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1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,新生儿肺出血病因与治疗,新生儿肺出血病因与治疗36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要
2、积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。新生儿肺出血病因与治疗新生儿肺出血病因与治疗新生儿肺出血是新生儿主要的死亡原因之一。随着新生儿重症监护中心的建立及诊疗护理水平的提高,其发病率已逐年下降至0.2%3.8%,但病死率仍高达25%50%。,聋障人士已经成为社会发展中不可缺少的一员，因而必须加强其素质与文化教育，特别是英语教学，让他们可以在激烈的社会竞争中具有立
3、足之地。由于聋生与正常学生有一定的差距，因此教师选择教学方法时，必须以聋生的生理与心理特点为出发点，本文重点介绍了分类教学在聋校英语教学中运用进行探究，并提出相应的教学观点，希望提高聋校英语教学效率。 一、聋校开设英语课的现实意义 我国社会发展在某种程度上加快了我国教育的步伐，而聋人教育作为我国教育体系的一部分也受到了极大的重视，使其发展进入一个崭新的阶段，就现状而言，世界各国之间交流不断增强，因而英语的使用范围不断扩大，并且对于人才培养提出新的要求。而聋校为了使学生更好的适应社会发展，提高学生生存能力，进而开设了英语课程。而聋人可以通过学校英语更好的服务于社会，例如：美国的USC公司，是一家
4、实力相当雄厚的企业，而该公司的主要服务人群就是聋人，最重要的是他们的CEO也是聋人。由此可以看出，聋人具有一定学习潜力，如果他们得到更好的社会教育，将会为社会作出巨大贡献。 二、聋校英语分类教学 1.分类教学优越性 聋校教育属于特殊的教育机构，因而教师在进行英语教学时，必须根据聋生的生理与心理特点开展教学活动，常规教育模式显然不适合聋生，教师经过长期的实践证明分类教学能够取得较好的教学效果，这主要根据学生差异性开展教学，包含个性差异与能力差别。除此之外，教师可以根据学生特点，制定科学合理的教学原则，如因材施教、循序渐进等。根据教学原则与教学目标组织教学活动，这样可以达到事半功倍的教学效果，对于
5、聋生来说，虽然他们具有生理缺陷，但是他们在某些方面具有一定的优势，而分类教学能够将这种优势进行扩大化。例如：美国一位非常著名的作家海伦凯勒，她的老师在教她学习英语单词时，采用直观感受的方法，如water，教师用水在她的手心写出这个单词，这样在某种程度上加深了她的学习印象，而直观教学法是分类教学法中一种，教师运用分类教学法可以加深学生单词记忆效果，由此可以看出，分类教学在聋校英语教学中具有一定的优越性。 2.直观教学法 针对聋校学生来说，英语学习较为吃力，因为他们听不到相关的英语发音，因此教师必须出示的直观的道具帮助学生掌握英语知识，而教师在进行直观教学时，可以借助以下形式开展，如事物、模型、手
6、势语，还有模拟以及语言描述等。通过这些教学手段，让学生对于英语学习与事物之间关系有清楚的认识，进而更好的掌握英语单词、句子。例如：某教师在进行身体类的单词教学时，引导学生触摸自己相应的部位，如脸（face），教师一边抚摸脸，一边发音，然后让学生跟随其一起做，加深对于单词的学习，进而促使学生可以使用英语辨别事物，培养其英语思维，帮助他们更好的学习英语知识。 3.多媒体教学 随着计算机技术的不断普及，其在教育领域发挥了极大的功效，进一步促进了教学效果的提升，聋校英语展开分类教学也可以借助多媒体，并通过不同的表现形式加深学习印象，如图像、色彩、动画等等，同时可以将这些元素融为一体，能够达到更好的教学
7、效果，这样的教学模式可以体现出聋生较为突出的视觉，激发聋生学习的兴趣与动力。例如：某教师在教授学生关于颜色的单词时，课前准备一些与颜色有关的事物，可以是动画片里的人物形象，就比如最近比较流行的动画片的形象大白，教师将其引入颜色白色（White）的教学，加深学习的印象；又比如说天空的颜色蓝色（blue），教师列举了相关图片。让学生对于颜色的认识较为深刻，这同时也是聋校学生学习英语一个非常有效的方式，教师应该在日常教学中引入多媒体，促使学生学习英语效率的提升。 4.全身反应法 全身反应法是一种比较超前的教学方法，它又被称作TRR教学法，这种教学法创始人是美国人，这种全新的英语教学方法已经引入我国教
