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1、初三 (九年级)下学期开学班会课,初三 (九年级)下学期开学班会课初三 (九年级)下学期开学班会课010 HAPPYNEW YEAR猪事順利THE PIG IS GOING WELL东风随春归,发我枝上花。春天是起点,是成长,是希望结束寒假,带着美好的视循,踏着春天的脚步,即将面临中者的我们再一次整裝待发。,1、C、Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO等物质性质的探究题 碳的探究：考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性。 铁的探究：考察它与酸的置换反应、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色。 铜的探究：考察铜的颜色、及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应。 FeO
2、、Fe2O3、CuO等物质的探究：主要考察本身的颜色以及与盐酸、稀硫酸反应而溶解后溶液的颜色。 铁与盐酸、稀硫酸反应黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。FeO与酸反应固体溶解，变为浅绿色。CuO与酸反应溶解，变为蓝色。Fe2O3与酸反应溶解，变为黄色。针对不同的猜测，叙述现象各不相同，但万变不离其宗，即把握好物质性质的差异，描述正确的现象，得出正确的结论。现举例如下： 例1：某探究小组的同学将铁粉和氧化铜粉末混合均匀后，放入试管中，隔绝空气，高温加热34分钟，冷却后，试管中只有红色物质。 提出问题：试管中的红色物质可能是什么? 进行猜想：你认为可能是。 实验方案：根据下表要求，设计
3、一个实验方案来验证你的猜想。 查阅资料：铁粉与氧化铜在高温下可以发生置换反应。 得出结论：铁粉与氧化铜反应的化学方程式是。 分析：此题仍为一道考察Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO性质的探究题。加热后只有红色粉末，排除了FeO，因为FeO是黑色的。反应前是铁粉和氧化铜，根据质量守恒定律及反应后固体为红色可知，生成物是Cu和Fe2O3，因为是置换反应方程式不难写出。Cu和Fe2O3的验证仍然用加盐酸或稀硫酸的方法，红色固体部分溶解。且得到黄色溶液。 2、有关NaOH化学性质的探究题 氢氧化钠是中考的重点、也是热点。所以在平时学习中要熟悉氢氧化钠与指示剂的反应。它能使无色酚酞试液变红，使紫色石
4、蕊试液变蓝：与非金属氧化物如二氧化碳等反应生成盐和水；与酸反应生成盐和水；与可溶性盐类例如铁盐溶液反应生成红褐色的氢氧化铁沉淀，与铜盐溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀。例如，游泳池里“蓝色水”的探究，工厂排放的污水硫酸铜或氯化铁的探究，都用到氢氧化钠与铜离子反应得到蓝色沉淀或与铁离子反应得到红褐色沉淀来说明。常见探究题分析如下： 例2：实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子(H2O、Na+、OH-)能使指示剂无色酚酞试液变红。实验步骤： 在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象： 在第二支试管中加入约2mLNaCI(pH=7)溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象； 在第三支试
5、管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。 通过上述实验的探究回答下列问题(下述“现象”是指无色酚酞是否变红)： (1)实验看到的现象是；你得出的结论是。 (2)实验看到的现象是；说明钠离子。 (3)实验看到的现象是；你得出的结论是。 分析：此题用排除法去解答。即H2O分子，Na+离子都不能使无色酚酞试液变红，那么能使无色酚酞试液变红的只有OH-离子了。类似此类探究还有，例如： 3、CaO、Ca(OH)2、CaCO3性质有关的探究题 新课标尤其重视化学与生活、环境、科技、社会的关系，课本中也设计了很多这个方面的素材，所以，让学生关注生活中的化学，例如：鉴别天然纤维和人造纤维
