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1、初中数学总复习：数与式,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,初中数学总复习：数与式初中数学总复习：数与式1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯
2、5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴第一单元数与式目录第1讲实数的有关概念第2讲实数的运算与实数的大小比较第3讲整式及因式分解第4讲分式第5讲数的开方及二次根式第一单元数与式一有,随着新课标的实施，学校硬件的不断更新，现在教师在教学中使用多媒体课件已经是很平常而普通的事了。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体在课堂上的作用是显而易见的，但必须遵循教学本身规
3、律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，达到提高高中数学教学质量的目标。一、重视实效，不只是追求华丽教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。多媒体容易使人特别是青年教师过分依赖于电子教案和现代教学设施，认为教学工作就是点点鼠标、读读屏幕，教师成了“操盘手”和“读书郎”，甚至学生对教师是“不识庐山真面目，只缘他在电脑中”。我们应该充分认识到媒体实现的只是教师劳动中的“低级部分”，那些高级的、创造性的、智能化的工作才是教师价值的真正体现。教师
4、我把自己的思想、思维通过语言、行为清晰地表达出来，去感染、引导、教育、影响学生，始终在教学过程中发挥主导作用。内容决定形式，形式为内容服务，多媒体教学是一种辅助手段与形式，只有教学内容才是教学核心。因此，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体教学，用则应明确用在什么地方，要达到什么目的，只有这样才能有的放矢，多媒体手段才能与教学内容、教学目的保持一致。二、正确处理师生之间“教”与“学”的互动互动教学是指教学过程中充分发挥教师和学生双方的主动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。而在多媒体教学中，很多教师忽视了这一重要的教学环节，从而导致师生的“双边”活
5、动变成单方面的播放和讲解，学生变成看客，教学过程从“以教师为中心”演变成了“电脑+教师”为中心，从“满堂灌”演变成了“满堂放”，强化了教师的主动性和学生的被动性，弱化了师生之间的互动交流，教学效果难以提高。多媒体教学中如何才能够加强师生间的互动呢?教育学家普捷洛夫曾提出：思维永远是由问题开始的。因此，以设疑为主体的启发式教学对加强师生互动是非常必要的，同时应注意，设疑主题要紧扣教学内容，且具有代表性和启发性。三、注意多媒体教学与传统教学相结合传统教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为代表的，其优势主要体现为：有利于对学生思维能力的培养有利于教师对课堂情况的把握有利于师生的课堂发挥和创新。多媒体教学
6、则以其图文声像俱佳的表现形式和非凡的表现力，将课堂教学引入全新的境界。多媒体在课堂教学中的优势表现为：增加课堂容量，提高教学效果激发学生学习兴趣，提高学习效率创设教学情境，突破重点难点。我认为，传统教学与多媒体教学的有效结合是优化课堂教学结构，最终提高教学效率和学习质量的最佳途径。因此，在制作多媒体课件时应有所取舍，只需要把一些不便板书的内容制作进去，而对一些关键问题、阐述说明、师生互动等要留给教师，通过板书、讲授等方式去发挥。教师应灵活运用两种教学方法，使各自优势得以充分发挥。四、注意数学课堂教学内容的选择性多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处能发挥出来，并非所有
7、的数学教学内容都适合，在教学中必须针对数学教材自身特点和学生的认知规律合理选用。五、注意使用多媒体在数学课堂教学过程的适时性在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应该遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课从头到尾都使用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。譬如在数学例题讲解时，教师应充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间和必要演算推理时间，不能因多媒体成为学生思考注意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用
8、电教手段。因此教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。但教学中如果不了解现代化电教手段的使用规律,使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半，减少了学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的能力。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好的发挥它们的优势，更好的为教学服务。 计算机广泛应用于我国当今社会生活的各个方面，为满足社会
