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1、必修一文言文单元作文素材.,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,必修一文言文单元作文素材.必修一文言文单元作文素材.1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有
2、水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴烛之武退秦师写作素材与运用【适用话题】选择、爱国、匹夫有责、口才与成功艺高人胆大、有志不在年高、发现人才隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、双赢、目的与策略、机遇与准备例如烛之武退秦师一文,就可以多角度切入:烛子武年轻时精力旺盛,才华横溢,但被埋没几生而黯然失色。到了晚车难当头,才被委于重任,出使秦国,挽救了国家的危难。金子总会发光的。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极荐,烛之武纵有
3、多大才华也没有施展的千里马需要伯乐的发现和扶植烛之武年轻时未被重用,难免产生委屈和满,但国难当头,他不计个人恩怨,毅然出使秦国。顾全大后,国家利益高于切。面对烛之武的牢骚,郑伯没有表现出丝毫不满,而是深深自责不能早用子,今急而求子,是寡人之过也”责已恕人,宽容待人。,听写作为语言输入与输出的有机结合，是一种非常有效的教学手段，也是“训练听说读写的综合教学方式”1，“不仅可以提高学生的听力和理解能力，而且对提高学生的语言综合能力也大有帮助”2，还是对学生学习的一种重要检测手段，是学习评价过程中不可忽视的环节。有效的听写就是一次检测过程，它能让师生充分意识到教学中存在的问题，教师能有的放矢地针对学
4、生的理解难点做出反应，适时调整课堂教学的重心，以保证学生对重难点的掌握。 对于初中起始阶段的学生来说，英语听写更加重要。初中起始阶段的英语学习是由小学英语教育以听说为主向中学英语教育以读写为主转变的过渡阶段，更是夯实学生英语学习的基础阶段。但是初中起始阶段的学生，多数人的心智还不成熟，学习的主动性还有待加强，对枯燥乏味的听写会产生抵触情绪，影响日后英语学习的可持续发展。因此，笔者结合教学实践，对初中起始阶段的英语听写进行了探索。 相对于注重结果的传统教学，新课程理念下注重过程的教学更加科学、有效，因此，笔者在实践中不仅关心学生听写的结果，更关注学生准备的过程和对听写错误的分析。所以，笔者分别对
5、听写前的任务布置、听写中的听写内容和形式及听写后的评价进行探究。 一、听写前的有效任务布置 为了预防学生仓促应对，忙中出错，笔者会在听写前一天提前布置听写任务，并强调，与其在听写后花大量的时间和精力重听纠错，不如在听前花时间做好充分准备。有准备的听写才是巩固知识的过程，而不是重复错误的过程。听写前的准备不应只是背背单词，而应作为一个复习巩固过程对所学知识进行适当梳理。笔者通常要求学生在准备时分三步完成。 1. 听录音大声跟读当天学过的课文，直至熟练。重点段落要求背诵。 2. 听录音自主听写，单词听一遍，句子听三遍。 3. 自主检查，将错误整理归纳，并做好记录。 由于初中起始阶段的学生还缺乏很强
6、的自律能力，所以实施初期，需要家长的配合，进行必要的督促。同时，教师在听写前需要对要听写的知识点进行细致的整理和归纳，突出重点内容的听写，防止出现听写内容的全面化和随意化。这样的准备过程经过长期实施，还能帮助学生养成良好的自主学习习惯。 二、听写内容的把握 笔者在日常的教学中发现，有些学生单词听写成绩不错，但在写作或口语表达时，词组的搭配、单词在句子中的具体运用等方面却错误百出。究其原因，学生的单词记忆是孤立的，在实际运用中无法灵活运用。因此，英语听写的内容除了单词，更应包括相应的词块和句子。 （一）词块 据统计，英语的自然话语中有90%是由词块构成3。词块包含一些固定或半固定的搭配，记忆一个
7、词块就相当于记忆多个独立单词，而且，比起单独记忆单词来，记忆词块更有利于学生以后的运用。因而，在日常听写中，词块应是听写的主要内容。对词块进行有意识地听写，一方面可以扩大学生的词汇量，增加学生的语言积累，另一方面可以促进学生对词块的关注，有效提高学生对词块的识别能力和理解能力。比如，在听写英语（新目标）（以下所举例子都为同一套教材）七年级下册Unit 1的guitar和chess时，可以听写play the guitar和play chess，这样学生不但记住了guitar和chess的动词是play，还知道了乐器前要加the，体育项目前没有the的区别。 （二）句子 （三） 单词 听写中能用
