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1、水泥混合材料的分类,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,水泥混合材料的分类水泥混合材料的分类11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略
2、特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克第十章其他通用水泥生产技术通用水泥即硅酸盐水泥系列包括硅酸盐水泥普通硅酸盐水泥矿渣硅酸盐水泥熟料火山灰质硅酸盐水泥组分材料均为:石青粉媒庆硅酸盐水泥混合材料复合硅酸盐水泥石灰石硅酸盐水泥区别:混合材料的种类和数量不同,进入21实际以后，我国的经济得到快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，因此老百姓对生活的要求就越来越高，旅游也成为人们节假日的必选活动。在旅游业快速发展的现在，旅游需求逐渐变得多元化，而对旅游人才的要求也越来越高。可是现在，在我国旅游教学中却存在着很多问题，比如说教授的知识与现在需要的能力不匹配等问题。那么，如何才能够使旅游专业
3、的教学跟得上时代发展的步伐，笔者就这一问题展开深入的探讨。 我国的旅游业随着人们生活水平的提高在不断的发展，同时也随着人们对旅游业的要求越来越高而变得越来越难发展。目前普遍存在一个问题，那就是旅游专业培养的人才不能胜任现在的工作，使得在学校学的理论知识在工作中得不到应用。这就对旅游专业的教学提出了挑战。怎样才能在旅游业快速发展的今天，转变教学模式，让旅游专业的学生一毕业就能胜任当前的工作，就成为一大难题。经过长时间的研究，目前流行一种体验式教学。下面我们就介绍一下这种教学模式。 一、体验与体验式教学的含义 （一）体验的定义 体验，我们一般把它界定为，某些人群在亲自经历了某些事情或者某种体验之后
4、，对事物的深刻理解以及事情的某种感受。人要是经过亲身的体验，那么他对于这个事物或者时事情就会有比较深刻的心里活动，如果在导游教学中采用此种办法，就会使薛恒能够深刻的理解导游的含义，以及其在社会的意义。 （二）体验式教学的概念 经过相关学者的探究，根据当前我国存在的导游也的教学问题，研究者提出了体验式教学的方法。这种方法是指在导游业的课堂上，让学生体验实际导游的情景，也就是老师在教学的过程中，要设置导游的一个情景，让学生身临其境的去体验该如何去做，二不是空洞的讲述，这就给学生带来很大的挑战。让他们告别了以往那种单纯的听和讲的课堂教学模式。这种新的教学模式相对于以前的教学模式而言，少了许多理论性的
5、东西，多了许多实践性的活动。但是两种教学模式收到的效果却截然不同。体验式教学让导游专业的学生掌握了很多实际性的东西，这些东西在以后的工作中会起到很大的作用。由于提前让导游专业的学生进入导游模拟课堂，从而能够调动学生的学习积极性。 二、体验式教学在导游类课程中运用的特点 （一）主动性 以前的教学方式往往是老师在课堂上规规矩矩的教，学生在课堂上认认真真的写，这种教学模式容易使学生产生厌倦。整课堂老师使主角，学生完全处于被动接受的地位，不能引起学生的学习兴趣。二体验式教学则打破这种教学模式，。完全把学生放在课堂的中央，让学生主动去学习，把课堂还给学生，从而能够调动学生的学习积极性。 （二）情境性 所
6、谓体验式教学，教师会在课堂上模拟一种导游的情景，让学生去体验真正的导游工作使一种什么样的状况，而不是空洞的去说。这样学生就可以充分的认识导游工作使什么性质的工作，从而在心理上提前接受这份工作。 （三）实践性 尽管体验式教学使想让学生在提前体验导游工作的过程中学习知识，但是体验式教学不是空中楼阁，它也是建立在实际教学中的一种方式。其主要是让学生在实践中获取知识，比传统的教学方式更能让学生接受。 （四）共赢性 体验式教学自实行以来得到广大师生的好评，它不仅能够使学生获取更多的知识，同时也在不同程度上使老师的水评得到提高。主要是这种教学模式不使老师上课课前准备就能完成的，它需要老师进行长时间的备课，
7、并且对各方面的情况都有所了解才能够做到的，否则就很难胜任这节课。 三、体验式教学在导游类课程中的运用 （一）问题情境的创设 创设问题情境是为了激发学生的学习兴趣并激励他们主动参与思考和探索创造。导游类课程应用性、实践性很强，这就要求教师有丰富的实践经历，这样才能够创设出连接理论和实践的符合实际的问题情境。创设好问题情境后可以采用案例教学法配合体验式教学的实施。也就是由教师根据具体的教学内容，运用典型的案例，将学生带入特定的现场，由学生通过自主学习、合作学习，搜集多方面的资料，进行分析推导，寻找问题的答案。 （二）交流情境的创设 由于每个学生的知识层次不尽相同，他们往往是站在不同的思维角度来理解
