珠心算教材第一册分析与解读课件.ppt

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1、珠心算学习手册第一册教材分析与解读,第一部分 第一册教材总说明,第二部分 第一册教材各单元教材分析及教学建议,第一部分 第一册教材总说明,一、教学内容,第一单元：认识算盘,第二单元：认识9以内的数,第三单元：9以内的加法和减法【直加直减、满五加、破五减】,第四单元：认识1020各数,第五单元：20以内的进位加法 【直减进位加、破五进位加 】,第六单元：总复习,二、教学目标,1、认识算盘的结构、功能；2、熟练进行20以内数的看数、听数、读数、记数、布数、写数及数珠互译等。3、比较熟练地珠算20以内5笔一、两位数的加减法；4、比较熟练地心算20以内3笔一、两位数的加减法；5、在活动中体验珠心算学习

2、与日常生活的密切联系，体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心算的兴趣，建立学好珠心算的信心。,三、课时安排（总24课时）,一、认识算盘 （共1课时）,二、认识9以内的数 （共3课时）认识1、2、3、4、0；2.认识5、6、7、8、9；3.练习一,三、9以内的加减法 （共9课时）直加直减；练习二；,三、课时安排,三、9以内的加减法 （共9课时） 3.满五加（1）;4.满五加（2）;5.练习三；6.破五减（1）；7.破五减（2）；8.练习四；9.复习,四、认识1020的数 （共2课时）1认识10、认识1120；2.不进位加、不退位减,三、课时安排,五、20以内进位加法 （共7课时） 1.直减进位加（1

3、）；2.直减进位加（2）；3.直减进位加（3）；4.练习五；5.破五进位加；6.练习六；7.复习,六、总复习 （共2课时）,第二部分 各单元教材分析及教学建议,第一单元 认识算盘,总述,（一）教学内容：算盘的认识和发展,（二）教学目标：1让学生认识算盘，知道各部分的名称；教给学生正确的坐姿、握笔和清盘的姿势，养成良好的打算盘的习惯。2了解珠算的常用术语。3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解计算工具和珠心算的发展历程，增强民族自豪感。,（三）教材编排及课时安排：认识算盘（1课时）,（四）教学说明： 本单元主要是让学生知道算盘各部分的名称：框、梁、档、珠，了解计算工具和珠心算的发展历程

4、，这是学生开始珠心算学习的第一节课，还要教一教学生打算盘的基本姿势，注意学生良好的学习习惯的养成。,框,梁,档,珠,空 盘,算盘的各档都是空档，表示全盘没有记数，叫做空盘。,第二单元 认识9以内的数,（一）教学内容：结合算盘认、读、写、拨0-9各数。,（二）教学目标：1.使学生能认、读、写9以内各数。2.会用算珠表示9以内各数，在算盘上边数边拨入、拨去，并能画出相应的珠像图。3.能用“”、“”、“=”比较9以内的珠、数的大小。4.能熟练进行两、三个一位数的数译珠、珠译数。,（二）教学目标：5.在认数的过程中，培养学生的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数交流的意识和能力。

5、6.使学生初步产生对学习珠心算的兴趣，能积极参与珠心算的学习活动，养成良好的学习习惯和态度。,（三）教材编排及课时安排：1.认识1、2、3、4、0（1课时）2.认识5、6、7、8、9（1课时）3.练习一 （1课时）,（四）教学说明： 这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是拨珠的开始。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学会用算珠表示9以内各数，并熟练地在算盘上拨入、拨去，会简单的两、三个一位数的数译珠、珠译数。重点：拨珠法难点：数译珠(听数译珠、看数译珠)；珠译数。,珠像图(盘式图),拨珠方法,单手拨珠,双手联拨,单指拨珠,双指拨珠,双合 双分 双上 双下,单指拨珠 （1）,拨入

6、1、2、3、4,拇指拨下珠靠梁（单上）,单指拨珠 （2）,拨去 1、2、3、4,食指拨下珠离梁(单下),单指拨珠 （3）,拨入5、拨去5,食指拨上珠靠梁、离梁,双合,拨入6、7、8、9，拨去6、7、8、9,双分,双指拨珠,双上,双指拨珠,双下,双指拨珠,双手联拨,左手拇指 拨上10，右手食指同时拨去1,左手十位单上1，右手个位双分7,左手十位单上1，右手个位双上6,左手拇指 拨上10，右手食指同时拨去5,教学建议,注意点：1.运算时，左手不管有没有拨珠动作，都要随右手来回运动，始终放在右手的左档上，不要紧握算盘。2.拨珠开始就握笔。练习形式：单档练习、全盘练习、隔档练习（以全盘练为主，单档练为

