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1、小组合作学习,王丽华,一、合作学习的概念,合作学习是20世纪70年代兴起于美国的教学策略。它是针对学习的组织形式而言的,指学生按不同的能力、兴趣编成团队或小组,共同完成学习任务的互助性学习。合作学习对提高教学质量和改善学生心理有着重要的作用。,二、小组合作学习在课堂中的作用,小组合作学习可以使每一位学生被关注，真正做到因材施教，可以避免课堂中学生精力的流失，让学生人人参与，强化“兵帮兵、兵练兵、兵强兵”的教学理念，更大程度发挥学生的自主、合作、探究式学习的能力。,三、小组合作学习的课堂,学生沉静思考，自由交流，自主合作，有序展示。在没有老师的引导下，可质疑，可点评，可总结，可创新。这样的课堂是
2、富有生机、灵动的课堂。学生展示自信了、合作自由了、互动积极、行为优雅了、参与快乐了、学习自主了、成绩提高了。,四、组的形成,分组五招：,水果拼盘双向选择自由组合主题分组学科分组,第一招：水果拼盘,1.摸底分层2.发水果卡3.四人组合,分发四色水果,四种水果缺一不可，组成拼盘,鼓励竞争,集体评议,组长组员双向选择,毛遂自荐,选定组长,组名组规口号组徽,第二招 双向选择,分组基本原则,异组同质同组异质,组长竞选,组长和组员的双向选择,第三招 自由组合,方法：充分尊重学生的意愿，自由组合成小组优势：成员相互了解，配合默契风险：纪律差 效率低对策：教师微调 加强监管,建立小组后构建小组文化,组名口号组
3、长、提醒员、记录员、鼓励员、生活员、学习员小组约定,组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。,记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。,记录本：灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。,发言权：,小组分工不能限制死了，不应该限定发言人，每个人都有发言权.,集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。,鼓励员：最好有一个鼓励员，鼓励更多的孩子发言 。,小组学习策略,充分发挥角色成员的力量。,1、角色卡片,2、角色互换,3、角色漂流,4、角色例会,5、角色专家,角色培养五招,角色卡片,1 . 类似胸卡，正反两面2 . 正面名称，背面职责3 . 彩纸
4、制作，便于区分,高质小组,问题小组,角色漂流,组长,组员,角色漂流,1 .参与班各选择12名组员作为“留学生”。2 .进入两个以上平行班中学习。3 .“留学生”回到组内汇报自己学习的情况。,角色例会,固定时间,轻松交流,老师引领,三要素,破冰训练,在游戏中体验。增进了解，培养团队意识。,评价,文明之星 展示之星,帮辅之星 合作之星,进步之星 创意之星,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,让墙壁说话之以组为单位评价,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,以组为单位奖励,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,六顶思考帽,怎样让孩子开口说话?,点将,循环说,访客,倒带,陪客,互助交流五招,策略一：倒带,倾听别人的回答 学
5、会倾听加入自己的理解 跟着动脑形成自己的答案 学习归纳,优势： 降低发言难度，让个别口头表达能力较差的学生也能发言。温馨提示： 当学生已经具有一定的能力之后，可要求学生在复述的基础上，变换一种方式表达，或者加入更多更深的自己的理解。,策略二：循环说,1.不能重复前面同学的发言；2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。,策略三：访客,一人留守，其他人出访,留守学生接待来访的学生，负责解说。,1.倾听 思考 追问2.观察