8、问题的。所以要利用这些差异来使得学生互相补充和促进。可以采用小组交流法让学生在合作中学习，让他们互相之间产生思维的碰撞，让他们有更多的机会展示自己、反省自己进而提升自己。 （三）检验情境的创设 检验情境主要是让学生将所学知识应用于相应的情境，检验其合理性。在检验的过程中，学生往往也会有新的收获。检验情境可以选用真实的实践活动。例如，导游专业的学生可以通过实际带团把所学理论知识融会贯通并且增加新的实践体验，还可以前往景区为游客实地讲解，使自己课堂所背的导游词更加口语化。 四、结语 随着社会的进步，人们的生活水平有了很大的提高。因此人们对生活的质量也在不断提高要求，旅游业逐渐得到人们的认可。随着旅
9、游业的快速发展，在旅游业中出现各种各样新的状况。因此，这就给导游提出了新的挑战。而目前我国的导游专业还存在学习理论与实际工作不衔接的情况，这就需要改革旅游专业的教学活动，经过专家们的研究，目前在旅游专业中提出体验式教学模式，这种教学模式有效的改变了以往的教学情况，使旅游教学得到了很大的改观。 在高中阶段，只能选择那些能为学生所接受的最基本的理论作为教学内容，而学生将来步入社会从事工作所学的知识，大都是走出学校后大量的阅读获得的。因此，我们在数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。一、对中学生数学阅读能力培养的研究意义(一)中、高考数学学科考核目标和要求根据教
10、育部考试中心和陕西省考试管理中心所颁布的考试说明中对中、高考数学提出的明确要求：高考数学试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意与科学技术、社会和经济发展的联系，关注数学知识在现代生产、生活等方面的广泛应用，有利于高等学校选拔新生，并有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。高考数学在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。要求考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理实际问题的能力和实践能力。在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中
11、往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。(二)新课程改革背景下的数学新教材对课堂教学所提出的要求1.数学新教材强调培养学生的探究能力和创新能力。2.在新课标理念下，要求课堂教学过程既是师生互动过程，又是师生共同发展的过程。3.新课程改革背景下的课堂教学，要求教师应依据新课标注重对教学资源的开发和整合，使课堂教学内容更具有“社会性、生活性、时代性和综合性”。4.数学新教材的复习课堂教学，要求教师重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建，培养学生的五种能力和科学素养，摆脱机械训练、题海战术的现状，从而真正实现减负增效，提高学
12、习的有效性。仔细研究这些材料的积极特征，从中、高考命题来看“学与教”及“教与学”的辩证关系，都对新课程背景下的数学阅读能力的提升有明确的指导作用，从学生的个人发展来看，新课程标准对中学生数学能力的个人持续性发展做出了明确的指引，对数学常规教学的基础规范作用以及新课程下的数学课堂教学的导向作用都有十分大的启示。因此，我们担负中学教育教学的教师就应该认真重视和发展对中学生数学阅读能力的培养，已达到全民族数学素养的进一步提高！增强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。注重数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生都能通过自身的努力达到各自能达到的水平，实现素质教育的目标。研究表明，构成一
13、些学生学习数学感到困难的因素之一，是他们的阅读能力差。国内一些较为成功的教学改革经验充分说明了这一点，如中国科学院心理研究所卢仲衡先生的“自学辅导教学法”，天津开发区国际学校的“自主发展教学法”，上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法等，都得益于课堂阅读教学环节，促进了学生自学习惯和自学自信心的养成。二、中学生数学阅读能力培养的一般理论当学生通过对数学问题的认识、叙述、分析、联想，实现由感知数学问题阶段进入形成数学问题阶段；然后再通过阅读理解进行分析、联想、顿悟水平的发展，进入解决数学问题阶段。第一阶段，要激发学生看书的欲望，通过阅读能力的测试，使学生了解阅读能力的原始水平。第二阶段，
