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1、500米以下,10002000米,4000米以上,第一级阶梯,第二级阶梯,第三级阶梯,昆 仑 山,祁 连 山,横断山脉,大兴安岭,太行山,巫山,雪峰山,第二章第二节 气候,1 冬季南北温差大，夏季普遍高温,2 东西干湿差异显著,3 我国气候的主要特征及主要影响因素,1.读图2.13总结出我国冬季南北气温分布的最大特征是_，南北最大温差是_度，该现象是由_因素导致的。2，读图2.14总结出我国夏季气温分布的最大特征是_，期中_地区的气温较低，该区气温低可能是受_因素影响。3，看32页阅读材料，找出我国最冷和最热的地方是哪里？4，根据气温的南北差异，可以将我国划分为五个温度带，它们从南向北依次为_
2、,另外你还有一个地高天寒的_区。5，说出漠河，长春，乌鲁木齐，郑州，兰州，拉萨，西宁，广州和三亚各属于什么温度带。6，苹果，梨，甜菜，甘蔗，香蕉，椰子和柑橘都出产于那个温度带。7，我国一月份0度等温线大致与_一线重合,冬季南北温差大,44,纬度,夏季普遍高温,青藏高原,海拔,漠河北极村，新疆吐鲁番盆地,热带，亚热带，暖温带，中温带，寒温带,青藏高原,秦岭淮河,我国1月平均气温分布图,0,24,16,8,8,16,16,28,冬季气温特点：冬季南北温差大,A,B,C,阳光沙滩，舒适温暖,冰天雪地，寒冷无比,冬季南北温差大,我国夏季气温特点：,全国普遍高温，除青藏高原外,你知道我国的三大火炉吗？,
3、重庆，武汉，南京,-阅读课本32页材料,我国冬季最冷，夏季最热的地方在哪里？,最冷：黑龙江漠河县北极村最热：新疆吐鲁番（火洲）,我国所跨的温度带,亚热,暖温,中温,寒温,青藏高原区,根据我国南北气温的差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带+特殊的,青 藏 高 原 区,在图中找出相应的温度带,大显身手,亚 热 带,暖 温 带,暖 温 带,寒 温带,中 温 带,青藏高原区,热带,1,2,3,4,5,6,指出作物熟制与温度带的位置关系,知影响,一年一熟,两年三熟或一年两熟,一年两熟或一年三熟,一年三熟,农作物熟制,一年一熟,一年一熟,一年一熟,两年三熟或一年两熟,一年两熟或一年
4、三熟,一年三熟,这些水果生长在哪个温度带？,知影响,课后小结,1，我国气温的冬夏特征是_2，我国1月南北最低温和最高温的温差是_3,我国1月份0度等温线的大致界线是_4，我国夏季普遍高温，只有_等少数地区，气温相对较低。5，我国冬季最冷和夏季最热的地方分别是_6，我国可以划分为哪几个温度带？_7，我国冬季南北温差大和夏季青藏气温低的原因？,冬季南北温差大，夏季普遍高温,44度,秦岭淮河一线,青藏高原,黑龙江的漠河县北极村和新疆的吐鲁番,热带，亚热带，暖温带，中温带，寒温带,1，纬度跨度大。2，青藏高原海拔较高，气温较低,东西干湿的差异,1.读图2.13总结出我国冬季南北气温分布的最大特征是_，
5、南北最大温差是_度，该现象是由_因素导致的。2，读图2.14总结出我国夏季气温分布的最大特征是_，期中_地区的气温较低，该区气温低可能是受_因素影响。3，看32页阅读材料，找出我国最冷和最热的地方是哪里？4，根据气温的南北差异，可以将我国划分为五个温度带，它们从南向北依次为_,另外你还有一个地高天寒的_区。7，我国一月份0度等温线大致与_一线重合,冬季南北温差大,44,纬度,夏季普遍高温,青藏高原,海拔,漠河北极村，新疆吐鲁番盆地,热带，亚热带，暖温带，中温带，寒温带,青藏高原,秦岭淮河,自学指导,1、我国降水的空间分布特点是_2、年降水量空间分布总趋势是_3、年降水量最多的地方是_最热的地方
6、是 _ 4,我国降水的时间分配也很不均匀，体现在哪里？,很不均匀,从东南沿海向西北内陆递减,台湾的火烧寮,吐鲁番的托克逊,5、一个地方的 和 对比关系，反映该地气候的湿润程度。6、干湿地区的划分是依据气候的 程度，我国四个干湿润是 、 、 、 。,降水量 蒸发量,干湿,湿润地区 幻灯片 19半湿润地区 半干旱地区 干旱地区,多集中在4到10月，而且雨季的长短差别也很大，一般来说，南方雨季开始的早结束的晚，北方雨季开始得晚，结束得早,我国降水：南多北少，东多西少，夏秋多，冬春少,1600,800,200,50,归纳小结,我国年降水的空间分布规律 ：,800mm年等降水量线经过 一线,秦岭淮河,由
