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1、流程优化的方法与案例,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,流程优化的方法与案例流程优化的方法与案例51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法
2、律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿企业未来的流程SAP业务蓝图级流程二级流程集团总卡三级流程,0引言 据了解，中职学校的课程分为公共课和专业课两部分，其公开课是参照高中所设课程而开设立的。相对于高中来说，中职学校对学生公开课的重视程度还不够，这导致学生基础知识系统不健全，也从一定程度上降低了学生在人才市场中的竞争力。语文课程作为公共课中的一门重要学科，对于学生的素质培养有重要影响，应该引起中职学校和教师的重视。 1中职
3、学校语文课堂教学的现状 1.1教学观念的现代化水平不高 现阶段，部分中职语文教师教学观念比较陈旧，对于知识的传授停留于表面，缺乏现代化的教育理念。其具体表现有以下几方面：第一，语文教师的课堂教学方式不够多元化，教授内容的趣味性不够，教师对学生的要求也比较单一；第二，教师对于语文阅读课的重视度很低，这对调动学生对语文的学习兴趣有害无益，更加不能开发提高学生的思维能力；第三，在科学技术飞速发展的今天，许多语文教师依然不习惯使用多媒体技术进行教学；第四，部分学校的教师不能熟练地操作电脑，不能发挥多媒体技术的作用，教室内也缺乏现代化的教学设备，这样就减少了学生接触优秀教学资源的机会，使学生失去了开拓眼
4、界和锻炼思维能力的机会。 1.2校方的重视程度不足 由于中职院校本身的特性，导致很大一部分中职院校的教学是围绕技术来展开的，教学与学生的就业密切相关。同时，部分学校为了提高学生的毕业就业率，提高学校的知名度，就忽视了对学生综合性素质的培养。此外，部分中职语文课堂教育中不重视改善教学方法，这种现象不仅造成了中职语文课堂教学与学生社会生活脱轨的现象，也不符合现阶段我国教育的基本方针，不利于提高学生的语文学习水平。在应试教育背景下，校方应该提高对语文课堂教学的重视程度，采取措施改善教学模式，提高学生学习语文的兴趣和积极性，使语文课堂教学更适应课改的要求。 1.3教学过程中师生缺乏互动 为响应教育部新
5、政策的制定，很多中职学校已经在语文课堂教学中重视起教师与学生的互动，创造了更加和谐的教学氛围，在提高语文教学质量，提高学生的语文学习能力与培养应用能力等层面取得了一些成效。但在很多语文教师在课堂教学中体会不到学生的主体地位，他们依然沿用传统的知识教学方法，不注重语文课堂中师生互动教学部分，这使得很多学生的中职语文学习缺乏足够的积极主动性，不利于学生中职语文学习兴趣的提高。 2中职学校语文课堂教学的发展策略 2.1明确语文课堂教学目标 在新课改的教育背景下，要使语文教学活动更好地开展，首先，教师应该做到明确教学目标，使教学目标围绕培养新型综合性素质人才来展开。在实践中，教师在进行语文教学之前，应
6、该充分了解新课改内容，然后针对性地制定语文课程的教学目标。同时，教师应该改变自己的教育观念，建立与学生生活联系更加紧密的教学目标，提高语文教学的实践意义。最后，在课堂中教师应该做到对不同学生的因材施教，针对他们学习成绩和学习能力的水平来展示具体的教育工作，以提高语文课堂教学的整体效率。 2.2将语文知识与生活实际有机结合 在实践中，教师应?认清学生的感性认知规律，学会在课堂中活化语文知识把抽象的知识感性化，加强语文同生活的联系。具体而言，教师应引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，激发学生的学习和探究语文知识的积极性，以提高语文课堂教学效率。同时，教师可以通过列举学生身边的真
7、实生活案例和自己的亲身体验，来化解语文课堂教学中的知识难点，让学生产生对语文学科的兴趣，加深学生对语文知识的理解力并提高他们语文知识的运用能力。总之，将语文知识与生活实际有机结合能让学生看到语文的现实意义，有利于让学生的视角更加开阔并提升学生的语文思维。 2.3实现学生为主体的语文课堂教学 在课堂教学中，每个学生的学习能力和接受能力有所不同，而老师需按照统一教学进度来实施讲课，所以不能兼顾到每位学生。基于此，语文教师应该鼓励学生进行自主学习并自己掌控学习节奏。同时，教师应当帮助学生发现问题，再以小组讨论的形式来探究解决问题，鼓励学生展开充分的互动交流，积极进行自主思考。学以致用是教育的目的所在
