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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,玻璃窑炉-讲稿,玻璃窑炉-讲稿时间反复无常，鼓着翅膀飞逝玻璃窑炉-讲稿浮法玻璃熔窑2010.9.10概述从传统的意义上来讲,玻璃的生产过程一般都要经过以下几个过程:原料的制备、玻璃的熔制(熔化)、玻璃产品的成型、玻璃制品的退火等几个阶段。浮法玻璃真正开始工业化研究是1957年,英国皮尔金顿兄弟有限公司,在总结以前一些学者有关研究的基础上,通过攻关实现了浮法工艺,并建立了一条143t玻璃液/d的浮法玻璃生产线。后经进一步的改进,生产出了质量可与磨光玻璃相媲美的浮法玻璃产品(1959年)。,传统教育长期以来都是我国教育的主旋律，当教育教学从业人员意识到了传统教育的弊端后
2、，在教育教学研究者的带领下开始全面实施素质教育。素质教育的实施已取得阶段性成效，新一轮的课程改革已全面实施，现正处于不断深化的阶段之中。但是由于传统教学的影响犹存，很多体育教师都还没有从传统的教学中跳脱出来。在进行高中体育日常教学时，体育教师所采用教学方式还是传统的体育教师教学生模仿的单一教学方法，即体育教师进行理论讲解和动作示范，学生跟着体育教师进行练习，体育教师对学生的错误进行纠正。 在这样的状态下，体育教师处于教学的绝对主体地位，体育教师是命令的发布者，学生只是一味的对体育教师发布的命令进行响应即可，学生在教学中处于相对被动的地位，根本无法和体育教师形成良好的互动，这就更不用说激起学生对
3、体育学习的兴趣了。因此，为了促使高中体育教学向着积极健康的方向发展，为了促使体育教师能够更好的对学生进行教学，为了促使学生更为积极的参与到体育学习中来，体育教师有必要将传统的教学模式进行改变，在体育教学中采取多样化的教学方法。当然，在体育教学方法多样化的条件下，体育教师必须保证每种方法都具有有效性，这样的教学方法才能够真正的对学生的学习起到促进作用，才能够达到预期的学习效果。 一、在高中体育教学中保证教学多样化的现实意义 1.在高中体育教学中保证教学多样化，可以促使学生发展的个性化。在高中体育教学中，对体育教学的组织性进行了着重的强调，这甚至是体育教师用来评价学生体育成绩是否达到相应的课程要求
4、标准的一个杠杆。在传统的体育教学中，主要着重于学生的行动与体能方面的规范性，也就是对学生的运动动作标准和体能情况进行量化评价，这样的评价是属于一种静态的评价，只能反映学生在整个教学标准中处于何种位置，不能准确的反映出学生在学习中取得的阶段性进步。 学生在体育课前要做一些准备活动，或者一些跑跳运动，体育教师对这些动作的标准性进行评价。这样一来体育教师就将学生的学习局限在了一个相对有限的范围之内，使得学生只能进行机械学习，这样师生之间、生生之间是不可能形成有效的互动交流的，就更不用说是良好的活动交流了。同时，这样单一的教学方式还会使得学生丧失对体育学习的兴趣，将学生的创新能力和学习兴趣扼杀在萌芽状
5、态，这与当前所倡导的素质教育是背道而驰的，对学生的体育学习是有百害而无一利的。 因此，高中体育教师在进行教学时，要将教学的重心放在对学生活动组织能力的培养之上，使学生在学习中占据主体地位，养成独立自主学习的意识，为学生个性化发展提供一定的自由空间。同时，体育教师还要改变对学生学习成效的评价方式，不光是对学生的体育学习成果进行一次性评价，还要对学生的学习状态、取得的阶段性成绩、学习的整个过程等方面进行综合考虑，对学生进行动态评价，这样更能够真实的反应学生体育能力水平。 2.在高中体育教学中保证教学多样化，可以发挥学生学习的主体性。在目前的高中体育教学中，学生才是学习的主体，体育教师要遵循这一原则
