突破口,在统整各方教育资源、提高家长素质等方面进行了大胆而有效的尝试,从而使家长树立正确的教育观念,提高家园合作教育水平,南师大虞永平教授提出高质量的学前教育必须有家长的参与。作为家长,将孩子送到幼儿园,不是其教育责任的移交,而是家长有幸在教育孩子
4、方面结识了专业的合作者。作为教师,不是要家长做些什么而是要让家长看到家长的努力与教师努力的关系,看到共同的努力与儿童成长的关系。只有家长和教师真正建立起能就“儿童的事情”相互交谈、深入交流的关系,才能说家园形成了合力,高质量的学前教育才会产生,建构家园共同体的必要性社会舆论呼声增强了2、家长教育观念、主动参与意识增强了;3、幼儿园和教师的责任意识增强了。,建构家园共同体的有效途径:在实施家园共育过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。要有效达到家园同步、共育、同构,只有通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,提升教养水平,真正携手共同担负起教育幼儿的任务。,家委会在幼儿园工作规程中明确指出:“幼儿园成立家长委员会”“家长委员会的主要任务是:帮助家长了解幼儿园工作计划要求,协助幼儿园工作,反映家长对幼儿园工作的意见和建议,协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”“家长委员会在幼儿园园长指导下工作。”,
