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1、A,1,部编语文八年级下册,A,2,新课程标准理念,服务 学生,A,3,说课,A,4,说课标课程总目标,识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,综合性学习能力,课程总目标,过程与方法,知识与能力,情感、态度和价值观,A,5,学段目标（第四学段）,情感态度价值观,知识与能力,过程与方法,课程标准学段目标,1、学会汉语拼音；能说普通话。 2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。 3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。 4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。 5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。,A
2、,6,学段目标（第四学段）,情感态度价值观,知识与能力,过程与方法,课程标准学段目标,1、初步具备搜集和处理信息的能力； 2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。 3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。,A,7,学段目标（第四学段）,情感态度价值观,知识与能力,过程与方法,课程标准学段目标,1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,A,8,八年级下册,教材编写意图,遵循规律突出“亲切”,以人为本关注学生,培养习惯打好基础,A,9,编写特点,教
3、材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。,内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。,教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。,A,10,体例安排,单元课文,课外古诗词 背诵,名著导读,八首古诗词,A,11,编排特点阅读,紧密相连循序渐进,A,12,民间流行的习俗、风尚,山水风光,单元知识树,生活、社会、民生。,社戏,核舟记,小石潭记,桃花源记,诗经二首,品味精美的语言、积累文言词语,大自然的语
4、言,任务三,任务一,任务二,礼记二则,时间的脚印,阿西莫夫短文两篇,激发科学探究的兴趣,大雁归来,安塞腰鼓,壶口瀑布,体会古人的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。,唐诗二首,庄子二则,马说,一滴水经过丽江,丰富见闻，增长知识，开阔眼界。,登勃朗峰,在长江源头格拉丹东,自然学科,记事、状物、游记、抒情,活动探究,回延安,灯笼,表现各地风土人情、展示传统文化习俗。,A,13,教学建议,A,14,A,15,多角度 多方法,识字、写字,阅读,写作,综合性学习,评价建议,正确拼写认读理解运用,附录诗名著导读,A,16,评价的主体多元化,说建议评价建议,既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价运用各种评价标准进行评价。评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。,A,17,课内资源的开发和利用,教师自身的知识储备与能力,教材及配套资料资料,学生的知识储备,课内资源,说建议资源的开发和利用,A,18,课外资源的开发和利用,校园和班级文化建设,课外实践活动,课外资源,网络资源,说建议资源的开发和利用,课外阅读,A,19,以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。,
