监理事故案例分析课件.ppt

《监理事故案例分析课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《监理事故案例分析课件.ppt（38页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、监理事故案例分析,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,监理事故案例分析监理事故案例分析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出

2、来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊监理事故案例分析时间:2020年7月14日四川省阆中市宏云江山国际2016:.22较大坍塌事故重庆市江北某小区工程土方坍塌事故03上海市某建筑工程井架坍塌事故04广州政府公布海珠广场事故原因及处理情况05清华附中工地脚手架倒塌事故06绿地城际空间站BQ2-03地块等项目存在的问財,对于大多数知识来于课本而参加社会综合实践很少的小学生来说，阅读就显得重要，特别是阅读能力的提高更为重中之重。下面结合教学实践，针对如何提高小学生阅读能力的途径，略谈几点我的体

3、会。 一、明确阅读目的，提高阅读兴趣 目的明确是我们阅读的动力和前进方向，阅读目的就是我们通过阅读所要达到高度，比如情感上得到了什么样的陶冶，能力上得到了什么样的提高，或是知识上得到了怎样丰富等。我认为，阅读的宗旨是培养学生综合性的素养，换言之，就是培养学生诸方面的能力和素养。因此我们教学过程中要采用的心理方式是理解和认知的，而不是感受和感知的，认知的对象是思想内容，而不是言语形式。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合，从而构建出意义的过程。比如语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们“行动”的指南和主功方向。因此我们在语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用

4、各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与阅读内容“亲密接触”。通过资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的自主性和创造性。只有兴趣高了，阅读目的性明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。 二、边读边思考，边读边概括，边读边划重点 通过阅读提高知识积累，提高阅读能力或鉴赏能力并不能是我们唯一目的，比如说通过阅读教学来发展学生的

5、智力。智力和能力的核心是思维，而阅读能力的核心更是思维，所以阅读过程的主要心理活动也是思维。那么培养阅读能力首先培养。我们如何来培养思维能力呢？那就离不开概括能力了。因为一篇文章只有我们概括了，才能很好的思维。比如在阅读语文的过程中，我们只有分清了段落，概括了段落大意才能更好的理解文章的中心思想。在学习数学的过程中，我们只有更好的概括定义和题目的中心意思，以及分析题目的用意，才能更好的完成题目。当然概括能力的提高也不是简简单单的事情，它需要很多的过程才能积累起来的。那么在小学生阅读的过程中对于提高概括有一种非常重要的方法也是一种很古老的方法，那就是边读边划重点。比如语文的学习中，有时候一篇文章

6、很长或是很难理解。当学生读到后面是就会忘记前面的内容了，或者是理解到后面和前面的内容联系不到一起了，这都会对学生的概括和理解全文造成影响。因此我们在阅读的过程中一定要把重点用笔简单标出来。这样对我们概括理解全文会有很大的帮助。 三、借助学习工具，提升自阅能力 对于小学生来说，他们的知识积累非常有限，如文字数量的积累，数学公式的积累和理解，自然科学的认识，人文历史的感悟等都是不足的。因此在学习过程中善于利用工具，对他们提高阅读也是不可或却的一部分。在阅读文章时候他们经常会遇到很多陌生的文字，家长和老师不在身边，那么他们必须要和字典交上朋友，如果他们能够利用网络这个大资源更好。这样不仅仅能提高他们

7、的阅读能力，也可以增加他们的自学能力、提高他们的自信和加强他们的动手能力。因此教师在教学过程中和家长在培养孩子的过程中都要注意培养他们自己动手的能力。 四、强化理解阅读，提高阅读能力 1加强词语的理解 现在的小学教学中，有很多的词语难以理解，尤其在语文和数学的学习中。例如在语文学习中词意、词性等的理解以及它们的用法，或者说他们在不同情景下所能准确表达的意思都是很有难度的，我认为我们在词意理解方面，可引导学生自觉地运用查字典、联系上下文、变换句式、同桌或小组合作探究等多种方法准确理解词语；也可以通过老师的分析来解释，但是必须要一针见血的紧抓重点的分析，重要的是教给学生词语理解的方法，进行理解词语