8、，所以教师还应该鼓励学生多思考语文与实际生活的联系，比如，教师可以在新课的教学中创建趣味问题情境，引发学生自主学习的兴趣，提高学生的认知水平和理论联系实际的思维能力。在以学生为主体的教学中，课堂上更多的时间和精力是留给学生自主思考的，这充分体现出学生的主体地位。 3结束语 在新课程背景下，中职语文教学的优化一定不能离开课程的具体教学。在实践中，教师作为课堂教学的主要参与者和引领者，其教学方法、教学风格乃至教学理念对语文课堂教学质量都有很大影响。基于此，中职学校语文教师应该明确语文课堂教学目标、将语文知识与生活实际有机结合并实现以学生为主体的语文课堂教学，提高学生对语文的兴趣和学习效率，促进学生
9、的全面发展。 教学过程是师生互动的认识过程，它主要是引导学生掌握科学文化知识和基本技能，发展智力。而学生掌握知识和基本技能是通过自主探究、小组合作实践活动而实现，因此，学生自主学习，才能提高学习效率。在教学中，如何引导学生自主学习，我是从以下方面着手。 一、培养兴趣，诱发自主学习动机 兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认
10、识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。要让学生自主学习，首先要激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生渴求获得知识，深入认识事物的积极倾向，它是在求知需要的基础上经过自学的学习活动，获得满足而逐渐形成的。小学生一般都有好奇、求知的心理，当他们获得自己原有认识结构不一致而奇特的信息时，就会产生认知的冲突，引起心理上的不定，从而激发起解决认知冲突的动机，这种动机促进了学生主动积极地学习。在教学过程中，我利用学生的这种心理特点，结合教材
11、的内容，引发学生的学习兴趣，促使学生学习动机的产生，激起学生强烈的求知欲，使他们自主学习，探求认识事物的客观规律。如教“分数的基本性质”时，我先让学生拿出三张大小相同的长方形纸条，分别取出各自的、，然后把这些部分涂上颜色，剪下来把它们重叠在一起。我问：“大家发现了什么？”学生纷纷说：“从三张长方形纸条剪下来的部分相等。”我接着板书：=。我又请同学们拿出课前准备的三个等圆，分别取出各圆的、，并将取出的部分涂上颜色，然后我又问：“你们又发现了什么？”学生马上回答：“涂上颜色的部分是相等的。”我又接着板书：=。然后我启发：刚才我们动手操作学具，尽管每组中三个分数的分子分母各不相同，但它们表示部分的大
12、小相等。这里面有什么规律呢？学生在剪纸，涂色等操作活动中。建立了表象，对不同分数之间可以是相等的，有了感性的认识，我就及时引导学生找规律，使学生的感性认识上升为理性认识，发现“分数的基本性质”。 二、激发欲望，参与自主学习过程 兴趣是最好的老师。在教学中，教师要激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，让他们带着一种积极的情绪自主学习和思考。学生学习的主动性、积极性很大程度取决于学生的情绪，积极情绪使学生精神振奋，消极的情绪则抑制学生的智力活动，因此，根据学生的认识规律，心理特征，将智力因素，非智力因素有机结合起来，充分调动学生的学习积极性是十分重要的。 例如：教学“用字母表示数”这一课时，我说：“今
13、天我们学习一个新知识方程，它虽和算术知识有联系，但又不同。算术知识5就是5，几就是几，但方程就可用字母表示数。而学习简易方程，第一个要学习的内容是“用字母表示数”。我认为这样的导入使学生对本节要学的知识有充分的精神准备，只要激起了学生对学习新知识的欲望，学生就会自主参与学习的全过程，自主学习的积极性才能得以发挥。 三、因材施教，掌握自主学习方法 由于小学生在数学活动能力上的个别差异是客观存在的，所以我在指导学生动用学具进行动手操作时，一方面要面向全体，另一方面要加强个别辅导，对那些动手操作有困难的学生，要“手把手”地指引；对那些虽能进行操作，但还不能悟出其中道理的学生，要善于循循诱导；对操作较
14、好，悟性较高的学生，要给予肯定，并鼓励他们不断提高动手操作的技能，在操作中摸索新的规律。 教学中，是没有固定的学习方法，主要靠自身，锻炼自己思维能力，发展智力的学习方法，就能更好地变被动为主动的学习。所谓：“触类旁通”“举一反三”就是学生真正掌握了正确的学习方法而产生的效应。学生只有掌握了学习方法，才能真正成为学习的主人，自主地学习。所以必须重视引导学生掌握学习方法。 在数学教学中，就应该让学生掌握各种学习方法。就拿预习应用题的方法来说，我曾问过一些学生是怎样预习例题的，是怎样才能弄清、弄懂，学生无法答出。学习没有掌握预习的方法，怎能收到好的效果呢？为了让学生掌握预习的方法，让学生手拿“钥匙”