7、东南沿海向西北内陆递减,年降水最多处在 ，最少处为 。,台湾火烧寮,吐鲁番盆地托克逊,我国降水的时间变化总结,我国东部地区主要雨带图,南部沿海地区,长江中下游地区,华北、东北,夏季风的进退,东部地区雨带推移,湿润区,半湿润区,半 干 旱区,干旱区,中国年降水量分布图,中国干湿地区的划分,湿润区与半湿润区分界线：800年等降水量线半湿润与半干旱区分界线：400年等降水量线半干旱区与干旱区分界线：200年等降水量线,800,200,400,了解我国降水特点对生产和生活的影响,参照课本36、37页活动,降水与景观,森林,草原,荒漠,森林草原,东,西,草原,荒漠,森林,地面植被不同,森林草原,降水与民
8、居,新疆吐尔孜麻扎土屋,江南水乡的斜顶屋,课后小结,1、我国降水的空间分布特点是_2、年降水量空间分布总趋势是_3、年降水量最多的地方是_最热的地方是 _ 4,我国降水的时间分配也很不均匀，体现在哪里？,很不均匀,从东南沿海向西北内陆递减,台湾的火烧寮,吐鲁番的托克逊,5、一个地方的 和 对比关系，反映该地气候的湿润程度。6、干湿地区的划分是依据气候的 程度，我国四个干湿润是 、 、 、 。,降水量 蒸发量,干湿,湿润地区 半湿润地区 半干旱地区 干旱地区,多集中在4到10月，而且雨季的长短差别也很大，一般来说，南方雨季开始的早结束的晚，北方雨季开始得晚，结束得早,吐鲁番的晾房,干旱区,我国东
9、南地区的水田,西北草原,森林,我国西北地区的沙漠,课前复习,1、我国降水的空间分布特点是_2、年降水量空间分布总趋势是_3、年降水量最多的地方是_最热的地方是 _ 4,我国降水的时间分配也很不均匀，体现在哪里？,很不均匀,从东南沿海向西北内陆递减,台湾的火烧寮,吐鲁番的托克逊,5、一个地方的 和 对比关系，反映该地气候的湿润程度。6、干湿地区的划分是依据气候的 程度，我国四个干湿润是 、 、 、 。,降水量 蒸发量,干湿,湿润地区 半湿润地区 半干旱地区 干旱地区,多集中在4到10月，而且雨季的长短差别也很大，一般来说，南方雨季开始的早结束的晚，北方雨季开始得晚，结束得早,第二节 气候（3）
10、-我国的气候特征以及影响因素,自学指导,1，我国气候的两个显著特征是什么？2，我国存在哪些气候类型？3，影响我国气候形成的因素有哪些？4，我国存在哪两种季风？他们分别来自于哪儿？刮什么风向？会对我国气候造成什么影响？,1，气候复杂多样 2，季风气候显著,热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆气候，高原山地气候,纬度位置，海陆位置，地形,1，冬季风和夏季风,2，冬季风发源于 亚欧大陆内部的蒙古，西伯利亚。夏季风发源于太平洋和印度洋,3，冬季风刮偏北风，夏季风刮偏南风,4，冬季风寒冷干燥，会加剧北方的寒冷，使南北温差加大。 夏季风温暖湿润，使得我国夏季预热同期,三、我国的气候的主要特
11、征：,中国气候类型的分布,温带季风气候,亚热带季风气候,热带季风气候,温带大陆性气候,高原山地气候,气候复杂多样和季风气候显著,影响我国气候的主要因素,气候复杂多样,季风气候显著,纬度位置,海陆位置,地形因素,影响气候的因素：纬度位置,中国气候类型的分布,温带季风气候,亚热带季风气候,热带季风气候,温带大陆性气候,高原山地气候,偏北风,偏南风（东南、西南）,寒冷干燥,温暖湿润,降温减湿,增温增湿,太平洋、印度洋,蒙古、西伯利亚,影响气候的因素：海陆位置 季风气候显著,横断山区气候和植被的垂直变化示意,海拔,低,高,热带,亚热带常绿阔叶林,落叶阔叶林,落叶阔叶林和针叶混交林,针叶林,灌丛和矮林,
12、冰雪带,植被类型,农业利用,一山有四季 十里不同天,影响地形的因素：地形,我国与一月份0等温线相一致的等降水量线是( )A、1600mm B、800mm C、400mm D、200mm 在四类干湿区中，青藏高原： A、属干旱区 B、属干旱、半干旱区 C、属干旱、半干旱、半湿润区 D、四类干湿区都有分布 梅雨和伏旱出现的地区在 ( ) A、南部沿海 地区 B、长江中下游地区C、华北地区 D、东北地区,B,B,D,评价园地,1爸爸要带夏明去西藏旅游，最好选择几月？（ ） A1月 B3月 C7月 D11月,2我国在建筑上呈现南尖北平的形式，与此直接相关的是 （ ）A降水的多少 B地势的不同 C气温的
