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1、A,1,分数与除法,南阳市第二十三小学 吴成芬,五年级数学下册,A,2,分数与除法说课环节：,一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法、学法五、说教学流程,A,3,说教材,本节课属于五年级数学下册第四单元的教学内容，教科书第49页的例1和例2。这节课既巩固了对分数意义的认识，又为后面学习分数的基本性质，特别是学习分数化小数作铺垫，在整个单元起着承上启下的作用。,A,4,说学情,五年级学生具有较强的分析和解决问题能力，因此老师可以大胆放手，让学生积极表现，多尝试、多思考、多总结，充分展示自我。,A,5,说教学目标,1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。 2、使学生在理解分数与
2、除法关系的基础上，解决简单的实际问题。,A,6,说教学重、难点,教学重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。教学难点：分数与除法的联系和区别。,A,7,说教法、学法,本节课采用实际操作、小组合作讨论、课件演示、知识迁移等教学手段来优化课堂教学。引导学生积极探索，勇敢发表自己的见解。,A,8,说教学流程环节一：复习旧知，引入课题，揭示目标。,首先考虑本节课在单元中的衔接，课的开始进行了一个简短的复习提问，主要对上节课分数的意义进行简短的回顾。再用两道不能整除的口算题 8 7 和 5 6来设置悬念，激发学生探究欲望。 （课件出示教学目标）,A,9,环节二：课件出示自学指导,认真看课本49
3、页，看图看文字并填空。（思考下面的问题：重点看红字部分内容。） 1、解决例1中的问题，算式怎样列？ （个）是怎么得到的？ 2、例2的图示是怎样把3个月饼平均分成4份的？ 3、看例2中的算式猜想：34= （个）？ （3分钟后，来检测你们的自学效果。）具体明确的自学指导，能有效地促进学生自学。,A,10,把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？,每人分得 个。,A,11,例2 把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？,说一说：怎样列式？ 猜一猜：每人可以分得多少个月饼？ 想一想：有几种不同的分法？,A,12,环节三：自主探索，动手操作分月饼，多种思路说分法(拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。),
4、“3个月饼平均分成4份，每份有3/4个”的思维过程既是本节课的重点又是难点。这里我设计了四人双份小组进行探究，切合了问题情境中的“4”人情境，通过分一分、说一说、看一看、摆一摆让学生直观地感知、鼓励多种思路去分。（用课件演示分的过程）,A,13,=,3个的,（个）,3 4,A,14,3 4,A,15,环节四：练习巩固，迁移提升,不借助学具，让学生很快想出下面各题结果：（1）把2个月饼平均分成3份，每份是多少个？（2）把3个月饼平均分成5份，每份是多少个？（3）把a个月饼平均分成8份，每份是多少个？（4）把a个月饼平均分成b份，每份是多少个？,A,16,如果用字母a表示被除数，b表示除数。用字母
5、表示分数与除法的关系：,ab=,b可以是0吗？,(b 0),环节五：质疑反思，概括总结分数与除法的关系,A,17,4,713=,( )7=, =,5,_,8,=( ) ( ),（ ）,9,9,nm=,(m0),6 5=,6,环节六：当堂检测，全课总结,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,填一填,A,18,2、判一判,1、如果a表示被除数，b表示除数那么ab =2、 75 =3、把3米长的木材平均锯成7段，每段占全长的 4、把一条长5米的红绸带分给6个同学，平均每人分 米。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,A,19,练习十二,3、解决问题,A,20,1吨钢板的 和3吨棉花的 哪个重? 为什么?,想一想 应用拓展,A,21,板书设计,分数与除法例1：1313（个） 例2：3434（个） 被除数除数被除数除数ab=ab (b0),A,22,预设教学效果：从以上设计思路来看，的确体现了学生是课堂的主人，对学生自主探究过程调控得很好，注重让学生主动参与，既发展了个性，又培养了能力。数学的学习不能一味地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此我在今后教学中会更加注重学生这些方面的培养，让学生增长知识的同时体验到学习数学的快乐。,A,23,谢谢指导！,