6、。体育教师在教学中要充分发挥对课堂的引导作用，为学生创造一个良好的体育学习氛围，让学生在一个相对轻松的环境下进行学习，使学生能够全身心地投入到体育课堂教学之中，从而在课堂上更为积极的表现自己，进而突显出学生在学习中的主体地位。因此，体育教师要在教学中处理好教与学的关系，要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，使学生能够在学习中表现得更为积极主动，从而使得学生的学习能够完全契合体育教学得目标和要求。这就需要体育教师改变传统的教学模式，在教学中积极的同学生进行有效的?贤?与学生进行平等的交流，对学生的实际学习情况进行充分的掌握，并以此为出发点来进行教学。同时，体育教师要摆正自己在教学中的位置，要在课
7、堂上做学生的教师，在课堂外做学生的朋友，同学生保持一种亦师亦友的师生关系，这样才能有利于教师进一步的对学生进行了解，从而设计出符合学生学习真实需求的教学方法，使学生通过学习能向着最佳的方向发展。 二、如何在高中体育教学中实现教学的多样化 1.在高中体育教学中运用游戏教学法。一提到游戏教学法，大家总是会不由自主的想到小学教学和初中教学，其实根据相关的研究表明，高中生同样适用游戏教学法，且游戏教学法是符合高中生的心理特征的。体育教师如果在教学中采用了游戏教学法，不仅会受到学生的欢迎和支持，并且教学效果表现得极为明显。游戏教学法和其他教学法有着明显的不同，它主要是从学生的实际心理需求出发，将学生的兴
8、趣作为游戏的切入点，借此来进行游戏的组织。因此，可以将学生对体育的学习热情完全点燃，让学生的学习积极性被充分调动起来，从而使得体育教学的质量得到较大幅度的提高。 2.在高中体育教学中运用多媒体教学法。随着当前科学技术的不断发展，信息化进程的不断深入，多媒体技术已经在当前的教育教学中得到了全面的应用，在体育教学中也不例外，并且根据多媒体教学设备的相关特性，还发展出了对应的多媒体教学法。当前高中体育教学中，有不少完成难度较高的动作或者是技能，在进行课堂教学生体育仅凭体育教师的示范无法达到最佳的教学效果，这个时候就可以运用多媒体教学设备进行辅助教学，用图片、视频、动画等表现形式来对相关的体育动作做解
9、析，使其能够生动形象的展现在学生的面前，这样就使学生能够轻松的掌握相应的体育知识。例如，高中体育教师在组织相应的体育活动时，就可以将相应的活动规则做成示例图片，配上少量的文字进行辅助讲解，就能让学生清楚的了解到活动的相关规则，从而达到了事半功倍的效果。 当前的高中体育教学尚处于不断发展的阶段，教师应当积极主动地进行学习，积极更新体育教学的相关观念，以全新的理念来进行高中体育教学，以学生的实际情况为出发点，来设计出多样化的教学方法。这样才能将高中体育教学的效果发挥到极致，使学生在体育学习中保持健康的身心。一、意志和意志行动 意志是指人们有意识地确立目的，调节和支配自己的行动，并通过不断克服困难和
10、挫折，实现预定目的的心理过程。在意志的支配下，有意识、有目的的行动叫意志行动。二者的区别在于前者是心理过程，后者是行为表现。意志是优秀人才取得杰出业绩的根本驱动力。纵观古今中外，凡有大作为者，无不具有坚强的意志品质。意志作为一种自觉的心理过程，通过自觉行动来表现。 意志并非先天生成的，而是个体在后天社会化过程中逐步形成的。它是社会的外部活动在个体心理上的反应，同时又会反作用于自己行为或外部社会活动。根据相关心理行为理论，就初中学生而言，可以把意志品质的结构内容确定为自信、果断、独立和坚韧这四方面内容。 （1）自信。就是坚持正确的立场、原则，具有坚定的理想和信念，对外在影响不盲目接受和附和。在没
