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1、机动车维修企业安全教育培训技巧,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,机动车维修企业安全教育培训技巧机动车维修企业安全教育培训技巧41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制
2、于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔机动车维修企业从业人员安全教育培训主讲人:朱家军(国家注册安全工程师、化工工程师、危化品二级安全标准化内审员)2015年11月汽车维修车间不是一个安全的地方。在这里可能遇到许多的危命关天安全第,化学教学是认知与情感的教学，情感贯穿着教学的每一部分，在教学的过程中融入积极的情感能对学生起到积极的作用。情感是人格的重要组成部分，学生情感的培养是化学教学的重要组成部分，学生的全面发展离不开积极的情感，积极的情感能够让学生形成积极的态度和行为。在教学过程中，通过对学生积极情感的培养能够
3、激发出学生学习知识的兴趣，浓厚的兴趣是学习的开端，正如宋代朱熹所说“教人不见情趣，必不乐学”。学生一旦对知识产生了兴趣便会在学习的过程中学得认真，长此以往便会形成一种良好的学习习惯；同时也能在教学的过程中使师生的关系更加融洽，调节教学活动。融洽的师生关系是提高教学质量的重要手段，正如学记中所讲的“亲其师，信其道”。教师运用情感拉近与学生的距离，在某种程度上能够感化学生，从而激发出学生的求知欲和进取心，这就为教学质量的提高打下了基础。另外，教学过程中的积极情感有助于提高学生的认知水平。化学是一门以实验为基础的学科，它的建立和发展是与实验紧密联系在一起的。化学实验是研究化学和学习化学不可缺少的手段
4、，它可以帮助学生形成化学概念、理解化学原理、激发学生的学习兴趣、培养学生实事求是和严肃认真的科学态度。化学发展的每一个里程碑都伴有成功的化学实验。在化学教学中，重视化学实验的教学可以培养学生的兴趣，激发他们的求知欲。学生有直接的情感体验，从实验中可以感受到成功的喜悦。在化学教学中，紧密联系社会生活、生产实际，增加学生将知识与社会结合起来的意识，有利于学生获得新的情感体验。化学教学是将人类已知的化学知识和蕴含的智慧转化为学生的真知并内化为包括创新能力在内的能力，形成服务于社会的情感、意志和性格。教学策略根据在教学过程中的功用分为：组织、传播和管理策略。组织策略强调的是教学内容要素在空间上的组合；
5、传播策略强调的是教学手段、方法在空间上的组合和时间上的排序；管理策略侧重的是将教学中的各种元素综合。在化学教学中，让学生在情感和认知上得到发展和提高的策略有：（一）运用现代教学媒体多感官协同教学现代教学媒体的使用使教学手段变得丰富，过去无法用图像描述的抽象知识现在能够运用多媒体技术通过形象的图像进行反映。在教学过程中采用多种教学媒体能够在视听等多种感官上给予学生刺激，激发出学生的学习兴趣或者是集中学生的注意力。心理学研究表明，学生在接受知识时，由于参与的感觉器官不同，记忆的保持效率也不同。如果只靠听，3小时后能保持70%的记忆；只靠看能保持72%；视听并用能保持85%以上。由此可见，在学习中，
6、脑、手、口等多感官协同能够很好地提高学生的学习效率，而多媒体教学手段能够在教学中提供视、听、说等方面的支持。所以，教师在进行教学活动时，可以运用多媒体教学积极调动学生的各种感官参与到学习中，从而提高教学效果。（二）创设轻松愉快的教学情境学生的学习情感总是在一定的情境活动中产生的。在压抑紧张的情境中，学生很容易产生消极的情感体验，导致厌学、学习效率不高等现象；在轻松愉快的教学情境中，可以触发学生积极的情感体验，让学生的学习变得愉快、效率高。根据情感的“情境触发规律”，在化学教学过程中，根据教学内容设置相应的教学情境，让学生感受到学习的积极气氛，把握住知识的直观形象并参与到学习当中，可引发学生积极
7、的情感体验，促使学生快乐高效学习。（三）将教学联系生活、生产实际化学源于生活、生产实际，生活中的许多方面都与化学紧密相关。在进行化学教学时，教师应根据教学的内容和学生的认知水平，将化学知识与生活、生产实际巧妙地结合起来，可以缩短知识与实际的差距，让抽象的知识变得形象化、具体化，激发学生学习的积极情绪，从而让学生更加容易接受知识、理解知识，提高学生的创造性思维和运用知识解决实际问题的能力，也能够让学生在学习中学会运用，在运用中学会学习。（四）发挥化学实验的魅力化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学教学中的一种最有效的教学手段。课堂演示实验能够直观地给予学生感官上的刺激，不仅能激发出学生