8、词块、句子听写的决不用单词听写。但有些单词，像数字、地名，组成词块或句子也没什么意义，或者比较抽象，一下子找不到学生能接受的比较简单的词块或句子，这样的单词就直接听写。 三、听写形式的变化 听写形式也就是听写方法，可以分为直接听写和间接听写。英语听写中最常用的形式就是直接听写，也就是教师直接报出要听写的内容，学生写在本子上。直接听写的优点是直接、省时，能够准确传达听写内容，学生清楚教师的听写意图，不易产生歧义。但直接听写枯燥，缺乏变化，时间久了容易让学生生厌，同时，不利于词汇在深度、广度上的延伸和拓展，也不利于知识点的复现，容易造成遗忘。这时就需要使用间接听写的方法。所谓间接听写，就是学生对教
9、师报出的听写内容根据一定的要求进行变化或归类，然后写出变化或归类后的内容。 （一）转换表达听写 转换表达听写，就是不直接给出要听写的内容，而是让学生根据听到内容，在头脑中将其转换成另一种表达方式，然后再写下来。这样的听写，可以促使学生在学习中增强知识间的联系意识，达到不同知识间自由转换的目的，从而增加学生的知识容量。如，教师念的是“Where are they from？”，要求学生用行为动词写这句话，也就是写“Where do they come from？”经过听写，学生不光知道了同一个意思有不同的说法，而且也知道了不同的词性在句子中的用法也不同。 （二） 同类词性听写 同类词性听写是按词
10、性分门别类地有序听写。这种听写可以帮助学生提高词性意识，避免学习中的词性误用，另外，这样类似头脑风暴的听写方法，可以促使学生经常能进行关联记忆，不仅提高词汇的复现率，更能增加学生头脑中的积极词汇。比如，学完七年级上册Unit 3中的名词性物主代词后，可以要求学生在听写中将该单元所有的名词性物主代词写出来，从而巩固学生对名词性物主代词的掌握。 （三） 一词多义听写 词汇知识的丰富不仅体现于词汇的广度，还在于其深度，而词汇的深度则体现在单词意思的丰富。由于学生对有些单词的意思只知其一，不知其二，导致在阅读中看看单词都认识，就是不理解文本的内容。因此，在听写时，除了听写单词的基本意思外，还要听写常见
11、的其他意思，扩大学生的词汇容量。比如，在听写七年级下册Unit 6时，除了听写miss his family，还可以要求学生听写miss the bus，这样就让学生掌握了miss的两个常见意思。 （四） 同根词听写 同根词听写就是教师报词根，学生根据词根将增加相应的前缀或后缀后的词写下来。这样的听写，可以增加学生构词法的知识，掌握相应的前缀和后缀，便于学生顺藤摸瓜，在阅读中提高猜词能力，同时扩大学生的词汇量。比如，在听写七年级下册Unit 11中的luckily时，教师可以要求学生听写luck，并写出相应的形容词（lucky）及副词（luckily）。以上三个词都是七年级下册中的重点词汇。这
12、样的听写，不仅检测学生对词汇的掌握情况，而且让学生掌握了名词+y变形容词、形容词+ly变副词的词性变化规律。 四、听写后的多元评价 听写后的常见评价方式就是教师批改，批完后发给学生，学生根据错误情况进行订正，对于特别典型的错误教师也会在课堂上进行重点讲解。这种评价方式简单、易操作，但对教师来说工作量比较大，对学生来说反馈不够及时，而且始终处于被动状态，没有有效激发学生的学习主动性。因此，在听写后的评价中，除了运用常规的教师批改外，笔者还尝试开展同桌互改、自主批改和当场展示等多种评价方式，让学生在参与批改中增强学习的主动性，让学生真正成为学习的主人。由于在同桌互改和自主批改中，教师的参与度相对较
13、小，因此听写后的多元评价主要介绍如何进行当场展示。 当场展示，就是在学生听写过程中，教师在教室内巡视，了解学生听写中存在的问题。等听写一结束，选取一本有典型错误的听写本，投影到屏幕上，由全班学生来找错。对于多数学生来说，找别人的错总是很积极的，所以在具体实施中，课堂气氛总是很热烈，学生的注意力也高度集中，一旦找出错误又特有成就感。因此，各种错误都能被及时发现。找出错误后，教师当场和学生一起对典型错误进行分析，剖析出错的根源，还可以让听写正确的学生讲讲如何掌握的方法。这样，学生听讲会特别专注，而且还能“知其错，知其所以错”，评价后学生订正的主动性、准确性大大提高，评价的效果出乎意料。 听写作为听
14、和写的结合，考查学生多种语言能力（听力理解能力、词汇运用能力、篇章结构把握能力等）和非语言能力（记忆力、速记等），是一种有效的教学手段。但每天重复进行的听写容易让学生陷入机械的应付状态，因此，听写中教师不仅要在内容上想方设法，听写的形式上更应该推陈出新，使学生每天都有期待，从而激发学生的学习主动性。另外，一定要控制听写的难度和听写时长，不要为了变花样而增加难度，使学生出现畏难情绪，从而打击学生的学习积极性。听写的内容必须是单元的重点词汇或重点句型以及学生已经学过的内容。听写时长以510分钟为宜，如果超过这个时长，势必影响课堂教学任务的完成。 信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的生