8、学体系之中，特别是针对聋校英语教学发挥极其重要的作用。TRR教学法的教学原理相对简单，让学生通过一定的活动，可以是身体的活动，也可以是生理的活动，进而直观感受英语学习，让学生对于语言知识理解更为透彻，并且能够在生活熟练应用。其教学的实质非常简单，就是通过TRR活动实现，而教师首先要了解相关原则，然后可以通过自身的思维创设适合教学内容的教学活动。所谓全身反应法，通过“听-做动作”，让学生通过基本的反映掌握英语知识，进而达到活跃课堂的目的。例如：某教师在进行相关表情教学时，让学生根据自己的指令做出相应的表情，如教师说微笑（smile），学生立刻做出微笑的表情，当教师说出生气（angry）单词时，学
9、生立刻做出哭的表情。教师通过这样的教学互动，进一步带动英语课堂教学氛围，并且可以提高学生学习英语的兴趣，加深对于英语的学习，最为重要的是能够在生活运用英语词汇，进行较为简单的交流与翻译。这同时也是TRR教学法的魅力所在。 三、结语 综上所述，我国聋校教育已经引起社会的高度的关注，尤其是针对其英语教学，进一步推动了聋校学生英语水平的提升，经过长久的教学实践，分类教学更适合我国聋校英语教学。文章针对聋校英语教学中如何进行分类教学进行深入探讨，并以具体案例论证所述观点，进而促进我国聋校学生英语水平的提升。 职业中学的学生基础差，学习兴趣不浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效率，真正提高学生把握语
10、文、运用语文的能力，就必须能针对性地采用教学方法，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余的主动权都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。 一、合理运用教材，注重“读、写、听、说” 注重如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。语文教材是教师组织教学、传道受业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。教材要求我们要充分利用好这个范本和示范。在教学中要充分利用课文对学生进行“听、说、读、写”的训练。同时还要合理安排好训练的时间。如果学生通过上语文课能够激发它的自主学习语文的热情的话，教师的教育教学目的也就达到了。那么，在有限的时间内怎样安排无限的内容呢？ 最有多处的方法
11、应该是听、说、读、写训练，交替进行。听。可以模仿听到的读音、语气、语调。课文朗读最好是选择教材当中的文学作品欣赏序列里的文章。比如时政要闻最好是中央人民广播电台的重大新闻。情景诗词最好能选择与季节、气候、节日、学生的境况相一致的诗词。说。比如模拟记者采访、辩论会等等方式，既锻炼普通话又培养了语言的逻辑性。读。利用好早读课。多读一些抒情美文或选读教材当中文学作品欣赏序列里的文章，体味意境和情韵；写。可以从写周记、散文、读后感或者仿写、扩写一些短文。 二、努力把语文讲授课变为语文实践课 语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践课。教师只是语文实践活动的组织者、引导者、合作者。教师上课就像导演拍戏
12、。戏的成功与否关键还在于演员的好坏。学生就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。这样就要求语文教师绝不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。安排的课文教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法。在授课过程中，我要求学生自由组合，建成自己的一个演出小组，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成了一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉
13、剧本，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，理解人物的个性，理解作品的魅力。应用文的阅读与写作是最令学生头痛的。再讲这类文章时教师完全可以通过设置情景来调动学生的学习兴趣。教师在课堂上完全可以扮演一个节目主持人。这样，学生不仅学会了写一般的应用文，实践能力在无形中也得到了锻炼、提高。 三、课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会 学生仅仅靠上课的时间是不可能大面积提高语文学习成绩的。教师要有意识的培养学生的课外阅读兴趣。著名的语言学家吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外”。这说明语文学习的全过程应该包括课前、课上、课后、这三个重要环节，而我们自