8、的学习兴趣、巩固理论学习概念，也能够让学生在观察教师实验时学会实际操作，提高科学素质。学生在化学实验课上，通过自己设计的实验方案并在教师的指导下动手实验，能够很好地理解实验原理，提高自我实验探究能力，同时也能学会很多实验操作技能，提高动手操作的能力。因此，在化学教学中，要尽可能地实施实验探究和开设化学实验课，让学生参与到实验当中。（五）建构良好的课堂师生关系教师和学生都是有感情的人，教学任务的完成和教学质量的提高需要教师和学生都积极参与到教学当中，融洽的师生关系是前提。师生关系融洽能够拉近学生和教师之间的距离，减少甚至消除学生对教师的畏惧感，让学生在心理上接受教师甚至“爱”上教师进而爱上化学。
9、所以，教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，让每位学生都感受到教师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的情感交流途径与方法，主动积极地营造融洽的师生关系。 对于一名优秀的教师来说，良好的教学能力在于能根据课堂教学的实际情况灵活地进行相应的变动，而不是预见课堂教学的全部细节。毕竟课堂是动态变化的，是向未知方向前进的，随时都有可能发生意想不到的情况。因此，在初中语文教学中，教师要正确应对课
10、堂教学中的“意外”，及时生成教学资源，化“意外”为不期而遇的精彩，打造动态课堂。 一、捕捉“错误”资源，演绎精彩 有人说，“错误”也有“美丽”的地方。在教学过程中，错误暴露出学生们最真实、朴实的经验与思想。当遭遇这些错误时，如果教师能够捕捉其中的亮点与价值，巧妙变动，错误也能化为启迪学生思维、帮学生生成知识的“催化剂”，带来意想不到的美丽与精彩，促进学生的成长。因此，在初中语文教学中，教师要灵活捕捉“错误”，甚至有意暴露学生的“错误”，再引导学生积极讨论，自由发言，引出精彩，将课堂教学推向高潮。 如在教学皇帝的新装时，对于骗子的评价，有些学生认为骗子是不对的，而有些学生认为骗子也有值得肯定的地
11、方。对此，教师不必直接说好还是不好，而是将学生分为两大组，组织课堂辩论会，讨论骗子的行为是否正确，形成思维的交锋与碰撞，演绎别样的精彩。比如正方认为：客观上讲，骗子揭穿了皇帝、大臣以及全国百姓的自欺欺人与虚伪，给了皇帝以及王公贵族一个深刻的教训。倘若此事后，国王关心国家事务，而不再醉心于着装，那骗子的功劳不就功德无量吗。反方认为：骗子确实有值得肯定之处有智慧与策略，善于观察人性的弱点，会见机行事。然而骗子的行为却让人瞧不起，这两人聪明过人，有胆识，却以欺骗牟利。倘若两人将自己的聪明劲放到对国家、社会有用的事上，则可造福百姓，即便未取得卓越成就，也不会留下骂名。因此，即使国王有错，也不能说骗子的
12、做法是正确合理的这样，随着辩论的进行，学生的思维也更加深刻、全面，课堂教学也洋溢着智慧与精彩。 二、捕捉生成资源，动态生成 学生是课堂学习的主体，他们思维活跃，有时候有出其不意的想法，即便教师在课前充分预设，课堂上仍会出现一些“意外”。如学生突然发问，导致正常教学中断；或者学生提出别样看法，甚至和预设的价值迥然相反；或者出现“奇谈怪论”，引起课堂“骚动”；或者因为学生理解的不同，出现多元反应；又或者因文章的时代背景与学生的实际距离较大，出现认知错误，等等。在教学时，当“意外”不期而至时，教师不能排斥或逃避这些“意外”，而需要冷静判读，及时生成资源、灵活应对、巧妙引导，说不定就能形成新的生长点，
13、将“错误”演绎出别样、美丽的精彩，让课堂焕发色彩。 如在教学孔乙己一文时，教师在要求同学们自主阅读课文，说说孔乙己是个怎样的人时，有位同学突然发问：“孔乙己姓甚名谁？”问题一提出，不少学生笑了起来，说：“孔乙己肯定叫孔乙己呗。”实际上，该同学提的问题很有思考与探究价值，是有效的生成资源。于是，教师反问他：“你认为孔乙己是否为真名？”该同学想了想，认为应该是绰号。教师继续诱导：“孔乙己算得上是读书人，那为何有姓无名呢？”于是全班同学陷入“沉思”状态。此时，教师立刻变换思路，简单介绍孔乙己这一名字的由来：别人从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话中，替他取了绰号，这表明孔乙己当时的地位是非常低
