静穆之园崔秀霞详解课件.pptx

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1、静穆之园 崔秀霞,静穆之园 崔秀霞 我无法准确地说出自己对圆明园的感情。 第一次来时，正值冬天，园子里的野草与树木，仿佛弥漫着千年万年的洪荒味道。他的繁华只存在于文字的惊叹描述里，只存在于一个民族的集体想象与口口相传中。在被劫掠之后的年岁里，他又被作为一个残骸凭吊了太多年。而我想，对这个园子最适宜的态度，并非凭吊、祭奠、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处中，去触摸他的记忆肌理。, 每次走进圆明园，皆可令我内心静定下来。围墙外，围绕着他的已然是车水马龙，熙来攘往，电光声色。但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我。他是看透一切的，最兴盛的繁华看过，最跌

2、宕的起落，也经受过。面对围墙外的一切，他亦只是静默自处。 这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳这个后现代都市中最浮躁的人。,1. 作者认为圆明园有“大美”，请根据全文内容，概括“大美”的具体内涵。(6分), 它的景色是苍凉的，蕴含着静默的力量。 它的胸襟是博大的，能包容接纳一切。 它的构思是大手笔的，落魄之时也不乏大气势。 它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁。 它的内涵是无穷的，揭示了生命的意义，让人相信未来总是美好而充满希望的。(每点2分，答对三点即可),胸襟博大,静穆,学生典型答案：1.圆明园能让人独怆然而涕下。2.在于圆明园不朽的精神3.圆明

3、园不会自怨自艾，顾影自怜4.他的繁华在于文字的惊叹描述是和一个民族的集体想象与口口想传中5.圆明园在冬日的夜晚有成群乌鸦的悲鸣，有如白浪的芦苇花，给人以恐怖心寒的感受，使人在荒芜的感受到生命的美景。【分类不准、缺少概括】, 沿着福海岸边，一直往日落的方向走去。抬头便可以看到浅灰色的疏淡天空。再走一段时间，日轮的光芒收敛，落下去，落到苍茫的断壁残垣后面去。天空是冬日那种黯淡、迷蒙的灰，只一树梅花，开满疏淡的、细碎的粉色花朵，在满地碎石、荒烟蔓草间显得极突兀。傍晚时起了风，掠过荒瑟的枝叶、林梢。烧黑的石壁散落在荒草间。 继续往西，微凉空气里是越来越密的夜的粒子。宿鸟归飞，昏鸦云集，成群的乌鸦嘎嘎叫

4、着飞过来，很苍凉的恐怖。我在湖岸荒野走着，冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。,本文按什么组织文章？,空间顺序，行踪,时间顺序, 莽苍的暮霭漫上来。黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻。 圆明园与南方的园子不同，是大手笔的，那一种落魄也有着大气势，不那么讲究细节的。这里不适合闺怨女子游园惊梦，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太会自怨自艾，顾影自怜。这里是让你独怆然而涕下的。,时间顺序, 俄罗斯民族的苦难，凝结于那长夜无尽、莽苍的厚重荒原。而我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影。 他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。大的磨难与细碎磨折

5、在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。一切抚慰都是浮面的，于他来说，都是浮光掠影。这一个园子，让我觉得，我与那个以往觉得有些浮泛抽象的家国概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，贴心贴肺。,内涵无穷,历史厚重, 它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁,国家,痛, 在由黄昏而起的沉郁情绪中继续前行。在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。圆明园的春天，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面 有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变

6、迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。,2. 文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析。(4分),运用了想象(虚写)和引用的手法，(2分)一方面体现在“路经四季”的幻觉上，另一方面体现在对风暖燕飞的春景的想象中，并引用了杜甫的相关诗句；(1分)借对圆明园美好春色的憧憬，表达了对祖国未来的信心。(1分),信心,学生典型答案：1.作者写自己在沉郁的情绪中行走于园中，情景交融，更显得心情沉郁伤感。2.运用了诗句，使整个句子更具有文化味，诗意化，从而也写出了圆明园恢复的景象。3.视觉、触觉，内心感受结合，体现了春天美丽的景色。4.运用想象，描绘出美丽的春景，表现出作者对园子的热爱。,手法、解

7、释、内容情感,有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。,3. 第小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？(4分),这既是实写，更是象征。(1分)老人是苍老的，用以象征圆明园的过去、民族的历史，(1分)孩子是充满希望的，用以象征现在的社会、国家的未来。(1分)暗示了国家和民族的命脉生生不息。(1分),学生典型答案：1. 通过写我和老人的对话来写这些年圆明园的种种变迁，使文章的情节更加丰富，更能体现作者对圆明园的向往、悲痛之

8、情。2.老人就像圆明园历经风霜，指引着人们的认识，孩童就是我们，不断思索，探寻人生，在圆明园中感知生命。3.用稚子与白发来引出生命这个话题，将老人比作园子，突出园明园所具有的深刻的内涵，号召人们去研究它，承上启下，增强文章的哲理性。,静静看着眼前的这对祖孙，稚子与白发许多思绪涌上心头。 在圆明园徘徊的时日，脑海翻诵，“生命”这个字眼时时跳上心头，令人迷恋，又令人困惑。它是一个终极的、又似乎是无解的命题。他不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命，去感知他的脉息。,4. 结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。(6分), 对圆明园静穆大美的崇仰之情。 对圆明