9、科学的快速发展的需要，我国的应用型人才所具备的最基本的素质之一就是计算机的操作技巧对于中职来说，应当重视计算机的教学，教学中最为关键的因素就是教学方法分组协作式学习方法广泛应用于中职计算机的教学之中，这种方法既能够使学生主动积极的学习计算机，又能够使学生的学习效率有所提高 一、分组协作式学习 分组协作式学习是指以小组为单位进行学习的一种方式利用分配的形式将学生分成几个以多名学生为单位的团体，作为中职计算机教学手段之一的分组协作式学习方法的基础就是分组，除此之外，对于中职计算机教学来说最关键的手段就是分组协作式学习协作式学习要求各个小组内的成员相互配合、共同协作，进而共同完成学习目标，对于中职计
10、算机教学来说，利用分组协作式学习方法进行教学，能够使学生积极主动的学习计算机知识，培养学生自主探索的能力，促进小组内的成员共享自己收集的资料与学习方法，这样既能提高学生的学习成绩，还能使学生懂得合作、共享的意义 分组协作式学习的主要目的就是培养小组内学生团结合作，相互学习的能力，进而达到提高学习成绩的目的分组协作式学习打破了固有的以教师为中心的授课方式，取而代之的是以学生为中心，教师引导学生积极、主动的去学习，培养学生创新学习的能力，营造一个和谐融洽的学习氛围，使学生体会到合作学习的意义 二、在中职计算机教学中落实分组协作式学习 要想在中职计算机教学中广泛应用分组协作式学习，首先要将学生进行分
11、组，在各个组内开展协作式学习，当然在进行协作式学习时，教师的指导是必不可少的 1分组 分组协作式学习方法的基础是将学生科学、公平的分成若干组，首先要利用上课等方式初步了解班上学生的计算机水平，再具体的研究分析班上学生的整体水平，最后根据每个学生不同的计算机水平进行分组获取学生计算机学习水平的方式有很多种，可以通过问卷调查掌握学生是否对计算机学习感兴趣、是否能够熟练运用计算机以及学习计算机的方法等通过上述方法对学生的基本信息掌握后，教师可以将基础差与基础好的学生分配到一组，也可以将主动学习与被动学习的学生分配到一组，进而达到相互监督、共同学习的目的例如，在讲解网络数据库这一节内容时，教师首先要制
12、定教学目标，再根据教学目标了解、分析学生，全面掌握学生对网络数据库的兴趣所在后，制定一份分组规划，将学生分成5-6人的小组，并在每个小组中选出一名学习能力强、动手操作能力强、计算机基础好，同时乐于帮助同学的学生作为小组组长组长要善于帮助基础较差的同学，及时解决同学在自主学习过程中遇到的较为简单的问题对于分组协作式学习来说，分组只是其最基本的一部分，而其最主要的部分就是使学生互相合作、互相帮助、共同学习，要想真正的达到共同学习的目的，就必须要J155mm科学的进行分组总而言之，分组协作式学习方法的关键就是分组 除此之外，教师应当根据学生各个阶段的学习情况，及时调整小组内的成员与组长，不要使组长与
13、小组成员一直不变，只有这样，才能使各个小组更加科学合理，才能达到提高学习成绩的目的 2协作式学习在小组中的实施 在中职计算机教学中应用分组协作式学习的方法还要考虑的一个因素就是教学的内容在应用分组协作式学习方法之前，教师应认真分析本学期的学习内容，再根据上述方法进行科学合理的分组，分组是前提，只有确保分组的科学性、合理性，才能使协作式学习充分发挥其作用 在中职计算机教学中应用分组协作式学习方法，出现了一些问题，如：有些学生较为懒惰，利用小组的关系，不进行动手操作；尽管这种教学方法存在此类问题，却使传统的以教师为中心的授课方式得到改善分组协作式学习引导学生动手操作，这使学生对教师讲解的内容有了进
14、一步的理解，提高了教学质量；加强了学生之间的合作，使学生认识到团结合作的意义总而言之，对于中职计算机教学来说，只要教师充分发挥分组协作式学习方法的优势，就一定会使我国的教学质量得到提高,第一单元数与式目录第1讲实数的有关概念第2讲实数的运算与实数的大小比较第3讲整式及因式分解第4讲分式第5讲数的开方及二次根式,第一单元数与式一有,第1讲第1讲实数的有关概念,第1讲考点随堂练考点1实数的概念及分类正整数自然数整数零有理数负整数按定义分类实数分数/正分数有限小数或无限负分数/循环小数无理数正无理数负无理数/无限不循环小数,第1讲正整数正有理数正实数正分数正无理数按正负分类实数零负实数负有理数负然数
15、负分数负无理数,第1讲1.下列实数中,是无理数的为(C)A.3.14D解析根据无理数的定义2.下列说法错误的是(C)A.任何分数都是有理数B.一个实数不是有理数就是无理数C.正实数和负实数统称为实数D.无理数不能写成分数的形式,第1讲3.下列各数2,0,0.23,cos60227,0.3030032中无理数的个数为(BB.3C.4解析无理数有。,0.303003,1-2,第1讲考点2实数的有关概念数轴三要素:原点、正方向、单位长度相反数a的相反数是-a倒数a的倒数是n,0没有倒数(a0),0(a=0),绝对值a(a0)当|a|=a时,a0当|a|=-a时,a0.,第1讲4.-3的倒数是二3,-25的绝对值是2.5,0的相反数是0,倒数等于本身的数是1和-1,的倒数的绝对值3解析-,的倒数为2,第1讲6.一个数的绝对值是它的相反数,此数是(D)A.正数B.负数C.正数或0D.负数或0解析0的绝对值和相反数都是0,而负数的绝对值与它的相反数相等.数轴上的点A到原点的距离是6,则点A表示的数为(A)A.6或-6B.6D.3或-3解析数轴上到原点的距离是6的点有两个,分别位于原点的左右两侧,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
