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1、请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同：安徒生,体裁相同：童话,皇帝的新装,童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。,童话,文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,童话的特点,安徒生（18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近
2、150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。,作者简介,写作背景,这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了皇帝的新装。,字词检测,炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔钦差 赐予 御聘 爵士 更衣 勋章,xun chn j b xin qnchi c Ypn ju g
3、ng xn,检查预习,一字多音,更衣（ ）更多（ ）,自称（ ）相称（ ）,更衣的更：念gng，当“改换”讲。辨析与“更多”的,自称的称：念chng，当“说”讲。辨析与“相称”的,“更”，念gng，当“越发”讲，音、义都不相同。,“称”，念chn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。,称 职： 骇人听闻： 随声附和： 不可救药：,能够胜任所担当的职务。,使人听了非常震惊。,别人说什么自己也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。,比喻人或事物已经坏到无法挽救。,解释词语,分角色朗读,皇帝,老大臣,诚实的官员,两个骗子,老百姓,骑士,小孩子,如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？
4、,皇帝,骗子,老大臣,诚实的官员,骑士们,百姓们,小孩子,语调傲慢、神情自负。,油腔滑调、阿谀奉承。,老于世故，语调迟缓，故作镇定。,故作姿态，语调低沉。,随声附和。,不敢说真话，心里明白。,天真单纯，高声叫了出来。,不同人物的不同语气,思考：课文以什么为线索？,新装,整体感知,开端,引子,发展,高潮,结局,皇帝( ) 新装,骗子( ) 新装,君臣( ) 新装,游行( )新装,小孩( )新装,爱,做,看,展,揭,引子(1)开端(2-4)发展(5-22)高潮(23-32)结局(33-36),皇帝 新装,骗子 新装,君臣 新装,皇帝 新装,小孩 新装,梳理文章脉络,爱,做,看,穿,揭,1、按照皇帝
5、“( )新装 ( )新装 () 新装 ( )新装 ( )新装”的顺序，理清结构层次。,合作探究一,细读课文，相信你能行！1、课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装目的是什么？ 2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？3、为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？,1、课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？写皇帝爱新装目的是什么？,治装费用、兴趣爱好、换衣次数为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。,夸 张,昏庸无能穷奢极欲,为下文受骗埋下伏笔。,合作学习,2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？,他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他
6、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。,衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。,“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”,思考,在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。,老大臣、“诚实的官员”：,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位（乌纱帽）。,皇帝：,怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢,3、为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？,老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。,重点问题探讨（合作探究二）
7、,1、当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？2、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？,1、当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。,重点问题研讨：,3、作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？,重点问题研讨：,上当受骗的人是谁?,皇帝,骑士,老百姓,老大臣,大臣,（5）我倒想知道衣料究竟织得怎样了心里的确感到不大自
8、然-他相信自己是无须害怕的-但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当 心理,自负而心虚愚蠢而狡猾,（21）这是怎么一回事呢?.这可是最可怕的事情。 心理 “哎呀，真是美极了！”“我十分满意!” 语言,（36）我必须把这游行大典举行完毕。 心理,昏庸无能,心虚、害怕，口是心非,（27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 动作,故作姿态，虚伪,自欺欺人,（3）那真是理想的衣服 心理,皇 帝,皇帝: 昏庸无能、 爱慕虚荣、 愚蠢虚伪,心理描写,愿上帝可怜我吧!我的老天爷-,我并不愚蠢呀!-,神态描写,把眼睛睁的特别大,动作描写,从他的眼镜里仔细地看，注意地听着。,【详写】,【略写】,虚伪愚
9、昧阿谀奉承,骗子: 狡猾伪善,嘻嘻！又骗了一个,“没有新装”天真、诚实,老百姓：人云亦云,品味句子、分析人物形象,1.以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”、“一个 的骗子为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。,皇帝-大臣-骗子-孩子-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿谀奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,2、文章内容,1、这篇课文的写了哪些人物？,2、课文情节是围绕哪一个字展开的？,3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）,昏庸无能、虚伪愚蠢,虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承,狡猾
10、伪善,胆小怯懦、人云亦云,天真单纯、无所顾忌,4、分析各个人物的性格特点,颁奖仪式假如你是评论员,请你给课文中的人物颁奖谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（并说说你的理由）,最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者 骗子：狡猾伪善最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳,皇帝的新装,通过对人物的心理、语言、动作等描写来塑造人物形象。运用想象和夸张的写法突出中心。,童话,主题？,本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，幽默而辛辣的揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。,拓展,现实
11、生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 (说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。),作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!,讲诚信 说真话,希望同学们记住皇帝的教训。,放飞想像,请你以“游行大典结束后”为题，续写故事。要求：想像合理，有创新意识。,话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙叫人将那两个骗子押来严刑拷问：“你们好大的胆子啊，竟
12、然连朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候”没想到骗子却装模作样，迷惑不解地问：“不知草民们所犯何罪，令陛下如此大动肝火？” 于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵道：“知罪吗？” 骗子甲不紧不慢地说：“陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不都是神衣的功劳吗？”骗子反问道。“对，对，正是如此啊！陛下，我们何罪之有？”骗子乙随声附和道。“这，这”皇帝被问得哑口无言，埋头渡步思索着，最后只得下旨将骗子们无罪释放。 “陛下，那您是否想要件可以看出谁有野心的衣服呢？” “不用了，朕的衣服还很多呢，够了。你们下去吧！”真是一朝被蛇咬，十年怕井绳啊！ “遵旨。”随后，那2个骗子就带着用计谋得来的金银财宝连夜离开了京城。,范文引领1,
