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1、教好“部编本”小学语文教材的建议,教好“部编本”小学语文教材的建议荆州市教育斛学研完院焦鹏程受气,教好“部编本”小学语文教材的建议,口语交际具体内容及教学建议,面向一定对象,以完成一定的交际任务为目的。核心是“交际”。语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准:在具体的语境口语中,语言得体,行为得体交际外在表现是口语表达,实际体现人的综合素养,细化学段目标,明确每次活动的交际目的。交际目标考虑学生的实际交际需求,话题的选择,同时关注口语交际知识的内容逻辑系统以及学生发展的实际状况。体现不同学段学生的身心发交际话题展规律:社会生活范围逐渐扩大,思维发展程度逐渐加能力目标的三个维度:倾听、表达、应对
2、,每个话题都承担着相应的能力发展目标,彼此关联,共同形成纵向的发展线索。,创设社会中真实存在的交际情境提供恰当的、有实际意义的交际任务,使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为。所有情境都强调作为交际主体交际情境“我”的在场在真实的交际中学会尊重他人学会遵守交际规则,口语交以游戏的形式开展交际活动我说你做“注意听”,“让别人听得见起步阶段的交际习惯我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他培养人做动作。彼此尊重是人际交往的基本前你起一条腿把笔放列文具盘里,书合上,Q后坐正。0大声说,让别人听得见。注意听别人说话,口语交我说你做设计我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。以四至六人为一个小组,
3、发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;你起一条腿2发令官观察组员的动作,每次动作正确、速度最快的组员得一颗星;3.三次发令为一个回合,每个回合里得星最多的组员,担任下一轮的发令官4每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进把笔放列文具盘里,书合上,行评价:发令官对组员的动Q后坐正。作是否迅速、标准进行评价。0大声说,让别人听得见。注意听别人说话,口语交际打破“自我介绍”“认识新我们做朋发同学”的常规做法关注学生日常交际需要,有班里有些同学你还不太熟透吧?甚做不针对性地提供帮助。自我绍,跟他们蕲蕲天,咸为脂发吧!“说话的时候,看着对方的眼睛”鼓励学生勇于交往,自然大方。我喜欢骂毽子,你?我乜喜欢踢笔于。放学后我们一老去岛吧!说话的时候,看着时方的眼晴。,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,