7、辅）,全盘拨入1,隔档拨入3,全盘练,作用：练习手指灵活性， 熟练拨珠方法， 建立正确珠像,注意点：轻、准、清、快,准中求快,实拨计算,(实际拨珠，珠算，实拨）,听珠算,看珠算,空拨计算,(模拟拨珠，动作幅度小）,看拨计算,（眼看算盘，脑想珠算过程）,想拨计算,(不用辅助手段，在脑中直接想珠算过程，心算）,听心算,看心算,第三单元 9以内的加法和减法,（一）教学内容：学习直加直减、满五加、破五减。,（二）教学目标：1.能理解9以内加法和减法的算理，能掌握其拨珠方法。2.能正确熟练地进行五笔一位数的珠算（听珠算、看珠算）及三笔一位数的心算（听心算、看心算）。3.在观察、操作、思考中培养学生的运算

8、能力、思维能力、应用意识。4.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。,（三）教材编排及课时安排：1.直加直减（1课时）2.练习二（1课时）3.满五加（1） （1课时）4.满五加（2） （1课时） 5.练习三（1课时） 6.破五减（1） （1课时） 7.破五减（2） （1课时） 8.练习四（1课时） 9.复习（1课时）,珠心算原理和方法,1.珠算加减法运算的基本规律：数位对齐、高位算起,2.珠算加减法运算的基本原理：五升（满五用一颗上珠）；十进（满十向左档进位）。,3.珠算加减法运算的基本法则：靠梁为加，靠框为减。,凑数

9、：合成5的两个数互为凑数。（第一册28页“凑数歌”）,补数：合成10的两个数互为补数。 （第一册58页“补数歌”）,（一）直加,1、含义：指同一数位上两数相加，只须拨动本档 外珠靠梁就可完成的珠算。,2、题目：（26题）,拨珠规律：加看外珠，够加直加。指法：单上、单下、双合,边拨边说,例：（直加） 3+1=,拨入3，加1，等于4，拨去4。,（二）直减,1、含义：指同一数位上两数相减，只须拨动本档内珠离梁就可完成的珠算。,2、题目：（35题）,拨珠规律：减看内珠，够减直减。指法：单下、单上、双分,边拨边说,例：（直减） 6-1=,拨入6，减1，等于5，拨去5。,（三）满五加,1、含义：两数相加，

10、如果加数都小于5，它们的和等于或大于5，且下珠不够加，相加时可先加5，同时减去多加了的数（即第二个加数的凑数），这类加法叫满五加。,2、题目：（10题）,拨珠规律：下珠不够加，加5减凑 （或双下补、下动补）。指法：双下,边拨边说,例：（满五加）1+4=,拨入1，加4，下珠不够加，双下6（下动6），等于5。,（四）破五减,1、含义：两数相减，如果被减数大于或等于5，减数小于5，且下珠不够减，那么减时可先减去5，同时加上多减去的数（即减数的凑数），这类减法叫“破五减”。,2、题目：（10题）,拨珠规律：下珠不够减，减5加凑 （或双上补、上动补）。指法：双上,边拨边说,例：（破五减）5-4=,拨入5

11、，减4，下珠不够减，双上6（上动6），等于1。,珠像的内化过程,例：9 - 2 实拨，出声大。生说动作：拨入9，减2,等于7，拨去7。空拨，近盘、出声小。 （第一加数实拨，第二加数空拨，过渡到均空拨） 近盘仿拨，轻声近盘微拨，轻声看拨，看盘，想拨珠动作。 不出声，默默的。（已初步形成珠心算）想拨，不看盘，脑中打算盘，用盘式图校对。 闭眼睁眼,3笔 5 2-1,5笔 9-6 1-2 6,第四单元 认识10-20各数,（一）教学内容：认、读、写1020各数，学习20以内不进位加法、不退位减法。,（二）教学目标：1.学生能正确认、读、写，以及在算盘上拨珠、画珠像图表示出1020各数。2.在算盘上直观

12、理解1020各数是由几个十和几个一组成的，知道1020各数的顺序与大小。3.能熟练进行20以内数的珠译数、数译珠。4.能理解20以内不进位加法、不退位减法的算理，能掌握其拨珠方法（相同数位上的数相加减）并熟练正确计算。,（二）教学目标：5.在观察、操作、思考中培养和发展学生的数感、运算能力、思维能力、应用意识。6.能积极主动地参与珠心算学习活动，养成良好的珠心算学习习惯，获得一些成功的体验，增强对珠心算学习的兴趣和自信心。,（三）教材编排及课时安排：1.认识10、认识11-20 （1课时）2.不进位加、不退位减（1课时）,（四）教学说明： “认识1020各数”这部分内容是在学生已经掌握了9以内

