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1、小升初专项训练文言文,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,小升初专项训练文言文小升初专项训练文言文16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。文言文知识梳理小升初专项训练Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 di
2、ent Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L阅读下面文言文,完成1012题(共9分不识自家曩有愚者,常于户外县履为志。一日出户,及午,忽暴雨。其妻收履。至薄暮,愚者归,不见履,讶曰:“吾家徙乎?”徘徊不进。妻见之,曰:“是汝家,何不入?”愚者曰:“无履,非吾室。”妻曰:“汝何以不识吾?”愚者审视之,乃悟。1)下面的词语解释正确的一项是(A)3分A、愚者审视之。(审视:仔细地看。)B、至薄暮,愚者归。(薄暮:晚归)临近傍晚C、常于户外县履为志。(志:志向)标志D、吾家徙乎。(徙:消失)搬走2)句子翻译(3分)愚者审视之,乃悟。愚蠢的人仔细察看了他的妻子
3、,这才恍然大悟。)3)这个故事讽刺哪种人?(3分)这个故事讽刺了那些只迷信教条而不求实际,死板教条的人。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,随着新课程改革，信息技术教材也相应的调整，信息技术课的教学方法也要随之改变。从传统的授课教学方法，到近几年来的“信息技术学科与其它学科整合”和“以任务驱动”教学方法。目前，我认为分层教学在信息技
4、术中值得提倡。因各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不同，同一个班级学生在学习上存在明显的差异。这就要求我们教师从实际出发，实施相应的教学方法。 下面介绍一下我在信息技术课中实施分层教学的体会： 1、学生层次的分层 学生掌握知识的层次是客观存在的，原因也是有多方面的。首先，学生学习信息技术的起点各不相同，有一部分学生接触电脑早，基础好，学习兴趣高，接受能力强，自学能力也相当好，有了这些基础后他们的学习非常顺利的；相反的，他们接触电脑的机会少，对电脑并没有兴趣，接受能力也相当差，课堂习惯又不好。其次，学生自身能力素质也有着较大的差异，如逻辑思维能力、观察能力、动手能力等。 从上面两个特点，
5、我根据学生的智力、基础知识、能力水平和情感态度等各方面的差异，将学生分为三层次，高层：学生电脑操作基础好，接受能力强，自学能力强，思维活跃，学习兴趣浓厚。中层：学生各方面都比较一般化，课堂学习中能掌握教师所传授的知识，但缺乏学习的主动性。低层：学生双基情况比较差，对电脑没有兴趣，接受能力及学习习惯都比较差。 以前面的三层标准，每个学期前，我有意地将各层次的学生安排在机房的不同位置，对学生说明这主要目的是针对各个同学情况和老师教学设计而安排位置的，不过这也不是一成不变的。在课堂教学中，有利于教师的辅导。在教学目标实施过程中，有利于激发各层的学生学习。 2、教学目标的分层 教学目标分层的目的在于针
6、对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标，从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识，以便学生吸收知识。对高层学生来说，在掌握了课本的基础知识后不应该让他们的学习活动停止，应巧妙设计，在课本基础知识之上更大地发挥他们的特长及个性，进一步提高他们各方面的能力；对中层学生，给他们掌握基础知识的情况下还开发他们的学习能力；对低层学生，促使他们打好基础，耐心辅导，多加训练。 例如在信息技术教材第二册中第8课设计封面，我将教学目标分为三个层次。初级：了解封面的基本组成和布局，掌握在word文档中插入图片。对中级的学生而言，可掌握初级目标以外，熟练掌握图片插入，更改图片
7、的大小和位置，并鼓励学生达到精益求精。高级：在初级中级目标都达到的情况下，我要求学生修改色彩搭配、位置协调等，同时还要掌握好叠放次序调整。通过这三个目标的落实，提高了学生的综合应用能力，培养学生的创造力。整堂课下来，各层次的学生掌握的都相当不错，整个课堂效果很好。 3、教学效果的分层 课堂教学分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动。实施课堂教学分层的基本要求是：对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以扶为主，扶中有放，重在带领学生学习。这样让每位学生都能有所得。 这就要求我们老师在备课时要根据分层教学的目标，准备难易程度的练习。对高等