14、己也感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的。所以，作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。根据课文内容为学生选择一些课外阅读作品。我在每学期开学时都给学生们开出一个书单，上面罗列了一些古今中外的优秀作品，让学生在一学期内读完。为了更好的促进学生课外阅读的兴趣，我把每班学生分为八组，每小组三、四人。每个星期组内交流一次阅读心得，每个月召开一次班级交流会，看谁读得多，看谁读得透，评出优秀小读者。有数量才有质量，没有量就谈不上质。每学期都能读几本名著，十几首诗词，几十篇文章，这就大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然（科学）会
15、有所提高。学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。我要求学生每天写日记，或记录当天看到的文章中名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。针对有惰性的学生要求他们每天摘抄一篇别人的文章或几句名人名言。开求职招聘会、故事会、辩论会等。语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的练习。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话，可见，口头语言对职中学生来讲是多么重要。可以通过开求职招聘会、故事会、辩论会来锻炼学生开口说话的能力。但是不管采用什么样的方法来对学生进行语文学习实践活动的训练，教师都要牢牢记住自己的职责，既不能包揽包干，也不随意
16、放流，而要时时关注，主动参与活动的组织、开展、总结工作，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。 四、课前准备、课上实践、课后巩固形成良性循环 职业中学的学生文化素质相对来讲比较差一些，也没有良好的学习方法和习惯。因此，在语文的教学上尤其要注意培养学生自觉的学习习惯。平时要多注重对学生学习态度的纠正和学习习惯的培养、及学习方法的传授。使课前准备、课上实践、课后巩固形成良好循环。师生课前主要精力放在对所教课文的有关资料的收集、筛选、占有上。课上师生的精力主要放在对课文的理解、赏析、吸收上。而课后师生的精力主要放在对所学课文的消化、迁移、运用上。这样，师生的教学目标、任务、方法明确。使语文课的教学不
17、再是一潭死水。而是师生互动，教师为主导的以学生为主体、师生间共创一种和谐、平等的教学氛围。真正做到“教学相长”。 学生端正的学习态度、合适的学习方法、良好的学习习惯是他们进行终身学习的有力保障。这样做的目的就是像叶圣陶老先生所说的：“教是为了不需要教”。,新生儿肺出血病因与治疗,新生儿肺出血是新生儿主要的死亡原因之一。随着新生儿重症监护中心的建立及诊疗护理水平的提高,其发病率已逐年下降至0.2%3.8%,但病死率仍高达25%50%。,原因与肺出血病情发生突然、发展迅速、早期诊断困难、治疗手段有限等有关,而更进一步的原因是发病机制不明,只能作出晚期诊断与晚期治疗,从而导致病死率难以降低。,病因一
18、)临床及动物实验均可明确证实的肺出血病因1.缺氧性肺出血低体温/寒冷损伤(包括硬肿症)占肺出血的13.71%,为导致肺出血的最常见病因。,各种围产期缺氧:占肺出血的35.536,亦为导致肺出血的最常见病因。常见疾病有吸入性肺炎、青紫型复杂心脏畸形、呼吸窘迫综合征,少见疾病有缺氧性颅内出血、重度新生儿窒息。,孕母患妊娠期高血压疾病:妊高病孕妇血ET-1异常升高、NO生成减少,导致胎盘血管持续痉挛,造成不可逆的子宫-胎盘、胎盘-胎儿血流受阻,引起胎儿慢性缺血缺氧与宫内窘迫。,并导致胎儿PVEC亦异常释放ET-1及减少N生成,使胎肺血管异常收缩,胎儿缺氧,从而对胎儿PVEC亦产生损伤作用,最终引起胎
19、儿/早期新生儿肺出血。,2.感染性肺出血严重感染所致肺出血占50.76%。常见有感染性肺炎、败血症、坏死性小肠结肠炎、腹膜炎,化脓性脑膜炎。,细菌毒素进入机体后,TNa、I-1、8等炎性因子过度释放,诱导白细胞迁移,OFR等释放、导致毛细血管渗漏肺组织结构破坏、红细胞渗出,进而发生肺出血。,二)有相应理论依据,但例数过少或意见不一,临床尚须进一步探讨的病因1.呼吸机参数调节不当可导致肺细胞产生许多与炎症反应有关的细胞因子和化学趋化因子,引起急性肺损伤而致肺出血。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