15、自主学习，我先让学习好的学生介绍他的学习方法，然后再综合归纳，得出基本的方法交给学生：读清题目，理解题意。分析题里的数量关系。列式计算。进行检验，作答。总结，质疑。学生用这种分步走的方法进行预习，收到较好的预习效果。不同类型的题目，方法是不相同。为此，在教学中要对症下药，让学生能看出老师是怎样教的，从而使教师的教法变为学生的学法。学生掌握了学习方法，就提高了自主学习的信心，促进了知识迁移能力的发展，培养了独立解决问题的能力，对不同类型的题目都能总结方法。这样，让学生运用恰当的学法，收到了较好的学习效果。由此可见，要让学生自主学习，必须讲究学习方法的指导。学生懂得如何去学，就能取得学习的主动权，
16、不断进步。 四、设疑解难，提高自主学习效果 在教学中，老师应该设置一些悬念，使学生产生疑感，自发地去思考，去争论，进入学习状态，再引导学生拾级而上，这样必然会收到事半功倍的教学效果。如除数是小数的除法，不能像除数是整数的除法那样直接相除，怎么办呢？异分母分数加、减不能直接相加减，怎么办呢？怎样求圆的面积？能不能把这个圆转化成长方形？怎么转化？把这些矛盾自然地揭示在学生面前，就能产生问题情境，激发学生积极思维。此时，我抓住这些矛盾的特点，引导学生在一定条件下用旧知同化新知，将未知转化为已知，就能轻松愉快地解决问题。 在教学中我注意设疑解难，激发学生的思维。例如在教学能被3整除的数的特征时，先复习
17、能被5整除的数的特征后，我让学生任意说出一个数，然后很快地作出这个数能否被3整除的判断。同学们纷纷提出很多数，我说和前面学的一样吗？判断能被3整除的数是不是也象判断能被2或5整除的数的特征那样看个位数吗？让学生观察一下再说，证实不是。那么我不用计算就是能很快地作出正确的判断，这里面是什么决窍？我告诉学生，这是本一节课要研究的问题，下面我们一起来探讨研究能被3整除的数到底有什么特征。这样一来，令学生产生好奇心，心理非常紧张，使好奇心又转化为强烈的求知欲和学习兴趣，让他们在积极参与获取知识的过程中，通过观察、分析、比较，疑难迎刃而解，提高了教和学的效果，达到“既长知识、又长智慧”的目的。 学生自主
18、参与学习，既可激发学生自信心，又能促进学生学习兴趣和求知欲，在师生共同创造的双边活动氛围中提高课堂效率，把教学质量提高一个新的台阶。,企业未来的流程SAP业务蓝图级流程二级流程集团总卡三级流程,投效资流程优化的助推力十老流程丰提高效率做漂亮的报告(隐蔽问题,降低了效率)、61黑洞,足屋端到端的流程链独立的流程从计划到付款:一般物资采购流程从计划到付款合同变更流订单变更流物资主数据服务类采购流程管理流程从计划到付款:國物资报废流物资盘点流供应商主数工程建设采购流程程异程据管理流程从计划到付款:國82物资供应商评审资产类采购流程流程从计划到付款采购政策制物资保养流资产类设备采购流程定流程,什么是流
19、程管理(BPM)呢?流程管理是从流程角度出发,关注流程是否增值的一套管理体系认识流程建立流程运作流程优化流程再认识流程看看流程管理型企业是怎样认识流程管理的?正源地产与AMT王玉荣谈流程管理,以问题为导向的流程优化管理中的“跑冒滴漏”如同化工生产经常出现“跑冒滴漏”的现象一样,企业管理上的“跑跑:指由于管理不到位,有的人、有的事不受约束和控制,不按制度规定办,不按规范程序操作等现象;一冒:指由于管理工作不能随人员、环境的变化而变化,该调整的未调整,该严格时未严格,该放宽时未放宽,造成宽严失度;滴:指由于执行不力,前后工序之间、关键环节交接、衔接、控制不好,而又责任不清、奖罚不明的现象;漏:指由
20、于制度不健全,造成管理上的漏洞、盲点,不能做到人人有事做,事事有人管精细化、规范化管理成为优秀企业关注和持续改进和发展的方,流程管理型企业员工首要工作:系统地反思强调思考与持续改善的哲理每个人应思考自己在做什么?思考自己为什么要做这项工作?/增值性做任何工作都有一个流程?当前工作流程存不存在问题?/效率性我们应该怎么做最有效率?我们的做法是否达到目标整体最优?清除不增值、冗余、无效率的环节,从员工、客户和供应商角度思考员工)重要吗?合理吗?协调方便贵任可追客户满足需求服务响应投诉渠道迅捷吗?畅通吗?期望如何?业务流程改进需求供应商)沟通顺畅了解整个自身价值有何建议,问题流程具有一种或多种以下症
21、状:存在经常或严重的外部顾客问题和/或投诉存在经常或严重的内部顾客问题和/或投诉经常发生问题或混乱高成本流程复杂的组织机构关系或奇怪的权力结构作用长循环时间流程已经发现存在着更好的方法(基准等)流程执行的严重不统一或流程的频繁更改出现了可以利用的新技术在运用技术或界定范围基于某个经理人员的个人偏好。,分析问题的工具鱼骨图将因素按影响程度大小分为若干等级(一级影响因素因,二级影响因素)直到最底层不能再分为止,找到解决问题的最根本原因原因结果”“手段目标”的间系,使问题的脉络完全显示出来人机效果法料,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
