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1、A,1,减法、除法运算性质,A,2,教学目标:,1.引导学生探索和理解减法、除法的运算性质。 2.会运用减法、除法运算性质，使一些计算简便。3. 培养学生分析、概括能力。,A,3,新课导入,比赛,A,4,把全班分成A，B两队，分别做下面两组题目，比一比哪组快？,第二组的同学为什么能赢得比赛呢? 今天我们就一起来研究这个问题。,第一组 第二组,38218218 382（182+18 ）,720002540 72000（2540）,A,5,减法、除法运算性质,A,6,探究一,探究二,新课探索,探究三,A,7,探究一,探究一,探究二,探究三,小丁丁看一本书，共231页。第一天看了21页，第二天看了1
2、9页，还剩多少页没看？,要求这个问题可以怎样思考？算式怎样列呢？,A,8,探究一,探究一,探究二,探究三,还剩下的页数=这本书的总页数第一天看的页数第二天看的页数,2312119 21019 191（页）,小丁丁看一本书，共231页。第一天看了21页，第二天看了19页，还剩多少页没看？,A,9,探究一,探究一,探究二,探究三,小丁丁看一本书，共231页。第一天看了21页，第二天看了19页，还剩多少页没看？,还剩下的页数=这本书的总页数已经看过的页数,231（21+19）,=23140,=191（页）,A,10,探究一,探究一,探究二,探究三,2312119 21019 191（页）,231（2
3、1+19）,=23140,=191（页）,观察这两个算式，你有什么发现？,2312119231（2119）,A,11,探究一,探究一,探究二,探究三,像这样的两个算式是不是计算结果总是相等的？再举几个这样的例子，进行验证。,A,12,探究一,探究一,探究二,探究三,仔细观察刚才你们写的算式，又有什么发现？,一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，在从被减数里减去。,用字母来表示：a-b-c=a-（b+c）,A,13,探究一,探究一,探究二,探究三,一、运用减法运算性质填空,2938872 （88 ）,97-(1657) 97,293,72,57,16,现在你对减法的运算性质又有哪些发现？
4、,a-b-c a-(b+c);,=,a-(b+c),=,a-b-c,A,14,探究一,探究一,探究二,探究三,二、运用减法运算性质计算下面各题：,149（4953）,36182,小结：我们要善于观察数的特征，运用减法性质使计算简便。,A,15,探究二,探究一,探究二,探究三,题目发生了什么变化？这道题可以怎样算？,36 18 2,=36（182）,=1,36 18 2,=22,=1,36 18 2,=36（182）,A,16,探究二,探究一,探究二,探究三,是不是所有连除的算式都能用这种方法计算？用计算器完成工作表。,A,17,探究二,探究一,探究二,探究三,观察这个表中的每组算式，你又有什么
5、发现？四人小组讨论。,一个数连续除以两个数，可以先把两个数乘起来，再去除被除数；,abc=a(bc),A,18,探究三,探究一,探究二,探究三,在里填上运算符号，在 里填数。,756 756（1814）,715（ 11） 65 11,18,14,65,715,小结：一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。,A,19,探究三,探究一,探究二,探究三,这道题做对了吗？,1400（1425 ） 14001425 10025 2500,（）,你是怎样想的？,A,20,课内练习,练习一,练习二,A,21,练习一,判断：,练习一,练习二,（1）1456（324456）1456456324 （ ）,（2）100（254）100254 （ ）,（3）400（4025）4004025 （ ）,A,22,练习二,抢答：谁算得快？,练习一,练习二,1、2400（2425 ） 2、769-(769-573)3、75655454、390(395)5、510（172） 6、1262648,A,23,本课小结,减法的运算性质,除法的运算性质,abc=a(bc),abc=a(bc),A,24,课后作业,A,25,完成练习册第1页。,