9、园沧桑历史的沉痛之情。 对圆明园的未来充满信心。 对国家强盛的热切期盼。 说明对圆明园的历史需要用历史的眼光和生命的高度理性审视。,生命,第一节：我无法准确地说出自己对圆明园的感情,学生典型答案：1.圆明园让作者内心的家园概念清晰。2.作者对圆明园的思考3.时事变迁，岁月无痕的怨恨4.黄昏之时，内心是哀伤的，苍莽的，暮霭弥漫，十分悲凉5.看到老人带着孙子来圆明园十分矛盾，思考生命是什么。,1. 作者认为圆明园有“大美”，请根据全文内容，概括“大美”的具体内涵。(6分)2. 文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析。(4分)3. 第小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？(4分)4.

10、 结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。(6分),1. 作者认为圆明园有“大美”，请根据全文内容，概括“大美”的具体内涵。(6分) 它的景色是苍凉的，蕴含着静默的力量。 它的胸襟是博大的，能包容接纳一切。 它的构思是大手笔的，落魄之时也不乏大气势。 它的历史是厚重的，浓缩了民族的离乱变迁。 它的内涵是无穷的，揭示了生命的意义，让人相信未来总是美好而充满希望的。(每点2分，答对三点即可)2. 文中画线的句子在艺术表现上有哪些特色？请简要赏析。(4分)运用了想象(虚写)和引用的手法，(2分)一方面体现在“路经四季”的幻觉上，另一方面体现在对风暖燕飞的春景的想象中，并引用了杜甫的相关诗句

11、；(1分)借对圆明园美好春色的憧憬，表达了对祖国未来的信心。(1分),3. 第小节，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？(4分)这既是实写，更是象征。(1分)老人是苍老的，用以象征圆明园的过去、民族的历史，(1分)孩子是充满希望的，用以象征现在的社会、国家的未来。(1分)暗示了国家和民族的命脉生生不息。(1分)4. 结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。(6分) 对圆明园静穆大美的崇仰之情。 对圆明园沧桑历史的沉痛之情。 对圆明园的未来充满信心。 对国家强盛的热切期盼。 说明对圆明园的历史需要用历史的眼光和生命的高度理性审视。(一点1分，五点6分),目标：1对照评分标准，订正试卷

12、，明确失分原因。2反思失误，总结解题技巧，提升解题能力。3. 掌握现代文阅读方法，学会提炼整合信息,如何快速读懂一篇散文？,1. 写作对象2.文章思路3.作者情感倾向4.主要写作特色5.作品主旨,筛选信息概括题【设题类型】一般在题干中出现“请联系（结合）原文概括”的字样。 问题一般比较简单，但要得到满分并不是非常容易。【分析方法】找区间、摘取、整合、归纳1、找区间：审清题干，找到答题区间2、摘取：摘取原文的某一句话、某一个词，原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。3、整合：找出题目答案所在的语句后，加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。4、归纳：答案在原文语

13、句中找不到，需要整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。要用自己的语言把答案意旨表达出来。,表达技巧及其效果(作用)题此类题型的答题要点包括三个方面：1.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。3.有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、排比、所用人称等；结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法；语言上采用正话反说、俏

14、皮幽默等技巧；句式上采用短句，加快语言节奏 。,作用型（文段或材料）【术语：】 内容上写了 结构上： （1） 开头：开篇点题，点明题旨，与题目照应，营造情景、 渲染气氛、设置悬念，引起下文 ，为下文作铺垫 ， 埋下伏笔，首尾呼应，总括全文，表达与主旨相关的某种感情。（2） 中间：过渡（承上启下、对比衬托）（3） 结尾：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。注意：1、手法的运用 2、不能只用术语，要具体解析。,主旨题【设题类型】1、请概括文章的主旨 2、分析标题的

15、含义3、理解文章最后一句话的含义4、探究题：启示、情感、态度、观点【分析】通过理清文章思路，抓文章中的关键句子，理解文章中的材料，最后做出归纳。【答题点】1、作者通过写，引出，进而写，抒发了作者的情感，表达出作者对的呼唤（渴望、希望等）2、从标题的表面意思入手，再写出其深层的和主旨有关的意思。3、方法与理解句 子的含义基本相同，只是要注意和主旨相联系，做到有法可循。4、注意明确文章主旨，以文本为本，结合文章进行分析。,关注“标题”,（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、 重要内容） （3）可以联系文章的主题。,理清“思路”,要理清思路，可以从以下几方面入手：1从概括段意、划分层次入手来理清思路。 2从捕捉“线索”入手来理清思路。通常所讲的“线索”有这样几种：以中心事件为线索；以感情为线索；以具体事物为线索；以时空变化为线索。3从分析表达技巧的作用入手来理清思路。 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。,中心句 抒情句议论句过渡句修辞句,借助“关键句”,一：关注“标题”,二：理清“思路”,三：找“关键句”,四：归纳“主旨”,写什么,怎样写,为何写,