14、要从数学学科特点出发，教给学生读书方法，教师编写阅读提纲，让学生“按图索骥”。第三阶段，学生找寻阅读问题，归纳整理阅读要点，交流阅读体会，了解自己阅读能力的原始水平，完成阅读任务。三、中学生数学阅读能力培养的实践探索在中学生数学教材中，编入了一些阅读材料，在开发智力，提高学生数学能力，培养学生爱国主义情操等方面具有十分重要的意义，其主要内容可分为：1.介绍知识，开阔视野（如弧度制的由来）；2.激发心趣，发展思维（如向量的三种类型）； 3.培养爱国主义思想，增强民族自豪感（如长度、面积与体积）；4.加强知识和技能的实际应用，培养学生应用意识，提高解决问题的能力（如函数的应用举例）。众所周知，近几
15、年高考数学试卷出现了一种新题型数学阅读理解题。数学阅读理解题的一个体现是信息阅读题。它要求考生在短时间内读懂并理解一个陌生数学问题的情景，然后运用所学知识和已掌握的解题技能灵活地进行解题。四、中学生数学阅读能力培养的一般策略学生不会阅读数学课本，对数学知识只是被动接受，不能通过阅读认真钻研、反复思考掌握所学知识。要达到提高学生阅读能力的目的，是一个艰苦而漫长的工作。需要我们认真、细致的逐步培养。经过认真调研分析，我现提出以下几点解决问题的思路，仅供后来人参考：继续鼓励学生阅读课本内容，组内交流，组间质疑在正式讲课前，布置好课前预习，我们根据教材拟出相应的数学问题，指出阅读重点，要求学生复习相关
16、的知识，让学生带着问题有目的地阅读课本，以培养学生获取信息的能力。学生在似乎理解的状态下阅读教材，可使理解逐渐深化。继续引导学生阅读课堂练习，表达思维过程与结果在数学概念的教学中，我们必须“咬文嚼字”，弄清概念的内涵和外延，搞清定理、法则、公式的成立条件和适用范围。在教学过程中，先对“发现”的数学知识有一个大概、整体的认识，然后才用定义的方式逐渐地把它们完善成严密的数学知识体系。要注意“暴露”思维过程，加强对概念误区的教学，使学生避免犯同类错误。即：突出概念“是什么”和“如何说”。启发学生阅读课后习题，充分利用自习时间我们根据教材实际和学生的具体情况明确地给学生以阅读方法的示范，按照前面所述的
17、数学阅读方法，指导学生注意阅读过程中的每一个环节，让学生进行模拟训练，如学习数学概念就可以按如下六个步骤进行：通读全文勾画重难点质问疑点联想类比批阅注释。进而体会概念在解题、课堂提问、同学交流和作业书写中的作用。利用班会、听先进事迹报告、开展向优秀人物学习等活动。激发学生的上进之心，从而逐步达到提高学习主动性的目的由此可见，数学课堂和数学问题的形式千变万化，听讲的学生或阅读者能否根据阅读材料提供的信息进行语意转换和语句解析，这是数学阅读理解的关键，也是数学阅读能力的标志。只有这样，才能使学生会读；读懂，读透；自由地驾驭阅读方法，自主地掌握数学知识，为终身学习打下基础。【,第十章其他通用水泥生产
18、技术,通用水泥即硅酸盐水泥系列包括硅酸盐水泥普通硅酸盐水泥矿渣硅酸盐水泥熟料火山灰质硅酸盐水泥组分材料均为:石青粉媒庆硅酸盐水泥混合材料复合硅酸盐水泥石灰石硅酸盐水泥区别:混合材料的种类和数量不同,10-1混合材料的种类及质量要求混合材料的分矣:粒化高妒矿渣活性泥合材料:主要包括大山灰质妮合材料粉媒灰大山灰性或潜在水硬性的材料粒化高妒矿渣活性指标不非活性混合材料:大山灰质妮合材料包括符合要求的不具有潜在水粉媒灰硬性砂岩、石灰石、块状的高炉矿渣,作用:1.增加水泥产量,降低成本。2.改善和调节水泥的某些性质。3.综合利用工业废渣,减少环境污染。,二、粒化高炉矿渣形成:高炉冶炼生铁肘所得以硅酸钙为
19、主要成分的嫆融物,经淬冷粒化后的产cao组成:siO2909化学成分:A其中Al2O3129MaoCao409/0的活性较好Fe203硫化物,矿渣的活性:Cao影响矿渣活性的因素化学成分:活性组分主要指:ALO3玻璃体的含量:越高越好Mgo矿渣的活性激发剂石灰碱性激发剂:主要有:能产生Ca(OH)2熟料常用的激发剂硫酸盐激发剂:主要有:而石膏Caso4工业副产石膏,质量评定:1.主要用化学成分分析法KECaO+MgO+AL,O3Sio +Mno+Tio,K为质量糸教,其值越大,矿渣活性越高。用于水泥中的粒化高妒矿渣:K1.22激发强度试验法:,三、火山灰质混合材定义:是具有火山灰性的天然的或人
20、工的矿质物料。包括:石灰天然的火山灰、凝灰岩、浮石、硅藻土人工的烧粘土、烧矸石。主要化学成分:SiO2、Al2O3,如何评定活性化学方法:即火山灰性试验,依据GB/T28471996的方法物理方法:即强度对比法,烧失量10%如何选择火山灰质混合材料SO23%大山庆性合格肤砂强度比:62%放射性物质,四、粉煤灰产出:从煤粉炉烟道气体中收集的粉尘(1亿T)成分:以so2A2O3为主,另有少量Fe2O3、Cao等活性:化学成分取决乎玻璃体含量烧失量细度,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