11、有外部力量约束的前提下仍然能够按照社会原则或自己信念履行相应的义务，开展自己的活动或工作。 （2）果断。即遇事能根据主客观情况做出明确的判断，不犹豫、不退缩，不优柔寡断。 （3）独立。就是指个体具有自己独立的思想，能够依靠自己现有经济条件顺利实施或开展自己的工作，学习，生活等，遇事不随波逐流，对待问题能够有自己的认识和见解。 （4）坚韧。即以充沛的精力，锲而不舍地精神坚持学习和奋斗。遇到困难，百折不挠，设定目标，勇往直前。必要时能够用超常人的忍耐力去达到或实现自己的目标。 另外，意志品质还表现为勇敢、正义、顽强、乐观、沉着等方面。意志的本质是人对于自身行为关系的主观反映，它是人类特有的有意识、
12、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理现象 二、意志品质的培养方法 在分析意志品质的相关理论和内容基础上，笔者结合自己的体育教学实践，就如何在初中体育课中培养学生的意志品质提出自己的一些建议和思考。 （1）树立信心，激发学生斗志树立信心就是通过鼓励、示范等方式让学生们意识到自己有能力去完成某件事情或某个动作。 例如，在体育教学活动中，老师可以通过示范讲解“三步篮”的动作要领并进行示范，让学生借助技术、示范树立做好这一技术动作的信心。在长跑训练中可以通过“拆分式训练”的教学模式，把2000米的跑步训练分解为2个1000米，对于身体素质差的学生或女生，可以分解为4个500米。这样就会增强学生的信
13、心，鼓舞学生的意志，顺利实施长跑的教学。 激发斗志就是通过激励，竞争等方式，激发学生内心深处要强、好胜、不服输的性格特点，通过激起学生的凝聚力和拼搏精神完成某项活动。这种情况在竞赛性体育比赛中使用较多。 (2)迅速决断，培养学生的果断性果断是学生意志品质的重要方面。初中生的心理特点和社会经验的欠缺往往使得有些学生做事犹豫不决，瞻前顾后，甚至是唯唯诺诺。 在体育教学中可以通过相关的体育课程来培养学生的果断、干练的处事方式。比如，通过篮球或乒乓球的对抗训练可以让学生懂得如何准确判断传球的方位和时间；在跳高或跳水项目中可以通过鼓励，示范等方式让学生摆脱心理负担，让其尽最大努力完成任务。通过在体育教学
14、中不断的训练学生的敏感程度和果断处事能力，久而久之就会对学生的性格和品质产生主要影响，有利于学生果断意志品质的形成。 （3）设置困难，培养学生的独立性和坚韧性意志行为总是与克服困难相联系。不经历困难，就无法谈磨练意志。磨练学生意志，必须通过引导学生去吃苦受累。在克服困苦和经历劳累之后，学生才会懂得什么是幸福，才会提高学生的独立性和坚韧性。 因此，在体育课堂教学中，一是要创设有一定难度的项目练习，难度的标准是让他们通过刻苦训练或集体努力可以完成。二是让学生在恶劣的天气条件下或艰苦的设备器材下进行训练，以培养其勇敢顽强、不畏困难的坚韧性。 （4）积极的心理暗示，培养学生的意志力心理暗示是指通过语言