8、的练习。 2加强句子的理解 小学生在学习过程中往往有很多句子难以理解，例如诗歌、文言文、名言警句的理解；课文重点的句子的深刻含义的理解等。小学课本中有一首诗是杜甫的茅屋为秋风所破歌中有句名句“屋漏偏逢连夜雨”，有很多学生读了以后只是在表面的意思上理解为屋漏了正好又在下雨，并不能从更深的角度去理解为人生的一种悲惨遭遇。那么如何才加强句子的理解呢？我认为抓住重点段落重点句子或含义比较深刻的句子通过联系上下文和生活实际、小组合作探讨的方法理解句子。并通过背诵、摘抄、运用等形式积累富于意义的句子。多年的实践证明这几种方法是行之有效的。 3加强段落的理解 段落的理解主要在于划分分析段落层次；归纳段落大意

9、；理解段的表达形式，如承接式、总分式、并列式、因果式、递进式、转折式。段落的理解也是离不开句子的理解的，也只有加强了段落理解才能为我们更好的理解全文奠定了基础。 4加强文章的理解 文章的理解是在理解词句和段落的基础上学会归纳概括课文主要内容和中心思想；理顺课文之间的结构与思路，如总分总，分总等多种结构安排；领会课文的表达方法，如前后照应的写法，分层论述的表达方法。 提高阅读能力的途径还有许多种方法，比如阅读中还常常会触发深刻的思考，而一些很有价值的见解又往往稍纵即逝。这就需要边读边动笔。总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往

10、会收到事半功倍的效果。 (江苏省建湖县育红实验小学)众所周知，语法知识不足就不能很好地表达，而词汇量不够则什么也不能表达。事实也证明，词汇量的大小决定了学生阅读理解和书面表达的优劣。因为没有足够量的词汇基础，听、说、读、写、译等活动就无法顺利进行。同样，新课标所倡导的自主学习、合作学习以及探究性学习等新理念更无法有效地实施。如今新课程信息量很大，词汇教学任务更艰巨，所以英语词汇教学方法亟待有一个新突破，使学生形成良好的学习策略，不仅为英语学习，也为终身学习打下良好基础。 一、高中学生英语词汇学习现状分析 英语词汇教学目前还是中学外语教学的薄弱环节，大部分学生平时主要是靠死记硬背记忆单词，很少运

11、用或不会运用词汇学习策略，因而背得多，忘得多，耗时多，收效却甚微，长此以往的沮丧，学生学习英语失去了自信，也丧失了兴趣，越来越被动，甚至干脆放弃，结果出现严重的两极分化。绝大部分学生希望得到学习词汇的策略和方法，但他们的学习态度令人担忧：多数学生学习无计划；词汇的习得绝大多数只是来源于教科书；虽然他们也懂得通过实际运用记忆单词，但许多学生没有记忆单词的良好习惯，仅靠考前突击背记单词。具体来说，学生在英语词汇学习方面存在着以下问题： 1. 词汇学习方法不对导致学习效率不高 很多学生对语音基础知识了解得很少，没有记单词的正确方法和良好习惯，他们常常一个一个地记忆单词，甚至一节课都在背单词，记住的却

12、寥寥无几，更别提默写的正确率。此外，上高中词汇量的不断增多，学生畏难、厌学情绪日益增加，加上做阅读理解时又会有更多的生词干扰，每次考试成绩总是不尽人意，因此学习英语的劲头每况愈下。 2013分析学生学习现状改进英语词汇教学第3期同时，学生没有系统长远的计划，课堂上参与机会又少，只是被动地接受知识的输入，积极性很难发挥。多数学生表示他们很愿意学好英语只是不知道如何学。有些教师在教授单词后通过听写或练习对学生掌握词汇的情况进行一两次检测，便放任不管了。到头来，学生记住的词汇还是没有忘掉的多，导致事倍功半。 2. 词汇学习途径单一 高中学生由于学习时间紧，任务重，对英语词汇的学习仅限于课本，过分依赖