15、存技能之一。如今信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术教育关乎新一代人才的培养，是国家培养新世纪建设人才的主要手段。教育应面向未来，面向社会实际需求，培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨。笔者结合教学实践，根据初中课程学习和社会应用实际，着重探讨了初中信息技术教育对学生综合素质的培养。 一、利用信息技术教育培养学生信息素养 中国已经成为互联网大国，使用计算机的人数已经是世界第一，而现实是很多人只是把互联网看成是娱乐和消磨时间的工具，这实在是一种严重的浪费，怎样才能改变这种局面呢？我觉得应该在初中教学中加强信息技术教育，
16、培养学生的信息素养。 1.发现信息，搜取信息能力。要让学生能根据学习的要求去主动获取知识、技能。能让学生在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能够及时删除对自己无用的知识，从而提高学生的信息搜集能力，增强学生的素质。 2.分析信息，筛选信息能力。能够将获取到的丰富信息进行动态的分析、筛选、判断、鉴别，判断它的可信度，截取所有的信息进行综合、分析、分类，为自己将来的进一步使用做好充分的准备。 3.加工信息，分解信息能力。信息获得的渠道是多方面的，作为一个信息素养高的人才，应该善于将不同渠道获取的同一类信息进行综合，并按照自己的需要进行重新的整合，以自己的需要为目的，把获取的信息进行必要的加工、
17、分解、?w放。 4.利用信息创新的能力。掌握信息是为了应用，是为了自己能够创新，是为了自己能够出成绩，因此利用信息是培养信息素养的关键，也是培养信息素养的主要目的。一切的信息都是为了这个目的服务的。所以利用信息进行创新，是每个教育者都必须重视的问题，这也是为将来学生成为新世纪建设的合格人才做准备。我们要充分利用学校教学的优势，将有用的方法内化为学生自身的思维习惯和行为方式，这是培养学生的“信息素养”的关键。 二、利用信息技术教育培养学生的学习兴趣 教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”计算机是这个社会中对孩子们吸引力很强的事物之一，现在有很多孩子都泡在网吧里，把计算机当成了
18、自己的玩具，当成了打发时间的工具，当成了逃避现实的场所。其实，教师完全可以利用信息技术对孩子们的吸引力善加引导，将孩子们的兴趣从那些不利的因素中转变过来，变不利为有利，化消极为积极，充分利用孩子们的兴趣，成立信息技术兴趣小组，让这些孩子利用兴趣去钻研信息技术知识，进一步掌握信息技术技能，为孩子们将来的发展创造条件。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高课堂教学效率。 三、利用信息技术教育培养学生的创新能力 当今社会的文盲已经不再是知识文化欠缺的人，而是不会外语和计算机的人，所以让孩子们掌握信息技术，培养孩子们的创新意识和创新能力是新世纪建设性人才的重中之重。这就要求教育者，在
19、教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。我以为教育者要做到以下几点： 1.给孩子们创造的环境和创造的机会。课堂是孩子们的，教师是课堂的引领者，但不是主角，教师要把信息教育的课堂交给孩子们，让他们自己去尝试、去获取、去索取、去获得、去发展、去创新。 2.要让孩子们体会成功的快乐。孩子们的心灵还很稚嫩，他们还承受不起沉重的打击或经常性的打击，因此在信息技术教育中，教师要能够让学生不断品尝到成功的快乐，让孩子们觉得通过努力我完全可以获得成功。一个经常体会到成功快乐的孩子，就会产生无穷的创造力，因而成为乐观、向上、有创造意
20、识和创新能力的新人。 3.注重与其他学科的整合。社会的高度发展，出现了许多交叉的边缘性学科，这些学科往往是多种知识的综合，是多学科的整合。这就要求新世纪的人才必须是能够懂得很多，知之很多的多面手，同时还是一个善于操作、善于创新的、集中了多种技能的人才。所以在初中阶段，信息技术老师要注意对这些学科的整合，让孩子们多学些其他学科的知识，形成一个知识、技能丰富的人，将来成为一个多学科兼容的新型人才。 四、利用信息技术教育培养学生的信息道德 应该说信息技术的普及是一把双刃剑，它给人们增添了许多的欢乐，它带给人们许多的方便，它带给人们许多开阔视野的机会；可是它同时也带来了许多犯罪，带来了许多的社会问题，