6、，厨房中的化学物质，洗发水的选用，吃皮蛋的时候为什么蘸点醋；关注人们生活的城市的空气质量、水体的污染与防治；关注最新科技动态，关注化工生产与创造人类物质财富的关系等等，总而言之，要让学生觉得化学无处不在，化学是可以造福于人类的，学习化学自然就有了源动力。在生活、生产中CaO、Ca(OH)2、CaCO3用得较多，例如虎门消烟用的就是CaO，利用氧化钙与水反应放出大量的热。温度达到了烟的着火点，烟就销毁了。砌砖、抹墙、中和土壤酸性常用Ca(OH)2。 例3：花匠用熟石灰来降低校园苗圃中土壤的酸性，但效果不明显。化学老师发现原因是熟石灰已经部分变质，他觉得这是一个很好的实际例子，就取回一包熟石灰样品
7、，要求学生设计实验证明该样品确实部分变质。请填写有关实验仪器和药品。完成实验报告。 实验目的：证明熟石灰样品部分变质。 实验仪器：玻璃棒、胶头滴管、。 实验药品：水、酚酞试液、。 分析：此题是以土壤的酸碱性问题考察Ca(OH)2的检验，以及Ca(OH)2与CO2气体反应的生成物CaCO3的检验，即CO2-3离子的检验，具体方法和上题一样。不再详细说明。那么要进行实验需要反应容器试管或烧杯，CO2-3离子的检验需要的药品是稀盐酸。 以上是几类初中化学中常见物质性质的探究题分析，在平时的教学中C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO、NaOH、CaO、Ca(OH)2、CaCO3等物质的性质。是教学的重点
8、、也是难点，性质的应用更是难上加难，在平时的教学中老师都特别注意、重视它们性质的探究，真地做到学以致用。使学生发自内心的爱学化学、会学化学。想学化学，这样我们的教育就成功了。小学语文 课前预习 有效性 调查 研究 一、调查背景及价值探寻 在农村小学语文教学实践中，我们会发现学生在学习语文课前如果能做好课前的有效预习，则学生课堂便能积极主动的参与“教”与“学”的过程之中，大胆发言，主动探究，学习效率事半功倍。而缺乏课前的有效预习，则很难与“教”与“学”合拍，很难产生共鸣，直接制约着新课的学习效率。2011年版语文课程标准倡导要改变学生的学习方式，着力培养学生的自主学习能力，提升语文教学的有效性。
9、课前预习是培养学生自主学习语文的重要路径。基于这样的认识笔者作为一线语文教师觉得有必要对农村小学生语文课前预习活动进行相关的研究。 二、调查对象 江苏省如皋磨头镇大高小学三、四、五、六年级部分年级中的部分学生。 三、调查形式 本次调查以无记名问卷调查的形式进行问卷调查。一共发放问卷180份，收回有效问卷180份，回收率100%。 四、调查结果分析 1.你觉得课前预习有这个必要性吗？ 针对本题的调查，我们会发现农村小学生大多能认识到课前预习的必要性，大多认为有必要对新课进行课前预习。 2.语文新课前，你会进行必要的预习吗？ 针对本题的调查，我们会发现农村小学生大多数对预习的价值所在不够重视，未能
10、养成主动的良好的预习习惯。 3.你真正进行课前预习的出发点是什么？ 针对本题的调查，我们会发现农村小学生有大多数学生的预习目的性是比较明确的、积极的、主动的，能认识到有效的预习有利于培养自己的自主学习能力，有利于对语文新课的学习。但也有不少农村小学生则将预习当作是为了完成老师布置的一项任务，一种负担。这样的预习态度显然是不利于良好的预习习惯的培养。 4.当老师没有布置有关课前预习的任务时，你也会进行课前预习吗？ 针对本题的调查，我们会发现农村小学生大多数课前预习的目的性还是很强的，但令人遗憾的是我们也会惊奇地发现还有部分学生被动预习甚至不进行预习的现象仍然存在着。 5.当你预习中出现疑惑、困难
11、，你是如何解决的？ 针对本题的调查，我们会31.25%的农村小学生在预习过程出现疑惑、困难时会主动去请教他人（包括教师、家长、学生同伴等）或者是查阅资料，表明这类农村小学生有主动的、积极的解决预习中出现疑惑、困难的意识，语文学习的主动性比较强。50.73%的农村小学生能主动的将预习出现的疑惑、困难自己做上记号，通过语文课堂上自主有目的有意识的学习自主加以解决。但我们会发现仍然有18.02%的农村小学生在课前预习中无论遇到什么疑惑、困难则放之任之，置之不理。这类学生缺乏主动学习的意识，只是被动地接受知识而已。 6.你在课前预习中使用过课课通之类的教学参考书籍了吗？ 针对本题的调查，我们会发现不少