8、水平学生进行适当扩展和补充，让学生自己摸索探究，并进行谈论；对低等学生在练习时进行个别辅导，还要手把手指导。特别是对中等学生来说，更应注意他们的学习动机，落实好大纲。 4、作业评价的分层 对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等学生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们学习积极向上，对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加谨慎、谦虚、不断优越自我。 综上所述， 分层教学施教实质上是因人而异、因材施教。要为不同层次的学生设计施教方法和内容，保护较后进者的学习信心，使他们在现有基础上
9、尽快地弥补知识结构或学习习惯上的缺陷迎头赶上；使有潜力的学生不停滞不前，使其追求更高的目标，锦上添花，最终使全体学生都达到大纲要求。高中物理学习对学生提出了一定的要求，学生需要对一定的事物进行理解并在做出判断之前开展有效的预测的能力，这就是推理能力。当前我们需要加强我们的推理能力，这可以让我们更好的学习物理，但是我们在实际解题过程中普遍存在推理偏差问题，限制了自身学习能力的提升。我们要充分认识到推理能力的重要性，在解题中有效的应用推理法，提高解题效果。 1、例证推理在高中物理解题中的应用 例证推理顾名思义就是通过例证，用自己掌握的物理知识推导结论，还可以再用新问题去验证结论，这一方法就可以将过
10、程总结为“例子一结论一检验”。我们在物理学习中也可以使用这种推理方法学习和解题，但是在应用这一方法的过程中需要注意为推理而做出的例证要确保是真实的，进行例证的命题也需要符合合适的推导过程。否则，开始就是错误的，那么结论也必然是不正确的，因此，在应用这一方法时，必须要认真对待整个推理过程，确保可以有效的提升我们的推导能力1。比如，在分析解关于牛顿第三定理有关的题目时，如作用力及反作用力之间的关系，就可以联系实际举例。例如，海面上划水运动员在快速滑行时，他们为什么没有沉下去，我们可以调动思维进行猜测以及推理，在游艇牵着划水运动员向前运动时，其通过滑板给水面施加了方向为斜向下的力，且结合绘图分析，我
11、们就可以猜测出牵引力越大，那么运动员给水面施加的力也就会越大，因为水的特征，这时我们就可以结合力的特点，通过归纳推理的方法去验证牛顿第三定律。如，我们可以研究反作用力是怎么确保运动员不会落水的？我们可以画出运动员的受力情况，综合分析力，用自己的猜想及推理并进行检验，我们就可以得出在反作用力在竖直方向上的分力和运动员的重力相等的情况下，其就不会下沉。 2、类比推理在高中物理解题中的应用 类比推理方法就是对事物进行分析，结合相同类型对象的相同属性部分展开联想，进而可以推理出该类对象的其他属性也相同的思维方法。在使用该方法进行解题时一般会按照“如果则像”的流程来进行。例如，在学习“电场强度”的定义时
12、，课本上已经有事实，在电场中试探电荷在同一地点的受力大小和带电量比值均不变，并提出问题：“如何描述电场的强度？”这时我们就需要进行积极的思考，在相同的电场中，如果电场强度的影响因素只有试探电荷的位置时，而和其电受力或荷量没有关系，则像密度的定义。在此基础上可以进一步推进密度的定义，以及其和体积、质量之间的关系，通过这种方法可以对电场强度进行定义，分子上是电荷量还是力 3、演绎推理在高中物理解题中的应用 演绎推理方法主要就是通过已经知道的事实内容，选择出有关的理论及规律，去推理不知道的那部分2。在使用这一方法时，我们需要先分析定性内容，之后需要清楚物体的物理状态及过程。在学习中我们需要清楚这样推
13、理的原因、意义，进而深入的研究内容，这样可以让我们养成探究问?的良好习惯。 比如，在题目：“在一所真空室内，存在着匀强电场和匀强磁场，电场强度和磁感应前度的方向是一致的。已知，磁感应强度的大小为B=0. 15特，电场强度的大小E=4. 0伏/米。现在，一个带负电的质点，以v=20米/秒的速度在此区域内，沿垂直场强方向做匀速直线运动，求此带电质点的电量。”，在解这道题目时就要使用这一方法，我们先要分析题目，全面掌握好题目中的已知条件。首先，我们知道了电场的强度以及磁感应强度的方向是一样的，而带负电质点所受电场力的方向与场强方向相反，质点所受洛伦兹力方向与磁感应强度方向垂直，因此，我们可以知道电场
14、力的方向，其是垂直于洛伦兹力方向的。其次，质点作匀速直线运动，其在真空环境中受到三个力的合力，包括电场力、重力以及洛伦兹力，展开推理可以是0，且电场力、重力以及洛伦兹力都处于同一个平面中，而从上面那一点中可以知道电场力是竖直向上的，其和洛伦兹力的合力方向与重力的方向是相反的。在我们使用该方法清楚知道这些信息之后，我们就可以画出有关的受力分析图，让解题变得更加直观和简单，我们也更容易直接得出结论。 4、掌握正确的物理推理力的思维过程 4.1分析阶段 我们在学习中遇到不理解的问题需要思考，这一思考过程就是推理中的分析过程。分析阶段中我们主要就是需要分类问题或者事物，划分出所属领域、层次，这为之后的
15、推理提供有序的推理条件3。在学习物理时分析十分重要，如，在学习“曲线运动”时，就要通过平抛运动实验来进行，而在这一过程中有时就会出现误差，存在实验和预测的结果不一样的情况，这就需要使用推理能力对其进行分析，找出原因。在分析实验结果时，就可以认识到可能是因为一些可变因素导致的，应用物理推理能力就可以快速的找出问题原因，通过分析会知道原因就是“斜槽的末端是否是水平的”，这会影响结果。 4.2信息整合阶段 在分析阶段我们会找出导致结果不一致的原因，进而需要在多种可变因素中找出最有可能影响实验结果的因素，然后再开展一次实验，在这一阶段中可以更加全面的了解和掌握物理知识及问题。 4.3差异类比 就是在类