21、带来许多家长的眼泪。君不见许多家长为孩子沉迷网络不能自拔而伤心落泪，君不见许多身陷囹圄者都是跟计算机网络有很大关联。所以作为一名教育工作者，我总是把培养青少年的信息道德放在首位。比如在讲述英特网的知识时，我不仅向孩子们讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。告诉孩子们健康上网、文明上网，做个有信息道德的好孩子。 综上所述，社会在发展，网络在发展，信息技术已经走进了千家万户，如何利用信息技术培养新一代的社会建设性人才，是每一个教育者的义不容辞的责任。教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，则是信息技术教育教师教学工作的主要任务
22、。我会努力做好信息技术教育教学工作，全面提升学生的综合素质，把孩子们培养成社会发展进步的有用人才。,烛之武退秦师写作素材与运用【适用话题】选择、爱国、匹夫有责、口才与成功艺高人胆大、有志不在年高、发现人才隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、双赢、目的与策略、机遇与准备,例如烛之武退秦师一文,就可以多角度切入:烛子武年轻时精力旺盛,才华横溢,但被埋没几生而黯然失色。到了晚车难当头,才被委于重任,出使秦国,挽救了国家的危难。金子总会发光的。如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极荐,烛之武纵有
23、多大才华也没有施展的千里马需要伯乐的发现和扶植烛之武年轻时未被重用,难免产生委屈和满,但国难当头,他不计个人恩怨,毅然出使秦国。顾全大后,国家利益高于切。面对烛之武的牢骚,郑伯没有表现出丝毫不满,而是深深自责不能早用子,今急而求子,是寡人之过也”责已恕人,宽容待人。,【适用话题】多维解读1.国家利益高于一切在太平时期,郑伯未能早用烛之武,兵临城下的危难之际才想到他,难怪烛之武有怨言。但是面对国家危难,烛之武还是很快接受了郑伯的委命,“夜缒而出”,并获得成功。不计个人恩怨,不顾个人安属家利益高于一切,烛之武的爱国精,【适用话题】多维解读2永不言弃的人生烛之武怀才不遇,但他时刻关注天下形势,思考安
24、定天下救济苍生的路径。他对晋国的历史和晋君的为人十分清楚,对秦伯的心理和秦晋之间的恩怨一目了然,表明他是一位志存高远之士。哪怕社会不公,也决不放弃,到了紧要关头,你就有用武之地。,【适用话题】多维解读3语言的艺术魅力烛之武会见秦伯,先言郑国必亡无疑,再言亡郑有利于晋而无益于秦,最后揭露晋之野心,分化秦晋联盟。烛之武一席话说得秦伯心悦诚服,主动与郑人结盟。不费一兵一卒,仅凭三寸不烂之舌,破秦晋联军,足见语言之魅力。,【适用话题】多维解读4.个人的巨大作用1955年,钱学森冲破重重阻挠图,美国的海军处长金波尔说:可把这家伙枪毙了,也不让他离开国,无论他在哪里,都抵得上五师。”一个人的力量能抵得上五
25、师,烛之武退秦师便是一个例证。,【适用话题】多维解读5若欲取之,必先予之郑伯欲使烛之武,烛之武有怨言,郑伯首先自我检讨,进而再言亡郑之利害,成功地说服了烛之武。烛之武使秦,也并不直接指责秦国以强凌弱之举,而是替对方着想,晓以利害,秦伯心服。古人言,欲取而先郑伯和烛之武的成功,都是瓣证法的成功。,【适用话题】多维解读6人有至交国无恒敌秦晋联盟,视郑国为敌,烛之武迂回曲折从对方的切身利益出发,说服秦伯退兵。秦晋联盟瓦解,秦郑结盟,化敌为友。国与国之间没有永恒的朋友,也没有永恒的仇敌,只有永恒的利益。古代如此,现代亦然。,【例文选段】个须发尽白的老者,夜缒而出,直奔秦营。当他拄着拐杖走进秦营大门的时
26、候,那是怎样的大义凛然,视死如归!岁月给了他太多的落寞与不甘,同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局,几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻“机会只偏爱有准备的买脑,只是这机遇来得太迟了一点儿。如果不是秦晋围郑,烛之武恐怕真得、“骈死于槽枥之间”,湮灭于历更的风雨之中了。才能与机遇,例文选段】“郑乃弹丸小国,而强秦竟联合晋军,对我大举进犯,此乃强盗行径,何大国风范之有?”烛之武本可义正词严,痛斥秦伯,既解心头之恨,又伸张了正义。但是这样一来,说不定秦伯一怒之下会把他剁成肉泥。烛之武深谙攻防之道,他站在秦国立场上,顺着秦伯的心理,叙说亡郑对秦国的利弊,使秦伯心甘情愿地放弃了灭郑的打算。古人云:若欲取之,必先予之。进攻未必都是勇往直前,后退也未必不是进攻,生活中我们应当少些许褚式的勇敢,多些烛之武式的智慧。一收回你一直举着的剑,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