12、农村小学生在预习中出现疑惑、困难时总是习惯性地翻阅语文课课通之类的教学参考书籍去翻阅翻案，而是缺乏主动探究问题的意识，拿来主义思想严重，对语文课课通之类的教学参考书籍患上了过度依赖症。 7.你使用教学参考书的目的是为了什么？ 针对本题的调查，我们会发现有58.05%的农村小学生使用教学参考书是为了语文课堂上能够正确回答教师提出的问题。足见，农村小学生对自主在语文课堂的自主表现还是比较重视的。但我们也发现有30.36%农村小学生是为了将老师布置的语文作业做正确而已，并非是?榱搜盗纷约憾懒伎迹?独立解决问题的自主学习能力，这样的出发点不利于农村小学生课前预习习惯的养成。 8.你觉得自主课前预习可以
13、解决哪些问题？ 针对本题的调查，我们会发现大多数农村小学生觉得自己能认识生字词，能读通、读懂语文课文的内容，能够理解语文课文中的重点词句等。 五、调查结论 通过调查，我们发现农村小学生在课前预习方面存在着不重视预习、不讲究预习方法，不重视预习质量，不善于内化、吸收等方面的问题。 六、调查引发的对农村小学语文课前预习有效性的思考 从以上调查情况分析，我们认为可以从以下几方面提升农村小学语文课前预习的有效性： 1.努力激发农村小学生语文课前预习的主体精神，并着力通过多种多样的方法、策略、手段激发小学生语文课前预习的意识。教师应多与小学生进行沟通、进行交流，及时了解小学生在语文课前预习中出现的困惑，
14、鼓励小学生进行发散式思维的训练，对预习中发现的问题进行多层面多方位的探究，多发表自己独特的见解。 2.努力激发农村小学生语文课前预习的兴趣与热情。教师应为农村小学生的语文课前预习构建平台，教师应成为农村小学生语文课前预习的引领者、点拨者、指导者，只有学生才是预习活动的主人。教师应对小学生语文课前预习情况及时进行评价，及时进行赞赏，及时进行鼓励，并注重评价方式的多元化。 3.重视对农村小学生语文课前预习方法的指导，可以是对小学生预习内容的指导，可以是对小学生预习步骤的指导，让小学生自主探究到语文课前预习的要求与目标。通过教师的指导，使农村小学生语文课前预习更具实效性。 4.应尊重农村小学生的个性
15、差异性。中年级与高年级的预习的要求应存在着差异性，同时，同一个年级的学生间也应存在着差异性。教师应尊重这些差异性，对农村小学生语文课前预习实施分层性的要求，以真正体现因材施教的原则，力求让不同层次的学生在语文课前预习中都有不同的收获，从而获得不同的发展。,010 HAPPYNEW YEAR猪事順利THE PIG IS GOING WELL,东风随春归,发我枝上花。春天是起点,是成长,是希望结束寒假,带着美好的视循,踏着春天的脚步,即将面临中者的我们再一次整裝待发。,筑芽中考九年磨砺励志减绝顶山砉加百日竞渡破浪展雄风五苦累三无味五拼不博于白活让我们全力以赴,初三年缀的时间2月25日-6月25日,
16、共计121天清明、五一共计5天;大型考试:5次,计10天;17个周末,共17天35天报名,实验体育加试,共3天正式上课时间:121天35天=86天工照输就别,给自的偶坐习下一个结论对自己的假期学习、复习,你满意吗?绝大部分同学对这个问题的回答是否定的;那么,对于剩下的80多天,你仍然想延续吗?缝入狀态快,就赢得?,首先,我们要调整好心态很多同学会有一种焦虑的心态,或者说突然之间什么都不懂了,突然之间头脑一片空白个别同学可能因为假期做好了充分的复习而觉得自己很厉害了,不用复习了,我们该如何最快进入状态?、其实在学校非常简单,我们只需要紧跟着老师的思路走就可以了。因为老师他设计的课堂一定是经过整个
17、科组不断的揣测,然后谈论进行总结之后设计出来的,所以我们说跟着老师走,至少我们不会掉队,这是第一点,也是很关键的一点。(课程内容含量大,一节课的不留神很有可能就跟不上下一节课,尤其是理科),我们该如何最快进入状态?二、一定要把每一天的内容全部都吃透,怎么做呢?做题,老师讲的内容当天完成,然后要进行巩固和复习。所讲所练一定要全部弄透。再简单的基础,再小的细节,长时间的不在意,就会成为一知半解,就会在你的考试卷面上丢分开学还要讲一段时间新课的学科,要有温故而知新的意识,因为复习时间不是很充足,我们该如何最快进入状态?3、在假期,不少同学都已经储存了一定的知识量,构造了一定量的知识体系,如何把这些学
18、过的东西在新学期,新课堂里面转化为有力的优势把已有的成果转化为现实优势。(加强复习)(巩固再巩固,形成自己的优势),我们该如何最快进入状态?4、重视每一次练兵,每一次都当成中考来练。1)加强紧迫威2)磨练自己的心理素质-心理持久战,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
