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1、教学设计的基本原理与实施策略,初中数学教学设计的基本原理与实施策略,教学设计与传统备课的区别传统备课教学设计内容着重教学重点对内容系统分析和难点的分析分析后,确定重点和难点策略着重准备教师既设计教如何去教的主体参着重在教学过重视教学结构方案程的描述系和知识内容的层次关系的设计,、教学设计的内涵及其特教学设计的基本原理数学教学设计的基本过程与方法,教学设计的内涵及其特点)教学设计的内涵教学设计( Instructional Design简写为ID)是20世纪60年代末70年代初形成的一项现代教学是教育技术学最核心的内容,亦称教学系统设计和计的构想,到60年代末设计理论基本形成。在19701990
2、年计理论得到不断发展并大量的教学设计模式科技的飞速发展现出展趁势。20世纪期教学设计理论被入我国,随着研究的不断深入和认识的不断提升,泛重视,对教学实践的指导用屯越来越突出。,教学设计的内涵及其特点国内外学者关于教学设计内涵的认识教学语被用于描述包括教学内容、确定教学方法、指导试验修改以及评定学生学习的整个过程。(教学设计专家斯塔弗森教学设计是分析学习需要和目标以形成满足需要的传送系统的全过程里格斯J. Briggs教学设计是“为了便于学习各种大小不同的学科单元,而对学习情境的发展、价和保持进行详细规划的科学奇(R. Richey)一种用以开发学习经验和学习环境这些学习经验和环生获得特定的知识
3、教学活动的以使得知识技能的获得更有效率、更有效果和更吸引人。(梅里尔教学经验可(M D. Merrill)楚芬计学均者的盒季规两款擎软绿索红x部分特点的基础上统筹全局,提出教学具体方案,包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源、板书设计等。教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学建立解决教问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程教学设计就是为了达到定的整学目的对教什么(课程、内容等)和怎么,教学设计的内涵及其特点2、关于教学设计的基本共识(1)教学设计有着自己的理论和方法基础。它以现
4、代学教等相关学科的理论和指导,这也是教学设计由经验层次上升到理个基本(2)教学设计关注学生的需要和特点。其全部意义就在学生的需要和特点为关心教,更关互联系的组成教学方法、教学媒体、教学环境等)有机结合起来成为具有某种教学功能的、优学活动的实际需要,达到帮助个体学习,促进其发展的目(3)教学设计是一个系统计划的过程。这一过程可以看作是寻找、搜索、构造备选教过程,同时也是个操从挑选满意的教学方定方案收不变的模和方法出不但并没有完全逐步搜索、从无到有、不断生成,创造性地去求解教学问,教学设计的内涵及其特点二)教学设计的特点科学性2、指导性3、统合性4、灵活性5、操作性6、预演性7、合作性8、创造性,
5、教学设计的内涵及其特点(三)教学设计的意义经验型的教学设计,上升为科学型的教学设计教学设计的根本目的,是在一定的理论指导下,创设一个有效的教学系统。二十年的教学可能就是一年教学的二十次重复。学生不能搞“题海战术”,教师不能搞“教海战术”,教学设计的内涵及其特点(四)教学设计的前提1、吃透教材(1)宏观把握教材的结构分析教材的功能分析。例1:解析几何;微积分。,(四)数学教学设计的前提例2:代数的本质是未知数参加运算代数:数式运算和方程求解。种数:有理数,无理数,复数;种式:整式,分式,根式六种运算:加,减,乘,除,乘方,开方;四类方程:整式方程,分式方程,根式方程,方程组。步发展:未知数更多的方程,次数更高方程从代数式(符号代表数),到方程(符号代数,(符号代表变数)(函实质是几何的代数化),31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