13、教师和教材，特别是理科生，很少阅读课外读物、查词典、与同学交流，单词的输入量很小，词汇知识和词汇运用能力薄弱。 3. 词汇遗忘现象严重 在学习过程中有的学生仅通过课前记单词。这种方法往往只用来应付老师当天的检查，由于学习方法不当，记过的单词第二天、第三天就忘了多半，若不及时复习巩固，学过的单词也常常是音形义脱节，即便有些词会拼读，却常常记不住其词义。有的学生寄希望于考前复习时大量记忆，岂不知这只能是杯水车薪。 长此以往，许多学生认为记单词苦不堪言，真可谓苦学，苦累，白搭时间活受罪。由于词汇跟不上，形成了一系列的恶性循环因为词汇量直接影响着英语输入和输出的顺利进行。渐渐地，学生学习外语的积极性就

14、受到了很大的挫伤，学习兴趣丧失殆尽，学生英语两极分化现象越来越严重。因此，改进词汇教学，指导学生运用正确的词汇学习策略，是实施新课标理念，完成高中英语新课标的当务之急，是关系到高中英语教学成败的重要环节。 二 、高中英语词汇教学的改进 针对以上情况，笔者从教育教学理论层面进行思考和探索，通过以下方面努力使学生从平时枯燥乏味学习单词的苦海中解脱出来，有效地激发学生学习英语的兴趣，快速掌握足够的词汇量，加快学生学习进程，进而为顺利实施新课标理念、完成新课标所倡导的培养学生自主性、主动性和创造性学习扫除障碍，为学生良好学习习惯的养成以及终身学习打下基础。 1. 教给学生记单词的好方法 学生对英语词汇

15、学习失去兴趣的原因大多是因为记忆单词不得法。打破传统的机械枯燥乏味的记忆单词的方法，让学生掌握轻松、快捷、高效的记忆单词的方法，能让学生很快地体验到英语学习成功的快乐，进而找回自信，激发兴趣，形成动力。 在平时词汇讲解时我们可以教给学生下面记忆单词的好方法，让学生在众多方法中慢慢琢磨并发现适合自己的方法，或创造出最佳的记忆词汇的方法，加快英语学习进程，提高学习效率。 （1）谐音法直接音译过来的英语词汇，非常好记。如：bus（巴士），bar（酒吧），typhoon（台风），microphone（麦克风），cool（酷），cartoon（卡通），chocolate（巧克力）等等。 （2）联想法根据

16、词汇的发音，通过联想，与其词义巧妙地揉合，达到听其音就能晓其义的效果，使记忆单词费时少又记得牢。如tea，喝茶来提神；当个画家artist最容易，打个喷嚏就成了，阿嚏，再稍稍用点力artist；上衣coat记住上衣上面的扣子，穿上后要扣住它扣它；平顶山煤很丰富，不信到后马路走一走，衣服上鼻孔里扣扣，全是煤。所以煤coal扣儿；没水时咋吃桃子？对，削皮吃或剥皮吃。去掉第一个字就是peach皮吃；回家见你养的宠物时，你肯定会蹲下拍拍它，pet拍它，而遇到蚊子这样的害虫，你肯定会拍死它pest；看过公交车上的广告这样写：买钻石到戴梦得，因为钻石的英语就是diamond；kangaroo是袋鼠，因为它

17、肚子上扛了个吃乳的仔儿扛个乳；老鼠的天敌是猫，它毫无办法，只好发明咒语，天天念叨猫死了吧，于是老鼠因此得名mouse猫死。 （3）象形法汉语里有很多象形词，英语也不例外。把字母想象成具体的东西，再编造一个有趣的故事，这样记单词，同样有趣得多。比如m是两扇门，o是一个鸡蛋，u是一杯牛奶，s是一条蛇，e是眼珠。mouse就成了一只爱偷吃东西的老鼠：翻过两扇门，偷吃一个鸡蛋，再偷喝一杯牛奶，正得意呢，突然来了一条蛇，缠得它眼珠子瞪老大。动物园zoo有两个门；broom扫帚b在房间room的角落里；耳朵ear上挂个助听器h就能听见（hear）了。 （4）拆开记忆法把词汇拆开，赋予它丰富的词义，记忆起来