14、的。此时，该同学又提出疑惑：“孔乙己好歹也是个读书人，为何他不去找工作呢？这样肯定就不会如此的穷困潦倒。”对此，教师不直接问答，而是继续追问：文中说“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一的人”，这其中隐含了哪些信息？从“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”来看，孔乙己具有怎样的特点？学生回答道：“短衣帮”都是穷困者，是“站着喝酒”的。因而可以看出孔乙己与短衣帮同样穷困，经济地位低下。但孔乙己又不肯脱下那件又破又脏的长衫，说明他不屑于与短衣帮为伍，而是要摆读书人的架子，以显示自己非同一般，比“短衣帮”高贵。同时，也表现出好吃懒做的特点。而后教师进行小结。对于初中生而言，因知识与经验不足，往往不能准
15、确地理解文本，会产生诸多疑惑，对此，教师不能置之不理，而要及时捕捉转瞬即逝的生成资源，引导学生深入地探究，让他们感悟发现，促进课堂动态生成。 三、应对突然事件，机智教学 课堂“意外”，尤其是一些偶发事件，有着突发性与不可预见性。面对如此情况，教师要充分发挥自己的教学机智，灵活调整教学思路，有效处理“意外”，为学生开辟另一番学习新天地。同样，在初中语文教学中，课堂教学是动态生成的过程，我们难以预见学习者的所有举措。当学习者的一些“节外生枝”的课堂行为使得教学无法如期进行时，我们不妨调整思路，改变教学计划，重设教学活动。如某次作文教学，正值寒冬时节，上课没多久，突然天空中飘起了雪花。此时，同学们非
16、常兴奋，一个个眼望窗外，小声嘀咕，注意力没有集中到课堂上，课堂秩序也被打乱了。于是，教师大胆调整了教学计划，带领学生到操场上赏雪，十分钟后，再回到教室，要求学生相互交流赏雪的感受，而后围绕“雪”的话题，写篇400字左右的感想。于是学生纷纷动笔，写出了富有意趣、生动真实的习作。,机动车维修企业从业人员安全教育培训主讲人:朱家军(国家注册安全工程师、化工工程师、危化品二级安全标准化内审员)2015年11月,汽车维修车间不是一个安全的地方。在这里可能遇到许多的危命关天安全第,车间对人有害物品有那些概述比如说移动的零件、重物体、易燃物质、酸、有害气体、高气压、高电压和高温。为了在这样的环境中保证安全,
17、必须认识这些危险,并知道如何避免。通过学习车间安全,将能够做到保护自己的生命安全,课堂内容维修手册中的安全说明人身安全不得使用重物体手动工具电动工具举升器和千斤顶车辆电瓶车间安全防火安全急救有害废弃物的处置,车间维修工作什么最重要在汽车维修车间,对安全必须给予最优先的重视。本单元提出了在工作中必须应当遵守的注意事项。经过本单元的学习之后,环顾一下自己的车间,考虑应当遵守哪些注意事项。,维修手册的警告提示表示如果不遵守说明中的要求,则极有可能造成人身伤害或设备损坏表示如果不遵守说明中的要求,则极有可能造成严重人身伤害或生命损失。这些说明与维修手册中所叙述的维修步骤有关。但并不是所有的维修操作都可
18、以在维修手册中找到,因此,在进行任何一项操作之前,必须保证人身安全及车辆的安全都不会受到危害。,人身安全头部长头发很有可能被卷入发动机的移动部件和车问机器中。如果梳的是长头发,应将它安全地扎在脑后,或戴上帽子在车辆下部工作的定要戴上安全帽。因为且在车下猛一抬头很可能会使头部受伤儿外液体和放腐蚀的会属碎片也可能从车内掉,眼部防护工作时必须防止灰尘、蒸气、金属碎片、液体和焊接火花进入眼部。磨削操作能够产生细小的、快速移动的金属(或塑料)颗粒。从割断的软管内喷出的气体和液体压力极强。当在车下工作时,油液或铁锈很可能会掉在身上。因此,在这些情况下,一定要戴上眼部防护物。安全镜和护目镜必须具有耐冲击镜片
19、,并能提供有效的侧面保护。安全镜、安全护目镜和护面罩能够保护眼部和面部操作时要使用适当类型的防护物。例如,在焊接操作时戴上焊接护目镜或焊接护面罩,在处理制冷剂时,戴上安全护目锑,听力长时间在极大的噪音中工作,会使听力严重削弱(例如,在操作气动工具的过程中)。因此,要戴上耳罩或耳塞以保护耳朵喷涂或处理可挥发有害烟雾的化学物质时戴上面具或呼吸器,以防止有害烟雾2009/03/17的伤害,工作服车间内穿着的工作服必须耐用并且舒服。而且工作服的尺寸必须正确,因为宽松的工作服很容易被卷入车辆或机器的移动部件中。长袖子和裤子要比短的好,因为胳臂和大腿可能会不小心碰到热的或锋利的物体,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
