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1、药用植物学,1,2,课程性质与地位,教材与教学参考,教学目标及重难点,3,4,教学内容及安排,教学方法及手段,5,课程改革创新,药用植物学,教学程序设计,6,课程考核方式,8,7,课程性质和任务,药用植物学利用植物学的知识和方法来研究药用植物的形态、结构、分类以及生长发育规律的一门学科。是中药专业课程中一门实践技能性较强的专业基础课，在中药专业的知识结构中起着承前启后的重要作用。,课程地位和作用,学生通过本课程的学习，能够运用其基本知识和基本技能阐明药用植物的形态特征、内部结构和分类特点，培养学生掌握本课程范围内的常见药用植物的识别要点，为后续学科的学习奠定基础。,教 材 的 选 用,共设15
2、章,对根、茎、叶3章，既介绍了器官的外部形态，又详述了内部构造，而花、果实和种子2章只介绍了器官的外部形态，省略了内部结构。分类部分精简了低等植物的篇幅，侧重于种子植物的分类介绍。,参 考 资 源,中国植物图像库http:/,教 学 目 标,讲授、实验、野外实习等教学手段，使学生掌握今后学习相关学科需要的药用植物学基础知识和基本技能。,具有较强求知能力，热爱中药事业，爱护药用植物资源；具有严谨的工作作风和严格的科学态度，刻苦钻研，勇于实践。,能够准确描述药用植物各个器官特征和内部构造；能够将待鉴定的药用植物分类到科；能够准确识别常见药用植物200余种；具有发现寻找中药材新资源和继续学习的能力。
3、,掌握药用植物六大器官的形态特征和结构特点；掌握专用植物重点科的形态特征；熟悉药用植物各器官类型、各科常用药用植物特点及主要化学成分；了解药用植物研究范围、发展简史等内容。,如何学习药用植物,植物基本构造和分裂,分生、薄壁、保护、机械、输导、分泌,根、茎、叶、花、果实、种子,藻、菌、地衣、苔藓、蕨类、裸子、种子,绪 论,植物细胞,植物组织,植物器官,植物分类,教 学 内 容,药用植物学内容安排从简单到复杂，从低等到高等,教学内容学时分布,植物细胞2学时,植物组织4学时,植物器官22学时,植物分类8学时,教 学 重 点,植物结构层次：细胞、组织、器官的结构或形态特点和类型,常用药用植物的科属及形
4、态特征,教 学 难 点,器官的微观构造,常用药用形态特征,教 学 方 法,主要方法,案例教学法,情景教学法,归纳、演绎教学法,任务驱动法,分组讨论,直观法,教学方法任务驱动,以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，。 例如：课前布置任务，收集校园内容不同状态的叶片课堂上对这些叶片进行分类。,教学方法直观法,通过多媒体展示示意简图和植物图片或直接以实物来说明植物的形态、结构特征,教学方法讨论法,选定讨论的主题，例如从植物进化态讨论为什么“好花不常开”?引导学生围绕主题展开讨论，把握好讨论的进程，然后适时作出结论。,实验和实践教学,微
5、观形态结构,制作标本,野外实习,实验室教学,教 学 程 序 设 计,自我总结，课后延伸（10分钟）,丰富体验，深入具体（20分钟）,互动探究，直观体验（15分钟）,创设情境导入（5分钟）,一、花的概念： 是种子植物特有的有性繁殖器官*。,示例花,祛风益气，收湿，止血。,松,连翘,花的组成,花由花芽发育而来，是节间极度缩短、适应生殖的一种变态枝（茎）。,教 学 手 段,多媒体,声 音,光 色,情 景,课程设计理念,课程考核方式,1、成绩评定总则：以百分制计算总成绩，其中平时成绩占总成绩的25%，期中成绩占15%，期末考试成绩占60%。总成绩满分100分。2、平时成绩包括教学过程中学生的测验、作业、读书报告、实验报告、课程实训总结、调查报告、课堂讨论等成绩及考勤登记，各项成绩所占比例由任课教师在开课前向学生公布。,课程改革创新,课堂教学采用多种教学方法，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，促使学生全面发展,在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势,校企合作，加强学生的阶段性实习,针对课程建设中存在的问题及发展热点，提出以下几点改革思路,Thank You !,