18、同样深刻。如历史history是他的his故事story写成的；森林forest是供for休息rest的好去处；和尚monk拿着钥匙key耍猴子monkey；岛island是is水中的一片陆地land。 （5）谜语法用英语的谜语来记忆词义，更能有效地激发情趣。如The longest English word is smile，从中记住mile的词义；The shortest bridge in the world is nose bridge 记住bridge的新词义； a room that no one can enter来记mushroom；不能坐人的桌子来记vegetable等等。

19、（6）比较法把容易相混或易拼错的近义词或象形词放在一起，加以比较，使记忆更鲜明。如到上海怎么走？是by ship还是by sheep拉长音就不是坐船而是骑绵羊了；认不准信箱letter box就会把信投到垃圾箱litter box了；fool和full区分不开就成a full fool十足的傻瓜了。 （7）多种记忆综合法多种方法综合在一起，创造语境，把词的音形义巧妙的揉合，达到最佳记忆效果。如tense紧张死s了，而且是十分ten紧张；皮克pic和尼克nic一起去picnic（野餐）；通过讲故事，猜句义，再巧记生词，如通过讲故事，让学生猜Dont B 2 ys 4 me， 再还原成Dont b

20、e too wise for me.让学生记wise的意思。 2. 结合句型和语境教词汇 每个单词都有自己的音、形、义，我们要结合句子来记单词，因为单词的各种意义和词形及词性变化只有通过句子才能综合体现出来。学习词汇的目的就是要正确运用词汇，用它们组成句子、段落或语篇来表情达意。所以，教单词时结合句型和语境，使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。如通过新句型复习旧词汇，利用旧句型学习新词，使新旧内容学习相得益彰，提高学习效率。 3. 鼓励学生大量阅读，及时巩固 艾宾浩斯的记忆曲线规律告诉我们，再好的记忆，如果不及时巩固，也会忘掉，得不偿失。根据心理学家的研究发现要成功记住一个单词，

21、学生至少得连续识记7-16次，需要集中记忆与分散记忆相结合，在语境中逐步巩固、加深和扩展。教材的词汇量是有限的，教师能在课堂上提供的词汇学习和巩固的时间也是有限的，因此要达到自然习得单词，就必须鼓励学生进行广泛的阅读。教师可以向学生推荐各种知识性强、趣味性浓的分级读物。分级读物中的词汇量相对受到限制，某一级别的词汇在该级别的读物中重现的概率非常大，阅读这类读物是学生在语境中巩固和扩展词汇的最佳途径。让学生处在一个具有广泛阅读机会的学习环境中，这样学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词，从而自然地记住它。 总之，英语词汇的学习可以说是整个英语学习的基础。我们要抓住英语学习中最核心的问题词汇记忆

22、这一英语学习的最大障碍。将英语词汇的音、形、义创造性地揉合起来，寓学于乐，极大地激发学生学习英语的兴趣。帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担，符合素质教育的要求，把学习的兴趣从课堂延伸到课外，既改进了课堂教学，又提高了学生的学习能力。,监理事故案例分析时间:2020年7月14日,四川省阆中市宏云江山国际2016:.22较大坍塌事故重庆市江北某小区工程土方坍塌事故03上海市某建筑工程井架坍塌事故04广州政府公布海珠广场事故原因及处理情况05清华附中工地脚手架倒塌事故06绿地城际空间站BQ2-03地块等项目存在的问財,阆中市宏云江山国际2016822较大坍塌事故20

23、16年8月2日18时26分,四川省阆中市宏云江山国际小区商住楼大门装饰构架工程在进行顶盖砼浇筑过程中,高支模发生坍塌,造成人死亡,4人受伤(其中2人重伤),重大责任事故罪一审刑事判决书中判书网朱剑、匡菜华、代华恳重大责任事故罪一审刑事判决书判决文书显示波告人朱剑(建设单位副总经理)犯重大贵任事故罪,判处有期徒刑二年,缓刑二年个月。、被告人匡荣华(施工单位宏云江山国际项目副经理)犯重大责任事故罪,判处有期徒刑年,缓刑二年六个月被告人代华忌(宏云江山国际项目专项监理工程师)犯重大责任事故罪,判处有期徒开二年六个月,缓刑三年,阗中市宏云江山国际“2016.822”较大坍塌事故调查报告百接原因事改高支