16、似的问题中找出相似点，在这个过程中可以提升我们的知识迁移能力，以问题的不同点和相同点为入手点，这为之后的问题解决提供依据，我们在这一过程中就可以在脑海中形成物理概念，对我们的物理思维发展具有积极作用。 4.4总结阶段 在经过前面三个阶段之后就需要总结，需要把问题总结成一种或者是多种物理原因，这就对学生的知识点分类提出了要求。例如，在学习“力学”时，要划分力的性质，在这个过程中需要以我们对物理概念的理解为基础，可以按照来源进行分类，包括电场的电场力、形变的弹力、地球引力的重力等。 结束语： 综上所述，推理法是一种有效的解题方法，我们在解题中需要有效的进行应用，进而提升我们解题的效率和效果，更高效
17、的解题。,文言文知识梳理小升初专项训练Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,阅读下面文言文,完成1012题(共9分不识自家曩有愚者,常于户外县履为志。一日出户,及午,忽暴雨。其妻收履。至薄暮,愚者归,不见履,讶曰:“吾家徙乎?”徘徊不进。妻见之,曰:“是汝家,何不入?”愚者曰:“无履,非吾室。”妻曰:“汝何以不识吾?”愚者审视之,乃悟。1
18、)下面的词语解释正确的一项是(A)3分A、愚者审视之。(审视:仔细地看。)B、至薄暮,愚者归。(薄暮:晚归)临近傍晚C、常于户外县履为志。(志:志向)标志D、吾家徙乎。(徙:消失)搬走2)句子翻译(3分)愚者审视之,乃悟。愚蠢的人仔细察看了他的妻子,这才恍然大悟。)3)这个故事讽刺哪种人?(3分)这个故事讽刺了那些只迷信教条而不求实际,死板教条的人。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyr
19、ight 2004-2017Aspose Pty L,理解文言文的步骤1通读文章2理解词语3翻译句子4.了解内容5.领悟文章的道理Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,文言文学习“五读法1.正音读文要读音正确。文言文中多生僻字,又有通假字、多音字,注释中对这些字都注明了读音,要依据注音,认真读准。要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿能正确划
20、分句中停顿和句间停顿,表明了对语句层次和大意的正确理解,这要通过诵读来实现。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、文言文学习“五读法”:1.正音读文。补充古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称自称、别称、尊称、官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如:1.陈胜者,阳城人也,字/涉。2.捕蛇者/说。3.汉/丞相/诸葛/武侯祠。Eva
21、luadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,、文言文学习“五读法2.读注解词3.串讲文意在初步感知的基础上,在书下注释和工具书的帮助下,要从词到句从句到篇连起来,由部分到整体把全首诗的意思弄清楚,串讲全诗、全文。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Cre
22、ated with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、文言文学习“五读法”:4体会情感(道理)在理解全首诗和整篇文言文的基础上,能够结合时代背景,体会诗中表达的作者的思想感情或文言文中讲明的道理等。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspos
23、e Pty L,二、文言文翻译(必考考文言文中词句意思的特点:1.一词多义例如“说”读shuo时,说、说明。“说”读shu时,游说。如“苏秦以连横说秦”。说”读yue时,高兴如论语中的“学而时习之,不亦说乎?Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,二、文言文翻译(必考考点文言文中词句意思的特点:2古今意义不同词义的扩大。如:“河”在古代
24、专指黄河,而现在泛指一般河流。2词义的缩小比如:“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不得志、不显贵以及穷尽、穷究等多种义项。穷则独善其身,达则兼济天下”中的“穷”,用的就是不得志、不显贵这个意思。这个意思在现代汉语中已经没有了。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,常见文言词语Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,52,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