15、或非语言的手段来对学生的心理施加积极影响。老师在教学过程中通过对学生进行积极的心理暗示，以提高学生应对困难的信心和斗志，提高学生的韧性和抗挫能力。 例如，当学生在某个项目中的心理极限和生理极限达到一定程度后，就会产生放弃或退缩的消极心理。这时候老师的一句“加油”、“好样的”，或者老师一个信任的眼神，鼓励地微笑都会给学生带来心理上的动力，提高学生克服困难，战胜自己的意志力。 在中学体育教学中，对学生意志训练的方法很多。教师要应充分认识意志以及意志行动的特点，把对学生的意志的训练贯穿于整个教学过程，在锻炼学生身体素质的同时，培养学生良好的意志品质。,浮法玻璃熔窑2010.9.10,概述从传统的意义
16、上来讲,玻璃的生产过程一般都要经过以下几个过程:原料的制备、玻璃的熔制(熔化)、玻璃产品的成型、玻璃制品的退火等几个阶段。浮法玻璃真正开始工业化研究是1957年,英国皮尔金顿兄弟有限公司,在总结以前一些学者有关研究的基础上,通过攻关实现了浮法工艺,并建立了一条143t玻璃液/d的浮法玻璃生产线。后经进一步的改进,生产出了质量可与磨光玻璃相媲美的浮法玻璃产品(1959年)。,二、玻璃的熔制过程玻璃的熔化是将配合料投入耐火材料砌筑的熔窑中,经高温加热,得到无固体颗粒、符合成形要求的各种单相连续体的过程。传统的方法生产玻璃是通过加热,经过高温熔制而得到的。加热的温度是多高哪?1580-1590玻璃熔
17、化所用的设备熔窑。熔窑是一个由多种耐火材料和钢结构所砌筑和支撑起来的相对密闭的热工设备,在玻璃池窑内会发生哪些过程?n(-)硅酸盐形成过程配合料入窑后,在高温环境下发生硅酸盐生成反应,该反应很大程度上在固体状态下进行。大部分气态产物从配合料中逸出在这一阶段时,配合料变成硅酸盐和二氧化硅组成的不透明烧结物。在制备普通钠钙硅玻璃时,硅酸盐形成在800900基本结束。,(二)玻璃的形成在温度继续升髙时开始熔融,易熔的低共熔混合物首先开始熔化,同时,硅酸盐烧结物和剩余二氧化硅互相溶解和扩散。到这一阶段结束时,烧结物变成透明体,在没有未起反应的配合料颗粒了。但玻璃液中还有大量气泡,而玻璃液本身在化学组成
18、和性质上也不均匀,有很多条纹普通钠钙硅玻璃熔制时,玻璃的形成在12001250,(三)澄清玻璃的澄清就是消除玻璃液中可见气泡的过程。澄清及其动力学过程硅酸盐形成与玻璃形成过程中,由于配合料分解、玻璃液与气体介质及耐火材料相互作用而析出大量气体。存在于玻璃液中的气体有三种形态:溶解气体、可见气泡和化学结合气体。一一漂浮出玻璃液一有一定的漂浮时间普通钠钙硅玻璃熔制时,澄清在14001500结束。这时玻璃液粘度10帕秒,(四)玻璃液的均化玻璃液的均化过程在玻璃形成时即已开始,在澄清过程后期,与澄清一起进行和完成。均化作用就是在玻璃液中消除条纹和其他不均体,使玻璃液各部分在化学组成上达到预期的均匀一致
19、。分子扩散运动贯穿玻璃液的均化过程。促进均化的主要因素是:扩散。(动力:温度差、液面差、外力搅拌)普通钠钙硅玻璃熔制时,均化可在低于澄清的温度下完成。,(五)玻璃液的冷却为了将玻璃液的粘度增高到成形制度所需的范围,需进行玻璃液的冷却。冷却过程中玻璃液温度通常降低300左右,冷却的玻璃液温度要求均匀一致,以有利于成形。以上5个阶段并没有明显的界限。不是串联关系,在一定程度上是并联关系如何实现以上5个过程?一在设备的结构上加以保证。,三、浮法玻璃池窑的结构浮法玻璃的规模划分是:小型:350吨/天;中型:400-650吨/天;大型:700-1000吨/天。据报道:日本已经有1200吨/天的浮法玻璃熔窑一般说来,玻璃池窑是由玻璃熔制部分、热源供给部分、余热回收部分和排烟供气部分这四大部分所组成,HHAHfiL i ilcs浮法窑平面图一投料口:2一熔化部;3、6小炉;4一冷却部;5-流料口,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