13、数的读写与相关加减法的基础上进行教学的。教材通过把10支铅笔放在一个盒子里变成一盒，来理解“10个一是一个十”这一概念，并组合算盘上的个位档和十位档来认识10在算盘上的表示方法，以及相应的拨法。在此基础上，结合算盘直观示数的特点，很自然地迁移到1120各数在算盘上的表示方法。从而将一位数扩展到两位数，数位扩展到“十位”。再通过多样化练习，巩固1020各数的组成、顺序与大小。,（四）教学说明： “20以内的不进位加法和不退位减法”这部分内容是对9以内加减法的巩固与拓展，由于学生已有9以内加减法的计算经验，自然迁移到20以内的不进位加法和不退位减法，难度不大。而且由于不进位加减法只在个位档上进行运

14、算，所以只涉及到个位档上的直加、直减、满五加、破五减。通过这部分内容的学习一方面复习了直加、直减、满五加、破五减的计算方法，另一方面有利于学生进一步理解1120各数的含义，还为下面即将学习的进位加作好铺垫。,20以内的不进位加法,1、含义：十几加几，个位够加（不满10），在个 位通过直加或满五加就能完成的珠算。,2、题目：（45题）,拨珠规律：个位够加直接加。指法：同9以内的加法。,20以内的不退位减法,1、含义：十几减几，个位够减，在个位通过直减或 破五减就能完成的珠算。,2、题目：（45题）,拨珠规律：个位够减直接减。指法：同9以内的减法。,补充题型,3表示什么？,（3个一）,应该加在什么

15、位上？,（个位上）,怎么拨呢？,（加五减2、双下7、下动7）,12+3的算法就是：个位加五减2， 个位双下7，个位下动7,两题在珠算时有什么相同的地方和不同的地方？,相同数位上的数才能相加减,第五单元 20以内的进位加法,（一）教学内容：学习20以内的进位加法。,（二）教学目标：1.能理解20以内进位加法的算理，能掌握其拨珠方法。2.能正确熟练地进行五笔一位数的珠算（听珠算、看珠算）及三笔一位数的心算（听心算、看心算）。3.在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、思维能力、应用意识。4.在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自

16、信心。,（三）教材编排及课时安排：1.直减进位加（1）（1课时）2.直减进位加（2）（1课时）3.直减进位加（3）（1课时）4.练习五 （1课时）5.破五进位加 （1课时）6.练习六 （1课时）7.复习 （1课时）,（四）教学说明： 本单元主要教学20以内的进位加法。这部分内容是在学生已经掌握了9以内加减法，认识了1020以内数的组成、顺序、读写，20以内的不进位加、不退位减法的基础上进行教学的，为学习一年级下册的20以内退位减法和100以内的加减法打好基础。20以内的进位加法的算理是：个位满十，先在十位加10，多加了几，就要在个位减去几。算法是：个位满10，加十减补。（减补进一）,20以内的

17、进位加法,（一）直减进位加,1、含义：同一数位两数相加的和满10，要向左边一档进1（就是加10），同时在本档运用直减的方法减去多加了的数（即第二个加数的补数）。这样的加法叫做“直减进位加法”。,2、题目：（35题）,拨珠规律：个位不够加（或个位满10），加10减补（或减补进一）指法：双手同时拨珠，左手加10（或进一），右手减补。,算理：个位满10，先在十位上加一个十，多加了1，就要在个位上减去1。,算法：个位不够加，减1进一。,指法：左手拇指单上，同时右手食指单下。,减5进一,减6进一,减7进一,减8进一,减9进一,20以内的进位加法的计算方法是：减补进一（加10减补）。,20以内的进位加法,（二）破五进位加,1、含义：同一数位两数相加的和满10，要向左边一档进1（就是加10），同时在本档运用破五减的方法减去多加了的数（即第二个加数的补数）。这样的加法叫做“破五进位加法”。,2、题目：（10题）,拨珠规律：个位不够加（或个位满10），加10减补（或减补进一）指法：双手同时拨珠，左手加10（或进一），右手减5加凑（补数的凑数）（或加几就双上几）（动几进一）。,加十减4减4进一,加十，减5加1,加十双上6（动6进一）,加十双上7（动7进一）,加第一次后：246913578,加第二次后：493827156,加第三次后：987654312,末尾档加9： 987654321,