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1、精细化护理服务-精细化护理管理及服务实践,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,精细化护理服务-精细化护理管理及服务实践精细化护理服务-精细化护理管理及服务实践1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头
2、固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比精品课件精细化护理管理及服务实山西省人民医院,美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”伟大的教育家孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，孩子一旦有了学习兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意力，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效地开展。 众所周知，汉语是我们的母语，它承载着中华民族五千年光辉灿烂的文化，但是从现实来看，学生学习掌握语文的兴趣并不浓厚。这主要是因为语文学科总是处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局面，归结起来主要在于语文教学的单调刻板、不注重生活中的实际运用，从而抑制了学生学习
3、语文的兴趣。下面，我就如何培养学生学习语文的兴趣浅谈几点拙见： 一、根据学生特点，寻找学生学习的兴趣点 特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”如在讲授沈括的闲情记趣时，先抓住学生童心未泯的心理特点，以我的童年趣事为题，通过回忆把自己儿童时代最有趣最难忘的事用生动的语言描述出来。有的学生写“在池塘里学游泳呛到水还因尿急连喊救命，弄得狼狈不堪”；有的写“野炊时土灶突然倒塌误以为是地震了而吓得哭成大花脸”；有的则写“捉龙虾不成反被咬住了手干脆用钳子把它的脚全部拔光，看着再也无法嚣张的龙虾还洋洋自得”；有的还写
4、“爸爸买了许多苹果，却有不少有烂斑，为了怕妈妈责骂，和爸爸两个人左一个右一个拼命吃苹果，结果第二天两个人争厕所”。真是妙趣横生，课堂上不时哄堂大笑，我马上推出沈括的童年：趴在花坛里翘着屁股看蚂蚁爬行，看“庞然大物”蟋蟀相斗，同学们也深有体会都忍俊不禁。进而引导学生要善于观察生活、感受生活，丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。 二、用丰富的教学内容、灵活的教学方法，培养兴趣 培养直接兴趣，一是教学内容要丰富、新颖、科学、深刻，这是吸引学生学习的最主要因素。此外，灵活多样富有启发的教学方法，也是吸引学生学习的重要因素。好的教学方法不仅有助于知识的传授，而且它本身就是一种艺
5、术，就能使学生产生直接兴趣。教师的教学应使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。 三、精心设计导语 良好的开端是成功的一半。正如苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度。”因此课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。设计导语的方法多种多样，不拘于形式，但都必须根据课文内容、学生的心理特点而定。在这里我试举两种导入法：第一种设疑激思法。如讲最后一课时，我这样切入：“同学们，今天我们要学习一篇新课文，它的题目是最后一课。那最后一课指什么？为什么作者要把它称之为最后一课？”这样一提问，就可迅速抓住学生的注
6、意力，激发其求知的欲望，使其目标明确且集中地进入新课的学习当中去。第二种讨论启迪法。如讲授生命的意义这篇课文时，我是这样设问的：“人生的意义是什么？”可让学生稍加议论一下，再用多媒体显示保尔的一段富有哲理性的名言：“人，最宝贵的是生命”。此时可让学生齐读一遍，以便激起他们情感上的共鸣，从而酝酿出对这篇课文浓厚的学习兴趣，然后再介绍作者。这样这段激动人心的肺腑之言必定会引起同学们对人生极其严肃的思考，对作者也会产生极大的兴趣与关注。 四、创设情境，激发兴趣 传统的语文教学非常枯燥，读课文、抄生字、分段、归纳中心。就像每天都啃馒头，味同嚼蜡，学生难免会产生厌烦心理，这就需要及时的调整教师的教学方法
7、。教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教具（挂图、幻灯、录像等）。在教春一课时播放一段有关春天的美丽画面，让学生有一个感官的认识，激发他们对春天的美丽向往。于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过画面意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。在教中国石拱桥时，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，对学生理解课文有很大的帮助。在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的
8、“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 五、变“苦学”为“乐学” 苦学精神固然可贵，曾有千千万万的人由此成才，但如果能融进一些“乐”的气氛，让学生学的轻松一点，快乐一点，乐于学，在乐中学，将会使教学更进一步。其实要创造一些“乐”的气氛并非不能，关键在于教师的探索，多让学生品尝自己成功的喜悦，有希望才有力量，有成功才有信心。教学中如果教师能更多地让学生品尝自己成功的喜悦，学生的热情将会更高。让学生体会成功的方法，可以是表扬，把学生的每一个闪光点加以肯定，号召大家向他学习；才可以把学生的成绩加以展示，如把学生的优秀习作推荐到报刊上发表等等。事
