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1、a,1,高二（2）班主题班会,纪律与自由,a,2,开场白：,现在，大家都提倡人身自由，于是自己所做的每一件事便都成了正确的。当你看见一个人正要把手中的废纸片丢到地上，你劝阻他说：“请不要乱扔垃圾！”冷不防，你就会得到一个白眼：“这是我的自由，你管得着吗？”,a,3,“自由”是一个很好的词，对于我们大家也都是必要的，因为“富有朝气，追求自由”的我们都不希望自己做事有绳子捆住手脚。这是青年人的天性，但是不是这种“天性”就可以凌驾于任何纪律、制度之上呢？,a,4,两者关系：,曾经一度迷恋追求绝对化的自由，然而在追求的过程中，却让自己迷失了自由。我们在追求什么呢？什么样的自由才是我们所追求的呢？不故一
2、切的追求让我们迷失了自己的初衷，更讽刺的是，自己的所做所为却恰恰背离了自己的初衷！古人云：“没有规矩，不成方圆”。是呀，当纪律不再存在时，我们所追求的自由又有什么意义呢？ 我们之所以追求自由，不正是因为想摆脱束缚嘛？或许，这样的思想本身就是错误的。追求自由就像人们渴望幸福的生活一样，本身是没有错误的，但摆脱束缚的思想是不可取的。束缚无处不在，当我们不故一切的去摆脱束缚时，却走进了束缚的另一个陷阱。,a,5,请看下面失去纪律的约束的例子：,a,6,蝴蝶的启示,一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了,a,
3、7,接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了,a,8,这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。 蝴蝶很容易地挣脱出来。 但是它的身体很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体,a,9,他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶,a,10,然而，这一刻始终没有出现！实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来,a,11,这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样
4、它才能在脱茧而出后展翅飞翔,a,12,如果生命中不经历约束和困难的洗礼，我们就很难增长技能。我们不会象现在那样强健，我们将永远不能飞翔,a,13,讨论：1、为什么什么蝴蝶要受到茧的约束？2、年少贪玩的我们要想实现自己的理想，拥有飞翔的翅膀，应该怎么做？,a,14,启示：,蝴蝶正是因为有了茧的约束，才能将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔 年少贪玩的我们需要纪律的约束才能将精力投入到学习中，为自己的人生插上飞翔的翅膀！,a,15,请看失去纪律的约束的另一个例子：,a,16,一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一看：“哎呀，我再怎么自由、
5、潇洒，也都还是被那跟线牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！这怎么行？对了，如果我不再受那小孩的控制又会如何呢？哈哈那样的话，我一定会获得更多的自由！” 想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线的牵制失去了线牵引的它本以为会获得更大的自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后一头扎到了地上！,a,17,纪律和自由是矛盾的：它们对立又统一，我们不能抛弃纪律的约束讲自由，就像不能让列车脱离轨道飞驰一样。 风筝得有根线牵住才能飞得又高又远。我们也一样，只有在我们身上系上一根纪律的线才能让我们得到真正的自由。,a,18,外国校园的纪律：,a,19,纪律在美国校园,美国的校园内允许五花八门的观点存在，但
6、是学生每天必须宣誓，而且人手一册校规，这是做也得做，不做也得做的，是“没商量”的“天条”。如果学生吸烟，初犯被罚星期六上学，再犯将三天不能上学，累积违反建议开除。对一些违反纪律的同学甚至可以罚禁吃午饭，在美国任何学生不能购买，饮用酒类等违禁品，违者开除。在美国家长打孩子，孩子可以报警，但教师体罚学生是合法的，因为他们是为了一个民族的成长。,a,20,在英国一个学生几次违反课堂纪律，影响教师上课，学校有权将其停课，由家长带回教育，直至改正，因为英国法律规定不能因为一人影响全体同学正常听课的权利！例如：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手
7、不得超过3下，鞭打男生臀部不得超过6下等。英国贵族教育中至今保留着“鞭笞”内容，王子违规，同样接受由校役执行的惩罚。,纪律在英国校园,a,21,纪律在韩国校园,韩国是一个尊师重教的国家。对待犯错的学生，韩国老师如何处理呢？首先，除了正常的批评、警告、写检查、责骂外，韩国教育法律规定，老师有权使用直径在1厘米左右，长度为50厘米的棍子来惩罚学生；可以打手、屁股等脂肪丰富的地方，并有专门的教具公司制作配发给每个老师，就像警察配备警棍一样。韩国教育处罚法中，明确规定对学生的处罚条例，女生可以打小腿5下，男生打小腿10下等。,a,22,新加坡学校教育中也有这种“鞭刑”惩罚。在新加坡 ，教师是不可以体罚
8、学生的。不过如果学生犯下严重错误，校长可以适度地体罚学生，包括公开鞭打学生。新加坡各大中小学校校长都有一条长鞭，有的还是家长送的。校长和分管德育的主任可以鞭打学生的屁股( 女学生除外) ，并且校长可以授权教师鞭打，情节严重的可以开除。鞭打部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长。,纪律在新加坡校园,a,23,纪律在其他地区校园,德国教育法的要求，中学生经常逃学，她的父母需要缴纳罚款，而且她本人还要在社区服务一段时间。如拒不履行规定，法官做出了更严厉的惩罚。 瑞士：对学生要求很严格，如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生
9、，一般都要处以罚款。 在我国的台湾省还可以关学生禁闭。,a,24,为什么世界各地的校园都会设置纪律约束学生？,a,25,火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；宇宙间无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道运行。人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。,纪律的重要性,a,26,纪律是学校的法律，是保护学校发展和学生进步的措施。一个学校如果没有纪律的约束，学生的安全将得不到保证！学校的卫生将无法维持，自制力差的学生将错失人生中最宝贵的成才机会
10、，步入社会后将会被淘汰。,a,27,真正的纪律和自由：,我们提倡的自由并不等于任意胡为。我们的自由是受法律约束的，受约束不是不自由，而自由根本就是法律圈定的。其实我们生活在一个有“力”的世界中，重力让我们不飞到地球之外，而阻力不让我们走得太快，但重力让我们能自由呼吸，没有阻力我们恐怕连一步也跨不出去。我们真正的自由是相对的，这世界根本就不存在绝对的自由，我们的自由也只有在纪律作基础时才能真正得到体现。,a,28,我们应该用正确的认识纪律与自由：,我们应该正确认识纪律和自由，制度是靠大家共同维护的，只要我们不去触犯它，无论多严厉，它都不会侵犯我们的权益，反而，它会给我们带来更多的利益和自由！没有
11、完全的约束,也没有完全的自由. 只有完全的接受纪律的约束,才能真正的得到自由!,a,29,请讨论我们要共同遵守的纪律：,a,30,关于自由与纪律的名言,自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？ 金斯伯格 夸父啊夸父，你的执念束缚的你，即使你真的追到的太阳，也只会被他的光华，热量烧的灰烬。不如放空，回到起点，自由相伴。岂不悠哉。,a,31,“我们制造出了模式，同时也成为了这个模式。我们即是模式的主人，同时也是模式的奴隶。” -苏子风筝,它能在天空飞得很高,可惜却终究被一根绳子所牵着,没有自由.风筝线断了，它自由了，但是它永远也回不到地面。风筝,选择了束缚,但在这个同时,它也选择了自由,选择了飞翔的自由.,a,32,纪律为我二班腾飞护航！,a,33,谢 谢！,
