《统编本五下语文5—8单元教材分析(六小五年级组)ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编本五下语文5—8单元教材分析(六小五年级组)ppt课件.pptx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、统编五年级语文下册58单元教材简析,都匀六小 五年级语文组,人文主题,五：习作单元 形形色色的人,六：思维火花,七：异域风情,八：幽默智慧,语文要素,第六单元,1.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2.根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。,第八单元,1.感受课文风趣的语言。2.看漫画写出自己的想法。,第五单元,1.学习描写人物的基本方法。2.初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。,第七单元,1.体会静态描写和动态描写的表达效果。2.搜集资料，介绍一个地方。,课文篇目,*,*,课后练习,第六单元 第15课：正确、流利地朗读课文，背诵课文。联系上下文猜测加点字的意思。
2、想一想“其人弗能应也”的原因是什么？用自己的话讲讲这个故事。 第16课：默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。 选做：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。 第17课：默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次笑与故事情节发展的联系。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。,第五单元 第13课：默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会
3、到的？举例说说三个片段，分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句体会这些方法的表达效果。 第14课：默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。,课后练习,第八单元 第21课：正确流利的朗读课文，读好下面的句子，背诵课文。借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。 第22课：默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流
4、。 小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。,第七单元 第18课：默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。体会作家笔下威尼斯的动、静之美，带有感情的朗读课文。读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。读下面的阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。 第19课：有感情的朗读课文。作者眼中“真正的荷兰”是什么样的作者？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。,第五单元教学初探,单元综述： 1.本组教材围绕“作者笔下的人”
5、这一主题安排了两篇课文人物描写一组刷子李以及习作例文、习作等项教学内容。 2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。,教学建议： 1.教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。 2.在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。,第五单元教学 初 探,第六单元教学初探,单元综述： 1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自韩非子难一的寓言故事自相矛盾；有根据史记孙子吴起列传改写的田忌赛马；还有俄国著名作家列夫托尔斯泰的跳水。 2
6、.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。,教学建议： 1.教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把了解人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 2.指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。,第六单元教学 初 探,第七单元教学初探,单元综述： 1.本组教材以“异域风情
7、”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克吐温的威尼斯的小艇；有捷克著名作家卡雷尔恰佩克的牧场之国；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的金字塔。 2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。,教学建议： 1.教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。 2.指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖
8、国美好山河的美丽。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。,第七单元教学 初 探,第八单元教学初探,单元综述： 1.本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自世说新语的杨氏之子；有著名作家丰子恺的手指；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的童年的发现。 2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。,教学建议： 1.教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。这是本单元的语文素养。 2.指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。 3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。,第八单元教学 初 探,请柯老师批评指正！,