9、实证明，品尝成功的方法，对培养学生的学习兴趣具有特殊的作用；另外，多组织课外活动。比如教作文“记一次参观活动”时，先组织学生到实地参观等等。活动时学生喜欢，写作文时由于有亲身体验也相对容易。这样的课学生自然比较喜欢，乐于学习。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，趣味教学的核心是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习氛围，灵活多变的教学方法，激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”，就一定会取得成功。教育家陶行知说:发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。可见课堂提问之与教
10、学的关系是如此的重要。设计良好的提问,能开拓学生的思路,开发学生的潜能,培养学生分析、解决问题的能力和创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。 然而,在实际教学中,部分教师或者不懂提问艺术,或者没有设置好提问技巧,出现了不少教学的误区。 如何用精、用巧提问艺术,使得思考不再是机械的应答,也不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受,笔者认为问题关键在于教师在课堂提问中要把握提问的三度:高度、角度、尺度。 第一、要把握问题的高度,做到难易适中 教师设置的提问需在学生有疑问处,有疑问才有争论,有争论才能辨别是非,也才能引起学生探求知识得到真理的兴趣,特别是经过教师的引导,同学之
11、间的交流,使问题得到解决,创造一种洞然若开之境,不仅使学生心理上、精神上得到满足,而且能增强学生学习的自信心。 实际教学中教师的提问往往存在两个误区:一是无疑而问,为问而问。二是大而无当,太广太深。 提问要有明确的目的,这是课堂成败的先决条件,课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务,但在具体的教学过程中,教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确。必须对提问的目的、范围、程度、角度、反复设计,加以限定,切忌随心所问。如在教学雪这篇课文时有的老师就这样导入新课:同学们你们见过雪吗?雪是什么颜色的啊?下面的同学异口同声回答:见过;白颜色的。这样的提问似乎能够营造一种
12、形式上的热闹的氛围,却很难想象它的价值所在。 在教学过程中,老师往往提出的问题学生答不出,这是常有的事,原因可能是难度大,遇到此种情况,老师应想方设法化难为易,联系生情,降低问题的高度,以避免冷堂的境地。在教紫藤萝瀑布时,直接问那时的说法是,花和生活腐化有什么必然联系.这句话有什么含义,由于初中生生活与十年文革这一年代相去甚远,理解这句话难度颇大。为了帮助他们理解,就可以设计一系列小的问题:1.那时,指什么时候?2.那时的社会状况是什么样子?3.东一穗,西一串伶仃地挂在树稍这种描写有什么意图?进而帮助学生理解,花的稀落到如今的繁花似锦正是自己和国家的命运的象征。问题的高度把握好了,学生的思维就
13、会被充分激活,积极创造的火花也就得以充分引发。 第二、要选准提问问题的角度,充分激发学生的兴趣 梁启超说过,敬业不如乐业。也就是兴趣是最好的老师。心理学家认为,兴趣是一种特殊的意向倾向,它的有无在很大程度上决定人们行为是积极的、主动的,还是消极的、被动的。因此,在设置问题时要选准角度,借一问题,使学生能开动脑筋积极思考,大胆想象,让智慧的灵感源源不断生发出来。如在教社戏一文后,豆还是原来的豆,但为什么没有昨夜那么好吃,这是为什么呢,你们有没有类似的经历?因势利导的提问就会勾起学生直觉经验的通感,启发他们对童年生活经历的回忆,产生最大程度的共鸣。 每堂教读课,教师要根据学生自读中的所惑之处,精心
14、设计问题,或一个大问题领起诸多小问题,或按教读顺序层层设问,犹如一颗石子子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。(钱梦龙语),钱老师在教愚公移山时从四个关键处设问:从人数入手问,逐步引导学生仔细阅读课文,既落实了且、叟、龀、遗男、荷担者三夫、遂率、以及遂率句的主语省略等知识,又为后文分析理清了头绪;从人到事,这件事做起来难吗?把学生引导到移山任务越艰巨,就越能显示出人们的精神面貌这个方面;愚公究竟笨不笨?把课文的学习和学生的思考引向新的深度,深入挖掘愚公的伟大之处,把落实知识、开发智能、思想教育三者完美地结合起来了;愚公到底是无能的,你们同意吗?扣住神话结尾,突出愚公精神感人至深,强化了前面的
15、收获。这样的问题,正是教师以实现语文课程三维目标设计出的四个出色提问。 选准角度,教师就是要在挖掘教材时,从课题、疑难词句、细节、前后矛盾的地方、内涵丰富的语句,相似或相近的文章以及学生的生活经验和适时教学情境入手,精心设疑,引起学生对学习内容的审视和思考,充分调动学生学习的主动性和积极性,高度激活他们的求知欲和学习兴趣。 第三、要掌握提问的尺度,做到精问。 前苏联杰出教育家苏霍姆林斯基认为,教学的重点应放在学生的智力的发展上。他要求教师在课堂上要做两件事,第一教给儿童一定范围的知识,第二要使儿童变得越来越聪明。因此课堂提问只是一种手段,它的目的在于激发学生质疑意识,让学生敢问、多问,自己说话
16、,说自己的话。起到投石激浪,推波助澜的作用,让学生展开激烈的讨论,在讨论中互问,与教师对问,使语文教学真正呈现自主、合作、探究的氛围。 总之,课堂提问要在充分把握问题的难易度基础上,抓住提问契机,随机应变,开启学生思维闸门,收到事半功倍的效果。,精品课件,精细化护理管理及服务实山西省人民医院,护理资源的精细化管理护理服务内容的规范化护理质量管理的精细化四、病人管理的精细化,、护理资源的精细化管理)人的精细化管理(二)财的精细化管理(三)物的精细化管理(四)时间的精细化管理(五)信息系统的精细化管理,(一)人的精细化管理1、护理人员的招聘2、护理人员的培训3、护理人员的使用4护理人员职业生涯发展
17、规划,1护理人员的招聘1、职鸯扮辑2、寻找候人鹑测试招聘过程4、录用测武5、鶉聘工官评,护理人员招流程招聘招聘甄选基础过程评估护理人员申请书资格拟定招聘计划筛选体格检查资源规划护理工作发布招聘信息理论技术背景调查考核试用程序接受申请面试录用决策效率分析其他相关鉴定合同测试理大员聘流程,2护理人员的培训03护理人护理人员培训员培训教育形式和方护理人的程序员培训的原则护理人员培的目的,2.1护理人员的培训程序护理人员培训程序的3个主要阶段制定和突施培训求培训计划撸训就事,2.2护理人员的培训形式及方法讲授法训岗前培训训演示法的规范化培训讨论法形专科护士培训视听和多媒体教学法式护理管理人员的培训方法角色扮演、案例学习等,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
