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1、第一课 白 鹭,语文 人教版 五年级上,第一课时,di,l,xin,qin,xi,sh,白鹭,嫌弃,嵌入,粉黛,镜匣,嗜好,读一读,嫌弃 冰释前嫌,鹤,白鹤 鹤立鸡群,嫌,朱,镶嵌嵌入,左右结构的字,写一写,朱红朱雀,嵌,恩情 感恩,框,哨,口哨 放哨,恩,相框 镜框,韵,韵味琴韵悠扬,左右结构的字,写一写,宜,y,上下结构 要写得上小下大,注意“宀”不要写得太宽。,适宜,相宜,匣,xi,半包围结构的字注意笔顺,镜匣,木匣,学生带感情的朗读课文，教师范读。,有感情的朗读课文,1.这篇课文主要写了什么？你感受到 了什么？,这篇散文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及它活动时的韵味。表达了作者对
2、白鹭的喜爱和赞美之情。,思考解问,2.谁来介绍一下白鹭和其他鸟类的外 形差别?,描述：中等体型的白色鹭。与牛背鹭的区别在体型较大而纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。脸部裸露皮肤黄绿，于繁殖期为淡粉色；嘴黑色；腿及脚黑色，趾黄色。于繁殖巢群中发出呱呱叫声，其余时候寂静无声。喜稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。成散群进食，常与其他种类混群。有时飞越沿海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处时呈V字队形。与其他水鸟一道集群营巢。,思考解问,3.结合文章，体会白鹤的颜色和身 段美。,思考解问,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍
3、鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,文中哪些自然段写了白鹤活动的画面？ 你能为每幅画面起一个富有诗意的名字吗？,思考解问,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,清水田钓鱼,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？,晴天立树顶,黄昏的空中偶见白鹭的
4、低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,黄昏低飞图,谢谢观看,第一课 白 鹭,第二课时,语文 人教版 五年级上,字词回顾,品读课文,拓展延伸,课后作业,目 录,适宜,白鹤,嫌弃,朱红,嵌在,木匣,镜框,口哨,韵味,生字生词回顾,赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。,开篇比喻，优美而富有意境。 “白鹭是一首精巧的诗”一句运用了比喻的修辞方法，优美而富有意境。南方常见的白鹭，在郭沫若眼里，却是一首“精巧的诗”。,诗给你什么样的印象？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。,第2自然段概括描写白鹭颜色、身段搭配的和谐美。“适宜”一词让我们感
5、受到它外形的和谐优美。,朱鹭,苍 鹭,白 鹤,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,第3-4自然段，对比描写白鹭与其它鸟类的不同。它具有小巧美、寻常美。,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。,这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。,第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我
6、们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！,赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。,听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？,觅食,栖息,低飞,哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子，并写下你此时的感受。,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞方法，让白鹭的形象更生动逼真，活灵活现。）整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？,白鹭晴天
7、登高，真的是在望哨、了望吗？,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,黄昏时分，看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐、多么惬意的啊！,朗读6-8自然段。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。,此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,文章首尾呼应，让我们感受到白鹭带来的自然、宁静、悠然、匀称、和谐！,全文字里行间饱含着作者对白鹭深深地赞美和喜爱。,让我们拥有像作者一样发现美、热爱美的眼睛，去捕捉感悟生活中像白鹭这样如诗如画的美！试着去描写你喜欢的一种小动物吧！,1.
8、背诵全文。2. 观察生活中一种事物， 写出它的美。,谢谢观看,【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like / I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。 【学情分析】1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some ? Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】1. 知识目标：(1) 能够听、说、认、读单词grapes。(2) 能够听懂并会说句型I like 及I dont like ，并能在日常生活中灵活运用。 2. 能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3. 情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,
