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1、演示技能,演示技能是教师运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等媒体进行实际表演和示范操作，把事物的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，以及指导学生进行观察、分析和归纳，进而理解和掌握知识的行为方式。,一、目的,1、引发学生的好奇心和学习兴趣，集中注意力；2、提供丰富的感性材料，展现真实情景，开阔视野，帮助学生领悟新知识和新概念；3、培养观察和思维能力，考察学生的观察判断能力，启发学生解题思路；4、提高教学效率。,二、类型,展示演示电化演示实验演示形体示范,类型：（一）展示演示,展示演示：教师向学生展示实物、标本、模型、图片、图表、环境等直观教具，引导学生感知事
2、物，获得感性认识的教学形式。1、实物演示：具体事物直接呈现，供学生观察、触摸、听、闻、尝2、标本演示：事物的形态、构造3、模型演示：物体的构造和功能4、图片演示：展示事物的局部、整体或发展过程5、图表演示：反映事物特点并寻找规律、探索原因6、环境演示：组织学生到演示物存在的环境或模拟的环境中观察，收集有关资料信息。微格录像：演示技能18-21（数学“旋转体”）,类型：（二）电化演示,教师利用录音、投影、录象、教学电影等现代教学设备，再现事物、现象及其过程的教学方式。1、录音演示：播放与教学有关的音乐、故事、人物对话、课文朗读2、投影演示：放映与教学有关的投影片（幻灯片）或放大那些不容易观察的微
3、小实物、实验现象3、录像演示：再现事物、现象和过程4、教学电影演示,类型：（三）实验演示,教师利用一定的设备和材料，借助一定的自然条件，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，使学生从观察这些现象的变化中，获得直接经验或验证某些知识的教学方式。语文：坐井观天、称象、我躺在波浪上读书数学：长方形的面积计算公式推导、圆锥体体积,类型：（四）形体示范,教师用身体直接演示或在一定情境中演示与教学有关的动作，指导学生学习的教学方式。1、动作演示2、情境演示：如角色扮演、小品表演,三、方法,1、分析法从分析实验现象入手，启发运用感知到的材料进行系统分析，导出新概念、获得新结论。2、归纳法通过提出问
4、题，观察若干个实验或几组系列实验，归纳总结出概念或规律。3、质疑法结合实验或操作和变化，提出思考问题，学生讨论回答，认识事物的本质。4、引奇激趣法5、展示法利用实物、教具展示事物的特征、发展变化过程，以助于学生理解知识6、声像法,四、演示设计的原则,目的性原则从实际出发的原则适用性原则形象生动的原则讲演结合的原则,演示技能的程序（要素）,1、心理准备：在演示前先向学生说明要观察什么，为什么要观察，怎样观察及观察中应思考的问题，使学生处于想观察的心理状态。2、出示和介绍演示物3、指导观察，提示要点4、核查理解，总结结论,数学：圆柱的体积,师：同学们，圆柱体的体积怎样计算呢？下面我们一起用一个模型
5、来推导圆柱体体积的公式。 （心理准备） 师出示圆柱体模型 （出示演示物）师：请观察老师演示边观察边回答：1）如果沿圆柱的底面直径，把圆柱等分的份数越多，转化后的图形是不是越接近于长方体？2）长方体的底面积与圆柱的哪部分有关系？有什么关系？3）长方体的高与圆柱的哪部分有关系？有什么关系？4）长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？5）怎样求长方体的体积？ （指导观察）根据教师的演示和回答的问题，自己推导圆柱体积公式。教师根据学生的回答，边整理边板书：因为，圆柱的体积长方体的体积 长方体的体积底面积高所以， 圆柱的体积 底面积高教师小结：刚才我们应用所学的知识和方法，通过把圆柱体转化成长方体推导出了圆
6、柱体积的公式。应用公式时我们还要根据实际问题灵活应用。 （核查理解）,语文：乌鸦喝水,师：我们已经知道，正当乌鸦四处找水喝的时候，它看到一个瓶子里有水，但因为里面的水不多，瓶口有小，它喝不到水。这时乌鸦看到旁边有许多小石头，于是它想出了喝到水的办法。它想的是什么办法？ （心理准备）生：乌鸦把小石子一个个放进瓶子，瓶子里的水就会升高，它就能喝到水了。师：小石子一个个放进瓶子里，水真的能升上来吗？请大家看一个实验。这是一个小口的瓶子，里面有半瓶水，这里有一个水位标记，下面我将校石子一个一个放进瓶子里，大家观察水位有什么变化。（教师开始操作） （出示、介绍演示物）生：水位开始升高。师：老师在放一些小
7、石子进去，水位怎样？ （指导观察、提示要点）生：水位继续升高。师：这就是课文中讲的水位为什么“渐渐地”升高。大家再想想瓶内的石子的多少和水位有何关系？水位为什么会升高？生：石子占了水的位置，水就升高。瓶子内的石子越多，水位就升得越高。最后升到乌鸦可以喝到得位置。师：回答得非常好。乌鸦用聪明的方法喝到水，我们以后如果遇到困难，也要向乌鸦那样多动脑筋、想办法，才能克服困难，不断进步。 （核查理解）,英语：What are you going to do,对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，（出示演示物）说：“The boygirl(根据歌曲录音中的声音)i
8、s going to ZOOHisher home is here(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo教师再问：”How can heshe get to the zoo?“引导学生回答：”By bikebustaxi“等。（指导观察提示要点）、然后教师与学生进行如下对话： T：What are you going to do on the weekendtomorrow morningthis Sunday? s：Im going to the zoo T：Is it far
9、? S：Yes，it is(教师引导学生继续说：So Im going by buscarsubway) T：Have a nice daymorning! 师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。（核查总结）,要求,目的明确，重难点突出从实际出发精心选择演示材料，多种媒体组合形象生动、有吸引力指导学生观察配合语言指导，引导思维演示后及时反馈,评价指标,1 演示目的明确，解决教学重点难点0102 媒体选择恰当，有利传递教学信息 0103 演示前对图表、实验等交待清楚 0104 演示中指导学生观察，强调关键 0125 演示程序步骤有条不紊 0086 演示操作规范，示范性好 0107 演示、讲解结合，有启发性 0108 演示效果明显，直观性好 0129 多种媒体配合，增强效果 01010 演示物准备充分，有利观察 008,