24、模于超辶一定规模的危险性較大的分詝分项工栏,其褡设不笮合陣筑施工模板安全技术规范(JGJ152-2008)、建没工程高大板支系统施工安全监督管堐导则建质2009254号)的规定。构造不全支撑架体立杆纵、横距按80-100mx8001000mm,步距约1500-1700mm布置粱底支撑体系未进行加密理,支撑梁板的锅管立矸顶未使用可调托撑进行顶撑在每一步距处未满设纵横向水平拉杆架体闪末安规定设置水平剪兀撑、纵向兀撑,磺闰剪刀撑蠱不修且未日底到顶连缥设置该模饭支蓬体系高度与度比约167.3)大于两倍,支撑架体仅在12号商业楼一侧屋顶设置一道主接点,未与3号商业楼建筑结构相连,保证架体稳定篚构造措施严

25、重不足,事故发生的间接原因监理单位的原因3.监理单位不认真履职,现场监理形同虚设。(1)对大门装饰构架施工无合法有效的施工图设计文件,项目监理部未向建设单位提出整改意见(2)发现施工单位项目经理长期不到岗、项目部无专职安全生产管理员,高支模施工未编制专项施工方案且未组织专家论证等重大安全隐患,未下达书面整改通知或停工指令,对施工单位拒不整改的情况未及时向有关主管部门报告,建议移交司法机关处理的人员共移交6人,其中建设单位2人;施工单位2人;监理单位2人建议移交司法机关处理的人员1矢莘剑,男,洼设单位副总经理,任支术负责人,同时第任施工单位页目支术负责人,下令范工兰位按照设计院提供的无双电子版医

26、施工;未安照速设工程高支横施工安全监音管理导则(建质(2009)254号)第211条的规定,组织耗专项施工方案,并向亭故调查组提供虚阌资料,其行为洁嫌犯罪已移交司法机关处理:2016年11月15日被刑事拘留2016年12月22日被执行逯2匡菜华,男,施工单位宏云江山国际项目部经理,实际上是项日负责人,同时是事改工相的承包人,215年11月16日被开事拘留,2016年12月22日狗取保审3代某,男,宏云江山国际项目专业监理工程师,2016年12月22日被执行逮有唐某平,男,宏云,江山国示而目监理总工程师,谚嫌犯罪,已移交司法机关处理;2016411月17日被歌保审5刘菜男,工单位宏云江山王际项目

27、经理,长期不在工地覆行项目主要负责人职责,其行为涉犯罪,已移交司法机关处理2017年2月20日被段保候6匡莘,男,实际资人之一,协助重某些进行项日现场管理,日物仍在开事直之中,建议给予行政处罚的人员共行政处罚13人,其中建设单位5人;施工单位5人;监理单位3人。11任某,男,宏云江山国际项目备案专业监理工程师,未到该项目上履行专监职责,对事故发生负有一般管理责任。建议由南充市住房城乡建设局依法对其进行不良行为扣分处理。12.庄某荣,男,监理单位工程监理部主任。事故前未组织或者督促公司工程监理部到宏云江山国际项目检查监理工作,事故发生后补写其到项目的检查记录,对事故发生负有一般管理责任。建议由南

28、充市住房城乡建设局依法给予行政处罚。13罗某,女,监理单位总经理,建议由南充市安全监管局对其作出罚款的行政处罚。,建议给予行政处罚的单位建设单位、施工单位、监理单位3.监理单位。该公司未认真履行项目监理职责,对大门装饰构架施工无合法有效的施工图设计文件,未向建设单位提出整改意见;对施工单位项目经理长期不到岗、备案安全员不到项目履职的情况未及时下达监理指令;对高支模施工无专项施工方案且未组织专家论证、未进行安全技术交底等事故隐患,未要求施工单位暂时停止施工,对事故发生负有重要管理责任。建议由南充市安全监管局依法对其作出罰款的行政处罚,由南充市住房城乡建设局报请省住房城乡建设厅依法对其资质等级进行降级处理。,二、重庆市江北某小区工程土方坍塌事故事故简介2000年12月11日,在重庆市某房地产公司开发建设的江北某小区工程的挡士墙基槽开挖时,发生边坡土方坍塌,造成边坡土壁下正在开挖施工的4名工人死亡,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,