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1、,3-6岁儿童学习与发展指南之艺术领域解读,CONTENTS,艺术教育的含义,纲要艺术领域的目标,指南艺术领域的目标,艺术领域和其他领域的关系,COMPANY LOGOTYPE INSERT,你看到了什么？,艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受，理解，表现，鉴赏，创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其各种因素的平衡发展。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力以及对幼儿身体健康美育和成长方面都起着重要的作用。,什么是艺术教育,幼儿园教育指导纲要(试行）,该领域重点追求什么，其主要价值取向,教师应该做什么，怎么做，包含艺术领域的教
2、育内容,点明该领域知识的主要特点，及教与学的特点点明该领域因该注意的普遍性的问题,(一）纲要艺术领域的目标,1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,（二)内容与要求,引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个儿童都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要发展他们的艺术潜能。提供自由表现的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳
3、他们独有的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。,在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具，手工艺品等来没话自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的机会，引导幼儿相互交流，互相欣赏，共同提高。,（三）指导要点,艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造力的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏
4、向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表达方式和技能技巧给予适时，适当的指导。,学前儿童艺术教育的价值取向是什么？注重幼儿自身的感受和想像，让幼儿进行充分的表达和表现激发兴趣，体验审美的愉悦，体验满足感为实现幼儿的艺术表现而学习必要的技能,艺术对幼儿发展的价值,（一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现,(二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”,（三）艺术有促进幼儿向善与益智等价值,等我长大以后,艺术学习
5、的特点,艺术学习以个体经验为基础幼儿艺术的理解和表达受制于幼儿的身体发育水平和认识水平,3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域目标,指南,艺术领域,感受与欣赏,表现与创造,喜欢自然界与生活中美好的事物,喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,喜欢进行艺术活动并大胆表现,具有初步的艺术表现与创造能力,大自然的景物,雨声I:MyDocuments艺术下雨.mp3打雷风声鸟鸣自然风光,一 感受与欣赏,目标一 喜欢自然界与生活中美的事物,3-4岁 喜欢美的事物被其吸引,4-5岁 关注事物特征 感知变化,5-6岁 收集美的事物 模仿声音 产生联想,兴趣,感受,联想 情感,关键词：,艺术兴趣：幼儿积极的学习和参与态
6、度。艺术感受：幼儿被周围的环境或生活美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。,幼儿艺术感受的特点1.以感知为基础的2.直觉的，想象的，3.个人的，不同于成人的,情境一,妈妈和宝宝在海边玩，宝宝兴奋地拉着妈妈：“妈妈你看，大海像一只皮球，滚来滚去。”妈妈：“大海怎么会像皮球呢？大海像绸缎，又像镜子一样。”,情景二,早晨，大班幼儿欣欣戴了一顶蓝印花做的帽子来上幼儿园，圆圆看见了，走了过来。圆圆：我知道，你的帽子是蓝印花布做的老师：是的，那蓝印花布还可以做什么啊？圆圆：可以做新衣服贝贝：好去举行婚礼老师：这样很漂亮洋洋:我想做成蹦蹦床在上面跳涛涛
7、：我真想把它做成 一艘美丽的船做好了去航海，教师：你好好想想，布能做好船吗？布是不可以坐船的，会沉掉的。 -两个情景又哪些不同？该怎么进行教育？,教育建议,1.和幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音经常带幼儿参观园林，名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事，传说，与幼儿讨论和交流对美的感受,2.和幼儿一起发现美的事物的特征感受和欣赏美让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言，动作等描述它们美的方面，如颜色，形状，形态等让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色，强弱，快慢的感受。支持幼儿收集喜
8、欢的物品和他一起欣赏,具体建议,1.对幼儿的教育要生活化，与日常的生活结合起来2.应该给幼儿提供观察周围生活的机会，发现生活的美3.教师应该积极引导幼儿用自己的方式感受美，保持愉悦。,你认识这些吗？,目标二 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,动作上： 听，观看专心观看-表情，动作，语言表达理解情感上：喜欢，乐于产生联想和情绪愿意分享交流体验,教育建议,1.创造条件让幼儿接触多种多样的艺术形式和作品。如 经常让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验和幼儿一起用图画，手工制品等装饰和美化环境带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏有条件的情况下，带幼儿去
9、剧院，美术馆，博物馆等等欣赏文艺表演和艺术作品,2.尊重幼儿兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈，即兴模仿等行为当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈，戏曲，绘画或工艺品时要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。,具体建议：,1. 教师要根据儿童的年龄特点选择各种各样的艺术形式2.教师要保护尊重幼儿的艺术兴趣，为幼儿创设真正的艺术氛围3.鼓励幼儿主动介绍或者展示自己喜欢的艺术,（二）表现和创造,目标一 喜欢进行艺术活动并大胆进行表现,关键词:艺术表现与创造,幼儿艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美的心理意象，利用艺术的形式语言，艺术的工具和材料将他们重新组合，创作出新颖
10、独特的艺术作品的能力。把看到的，听到的经过内心的感受通过艺术形式表现出来,这幅画儿童表达意思是什么?,情境三,班里要开六一晚会了，小朋友演扮演花朵，老师问：花是什么样的，怎么表演才像呢？小朋友说用头做花心， 有的说用手做花瓣，有的说张开的手做叶子，有的会所用身体做花径等等，老师表扬了他们的同时，根据小朋友们的回答鼓励小朋友们做成各种各样的姿势，小朋友们高高兴兴的参加晚会了。老师是怎样做的？,幼儿对事物的感受和理解不同于成人，表达自己的认识和情感的方式也不同。成人应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用成人的标准去评判儿童。,教育建议,1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造提供
11、丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画，手工，歌唱，表演等艺术活动经常与幼儿一起唱歌，表演，绘画，制作，共同分享艺术活动的兴趣,2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价展示幼儿作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境,具体建议：,1. 教师要放下身段，用幼儿的眼光看世界，不要用成人的标准去评价
12、幼儿，理解幼儿的想法和思维。2.对于幼儿的大胆表现要给给予肯定和鼓励，提高幼儿的信心和热情3.教师要创造良好的环境，采用有趣的教学方式，灵活多样的教学方法，激发儿童进行表现的欲望,儿童自编自演,目标2 具有初步的艺术表现和创造能力, 2003 . .,关键词：,艺术创造能力：幼儿创造新的艺术形象，创造美的能力。艺术教育的实质是培养艺术创造能力为核心的创造性教育。表现形式：美术 音乐 戏剧等操作性的活动,以音乐为例,创造性表现,教育建议,尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如鼓励幼儿在生活中细心观察，体验，为艺术活动积累经验和素材。如，观察不同树种的形态，色彩等。提供丰富的材料，如图书，
13、照片，绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达，表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。,具体建议：,1.教师要注意利用幼儿原有的经验，让幼儿更多创造性参与活动的机会。2.教师要给幼儿提供一个自由创造，无拘无束的环境激发幼儿多方面的兴趣。3.教师在设计活动时，应鼓励幼儿大胆表现和积极创作，学习使能够坚持用多种工具和材料，帮助幼儿实现他们的意图，使他们获得成就感。,美感 表现,高级情感,艺术教育的目的,内在思想情感的外显,艺术追求自我表现的手段,活动：亲亲泥土,艺术和其他四个领域的关系,表演小老鼠上台灯,Thank You,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！,