13、高低 D植被的不同,C,A,1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映的是气候的什么变化 （ ） A. 纬度变化 B.海陆变化 C.海拔高度 D.季节,练 习,C,D,2、有“春城”和“日光城”之称的城市是（ ） A.贵阳、昆明 B.昆明、贵阳 C.成都、乌鲁木齐 D.昆明、拉萨,C.海拔高度,D.昆明、拉萨,3、我国1月气温0C等温线大致经过的地方是（ ）A 大兴安岭黑龙江 B 祁连山黄河C 秦岭淮河 D 巫山长江,4、我国夏季普遍高温，但是不符合这一规律的地区是（ ）A 青藏高原 B 内蒙古高原C 黄土高原 D 云贵高原,C,A,C 秦岭淮河,A 青藏高原,练 习,7、下列有关我国气温的说
14、法，正确的是（ ）A.青藏高原是我国冬季气温最低的地方B.曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C.漠河是我国冬、夏季气温最低的地方D.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方,D,D.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方,练 习,三、我国的气候,中国气候类型的分布,把四大高原、四大盆地、三大平原填到相应的位置,A,B,C,D,m,n,k,青藏高原,内蒙古高原,黄土高原,云贵高原,准噶尔盆地,塔里木盆地,柴达木盆地,四川盆地,东北平原,华北平原,长江中下游平原,秦岭淮河一线的地理意义,1.我国年降水量800MM等降水量线2.一月份0度等温线3.湿润与半湿润的分界线4.亚热带季风区与温带季风区的分界线5.亚热
15、季风气候与温带季风气候的分界线6.热带亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶、针叶林的分界线7.中国的北方地区与南方地区分界线8.水稻小麦种植区分界线9.河流结冰与不结冰的分界线10.旱地与水田地区分布分界线,气候特征,气候复杂多样,季风气候显著,海陆位置,纬度位置,地形,总结：我国的气候特征及成因,南北气温差异大（冬季）,东西降水差异大,山地气候垂直差异大,冬季风、夏季风 海陆位置,加 剧,1，我国降水的总体分布趋势是_2，我国降水的空间分布不均匀是_多，_少。3，我国降水的时间分布不均匀是指_季多，_季少。4，一个地区的干湿状况受_和_因素的共同影响。5，我国可以划分_四个干湿类型区，总体来看东南
16、部以_为主，西北部以_为主。6，受降水多少的影响，从我国东南部向西北部过度的地表植被会发生这样的变化？,从东南沿海向西北内陆逐渐递减,东,西,夏秋,冬春,降水量,蒸发量,湿润，半湿润，干旱，半干旱,湿润，半湿润,干旱，半干旱,森林-森林草原-草原-荒漠,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京
17、之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称
18、“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，
19、通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂
20、。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生
21、用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一
22、片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在
23、有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡
24、；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句
25、子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合
26、的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；
27、5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,
