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1、教学评的一致性之如何用评价促进学习,教-学-评的一致性系列之如何用评价促进学习,导言:教学中必须关注的四个重要问题第一,在时间有限的课堂里,哪些东西是需要学生优先掌握的?(目标问题)今第二,怎样计划和传递教学内容才能使大多数的学生产生高水平的学习?(教学问题)第三,怎样选择和设计评价工具和程序才能提供学生学习效果的准确信息?(评价问题)第四,怎样确保目标、教学和评价三者之间保持一致?(一致性问题)安德森等编著,皮连生等译.学习、教学和评估的分类学:布卢姆教育目标分类学修订版(简缩本)M上海:华东师范大学出版社;2007.P5-6,让我们一起思考问题1您觉得教学评价有哪些形式?请至少列出两种2您
2、觉得教学评价有什么作用?请至少列出两种要求1先自己思考,把答案写下来(3分钟)2将自己的答案与同事交流(2分钟)评价随机邀请两位教师与大家分享自己的答案,本次报告试图解决的三个问题评价的类型和功能有哪些?如何让评价成为教学的“助推器”?三、如何使评价与教学目标保持致?,一、评价的类型和功能,(-)从评价的功能来分诊断性评价:用于查明学习问题的成因总结性评价:用于测量课程的最终效果评价不仅仅是考试、测验!今形成性评价:用于监测教学过程中的学习进展对于教师来说,评价不仅仅是为了证明,更是为了改进。评价的主要目的在于收集有关学习情况的信息,并据此来做出有效的教学决策。,(二)从评价的形式来分选择性反
3、应评价:选择题、判断题、匹配题等论述式评价:对一个复杂问题做出详尽的解答写出书面的回答,论述题。表现性评价:观察学生的表现或操作的结果,然后根据他们的表现水平做出判断,如学期论文、乐器演奏、舞蹈表演等交流式评价:直接在课堂上和学生交流,如课堂提问、面谈、协商等。斯蒂金斯( Stiggins,R.)著.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究项目组”译.促进学习的学生参与式课堂评价(第四版)M.北京:中国轻工业出版社,2005,(三)形成性评价对于教学举足轻重布莱克和威廉的黑箱内探:通过课堂评价来提高标准通过大量的文献研究(整理了大概160本杂志,梳理了580篇研究论文和书的章节)发现:加强形成性评价能够产生显著的且大幅度的学习效果在进行了长达6年的实验以后,最终得出这样的结论,加强形成性评价的关键在于改进课堂提问合理使用反馈引导学生参与评价最常用、最有效的评价课堂问簦、对论、口头测验、,、如何让评价成为教学的“助推器”?(一)提高课堂问答的质量(二)让书面评价更为简单有效,-)如何提高课堂问答的质量,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