6、 收集 记录3.汇报 总结 完善,策略四：点将,组内点将： 歌谣一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将,温馨提示1.不嫌弃 给予时间 帮助理解2.进步时 及时鼓励、祝贺3.错误时 稍加提醒 及时补充4.落后时 不抱怨 积极想办法,策略五：陪客,胆小内向,以生为主,其他陪同,安全放松,不再孤单,目光鼓励,适时补充,轻声暗示,轻松发言,发挥语言模板的重要作用,发言： 我们组认为 大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。反馈：1.完全认同别人的观点时： 我同意他的意见 我和他想的一样2.同意别人的部分观点时：我同意他的这一点，但是我还想补充一点
7、3.不同意别人的观点时： 我还有以下问题不明白，希望得到解释 我不同意他的观点，我认为,语言模板,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,1. 两个人共用一本书，共读X分钟。一人一段循环读，到时间为止。2. 两人交换课本，读自己觉得最难读的段落，请对方把自己读错的地方做好标记，自己再读,朗读的合作学习流程,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,我们想读一读第X自然段，请大家随我们翻到XX页(自选各种形式朗读)我们想选这一段，是因为我们从X句中感受到从XX（词语）体会到大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。（我想补充一点、我不同意他们的看法）我们汇报完毕，谢谢大家。,朗读汇报的流程,看，我的自我介绍，你喜
8、欢吗？,我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。我来介绍作者：我来介绍文章的背景我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：我来回答他们的问题。我来给他们补充。,汇报交流资料的流程,小组内归纳流程 独立学习，提出观点,两两合作，提炼二条,四人合作、再次整合,集体交流,四变二，提炼核心点,表达语言模板,1、识字分享语言模板：请大家看到我想请醒大家（ ）音的字，请大家跟我读！（ ）是左右结构，它的部首是（ ）。我能用（ ）方法记（ ）字。我来给大家打个字谜吧！请问大家有没有不同的意见？我想用（ ）说句子。,表达语言模板,2、读文分享语言模板请大家看到（ ）我是文中的（ ），请大家看书听我们读！
9、请大家夸夸我或者帮我提个建议！谢谢大家！3、补充追问语言模板我发现了我觉得我来给（ ）补充。我想请问（ ）？我不同意（ ）的说法，因为,表达语言模板,1、识字评价语言模板：你的平舌音读得很准！你的后鼻音读得很好！你的声音真响亮！你的吐字很清楚！2、朗读评价语言模板：我觉得她读得很准，没有读错字！我觉得他把翘舌音的（ ）读得很准！我觉得他把逗号、句号的停顿读得很好！我觉得他的问号、感叹号读得很好！我觉得她带上表情读很好！,表达站立姿势,1、面向大部分同学，侧身站立。2、尽量到台前交流，眼睛看着同学。表达手势手指大屏幕或黑板表达方式边说边演示，指着结果说听觉和视觉共同刺激，学生才会倾听得更认真，印
10、像更深刻。,表达要求,不光说结果，更要说明为什么。表达音量让最后一排的同学能听见。（提醒员主动提醒）表达不举手发言1、站起来说话，坐着倾听2、小组中心发言人主讲3、已发言让未发言，男生让着女生,表达固化流程,1、识字分享流程：A、同桌上台分享“说结构画偏旁”B 、全班交流记法2、写字分享流程： A、说笔顺：我知道（ ）B、找关键笔：请大家看到（ ）字，它的关键笔是（ ）C、临摹仿写：写字时需要注意,模式化去模自运行（四）（方法） （创新）（自主）高效,合作倾听,倾听是小组合作的土壤，没有倾听，交流发言就如同虚设，成为无根之水。 1、眼睛看着发言者，对对方的发言给予回应。（点头或摇头） 2、重复发言，提出关健词 3、评价（正确性、音量、姿势、语言模式）,沟通质疑（追问),1、你有什么不懂的地方吗？问2、你有不同的看法吗？,安全氛围的营造,1、教师认真倾听每个孩子的发言，是形成班级良好倾听氛围的前提。2、不随意打断孩子的发言，耐心等待。3、老师的语言和行为。（鼓励，赞扬）,看，我的自我介绍，你喜欢吗？,让孩子先动起来,唤醒合作意识,提供技术支撑,让课堂的步子慢下来， 静听花开的声音。,侃侃而谈,请批评指正,!,
