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1、,“假使今日中国有墨子，则中国可救。” 梁启超“墨子，墨家，黑色的珍宝，黑色的光亮，中国亏待了你们，因此历史也亏待了中国。” 余秋雨黑色的光亮,非 攻,墨 子,墨子，名翟，战国时鲁国人，墨家学派创始人。他出身低微，可能是一个接近手工业劳动者的读书人,因而养成了注重节俭、劳身苦志的作风。他注重实践，善于制作，相传他的木工技术，与鲁班齐名。在学术上，初受孔子影响，后逐渐成了孔子和儒家叛逆，创建了与儒家相对立的墨家学派。儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。人们常把孔墨、儒墨并提。墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争、安定社会、安定民生的方法。正因
2、如此，他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代人民的尊敬。,墨子主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。,墨子是战国显学墨家学派的论文集，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。,墨子的学说思想主要包括以下几点：,（1）兼爱非攻所谓“兼爱”,包含平等与博爱的意思,与儒家的博爱（“亲亲有术,尊贤有等”）相反.墨子要求君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互友爱,“爱人若爱其身”,并认为社会上出现强执弱、
3、富侮贫、贵傲贱的现象,是因天下人不相爱所致.同时,墨子也看到春秋战国时期,最大的弊病就是战争,因此,从兼爱的思想中,引申出了非攻.兼爱非攻是墨子最著名的思想.,天志明鬼,宣扬天志鬼神是墨子思想的一大特点.墨子认为天之有志兼爱天下之百姓.因“人不分幼长贵贱,皆天之臣也”,天之爱民之厚,君主若违天意就要受天之罚,反之,则会得天之赏.墨子不仅坚信鬼神其有,而且尤其认为它们对于人间君主或贵族会赏善罚暴.墨子宗教哲学中的天赋人权与制约君主的思想,是墨子哲学中的一大亮点.,尚同尚贤,尚同是要求百姓与天子皆上同于天志,上下一心,实行义政.尚贤则包括选举贤者为官吏,选举贤者为天子国君.墨子认为,国君必须选举国
4、中贤者,而百姓理应在公共行政上对国君有所服从.墨子要求上面了解下情,因为只有这样才能赏善罚暴.墨子要求君上能尚贤使能,即任用贤者而废抑不肖者.墨子把尚贤看得很重,以为是政事之本.他特别反对君主用骨肉之亲,对于贤者则不拘出身,提出官无常贵,民无终贱的主张.,节用节葬,节用是墨家非常强调的一种观点,他们抨击君主、贵族的奢侈浪费,尤其反对儒家看重的久丧厚葬之俗,认为久丧厚葬无益于社会.认为君主、贵族都应象古代三代圣王一样,过着清廉俭朴的生活.墨子要求墨者在这方面也能身体力行.,析题,非：,非攻：,非难、指责、谴责,谴责攻打别国的侵略战争,“非攻”即反对进攻的战争,与一般的非战是有区别的。墨子对于防御
5、性的战 争不仅不反对,而且竭力支持。,文言文断句,下雨天留客天留我不留,下雨天，留客天，留我不？留！,下雨，天留客，天留，我不留！,断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。断句时还要注意文章的体裁、语言风格等。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的条件。,断句要领：,断句的方法,1.找名词（或代词），定句读。,和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以
6、后再出现就只提名不提姓了。例如赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。,例如：,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。,找出句中几个名词，句子基本就断开了。,2.找虚词，定句读。,古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在文心雕龙章句中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常
7、出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特点，有助于断句。,例如：于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 （王安石游褒禅山记）,我们看虚词，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。这一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。,3.找顶真，定句读,顶真是文言
8、文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。例如：“具告沛公，沛公大惊。”“秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。”根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。（上面例中的“小小、大大”亦然）,4.据排偶，定句读,排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。 例如庖丁解牛中“手之所触，肩之所倚足之所履，膝之所踦”“上食埃土，下饮黄泉”“奉之弥繁，侵之愈急”等。再如：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十
9、步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”,5.依总分，定句读,文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。 例如： 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。,在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就迎刃而解了。,6、对话、引文定句读,文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。,7、察反复，定句读,反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。如邹忌讽齐王纳谏中“我孰与城北
10、徐公美”反复多次，庄暴见孟子也有大段反复。抓住这一特点，自然有助于断句。以上这几种断句方法是分别说的，在具体断句时，常常要把这些方法综合运用。,读课文，准确断句,阅读全文，要求：,1.找出文章中的人名和其他指称人的名词2.找出文章中的人称代词或其他指代性词语3.找出文中的语气词和连词4.通过人名和人称代词读出文章的故事，结合语气词、连词，尝试断句5.准确加注标点符号，并复核检查。,儒墨思想比较,今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。 至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛
11、者，其不义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？,翻译课文，落实知识点,今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。,如果有一个人，进入到别人的果园，偷窃别人的的桃子和李子。众人听说后就会指责他，上面那些执政的人抓到他后，就会惩罚他。这是为什么呢？因为（他）损人利己啊。,至攘人犬豕鸡豚者，其不义又
12、甚入人园圃窃桃李。是何故也?以亏人愈多。,至于偷窃别人的狗、猪、鸡等家畜家禽的人，他的不道义又比进入别人果园偷桃李的人更严重。这是什么缘故呢？因为（他）损害别人（的利益）更多。,苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。,如果损害别人（的利益）越多，（那么）他的不仁就更加突出了，罪过也就更加深厚。,至入人栏厩，取人马牛者，其不义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也?以其亏人愈多。,至于进入别人牛栏马厩，偷取别人的马、牛的，他的不仁义又比偷别人狗、猪、鸡的更严重。这是什么缘故呢？因为他损害别人（的利益）更大。,苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。,假若损害别人(的利益)越多，他的不仁义也就越突出，罪过也就更加深重。,至
13、杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。,至于杀死无罪的人，剥取他们的衣袍，夺取戈和剑的，他的不仁义 又比进入别人牛栏马厩内，偷取别人马、牛的更严重。这是什么缘故呢？因为他损害别人（的利益）更多。,苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。,如果他损人越多，(那么)他的不仁也就更加严重，罪过也就更加深重。,当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义，此可谓知义与不义之别乎?,对此，天下的君子都知道指责他，说他不仁义。现在最大的不义，要是（有人）攻打别人的国家，（我们）却不知道指责他的错误，反而称赞它，称他为义。这可以说是明
14、白“义”和“不义”的区别吗？,作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？,墨子中的小取篇说墨子的辩论术主要有四种：,譬,是用道理相同的事物作比喻,侔,是用类比证明其相同,援,是援引事例论证,推,是推理以决定是非,文中列举了哪些行为？,一、“入人园圃，窃其桃李”二、“攘人犬豕鸡豚”三、“入人栏厩，取人马牛”四、“杀不辜人”五、“攻国”,课文研讨,作者是怎样论述侵略战争的问题？,生活现象,（1）窃人桃李,评判,不义,原因,亏人自利,（2）攘人犬豕,亏人愈多,（3）取人马牛,更加不义,更加不义,亏人愈多,（4）杀不辜人,更加不义,亏人愈多,攻国,最不义,亏人最多,轻（程度）重,小结：作者通过_和_的论证方法，谴责和反对_。这是墨子思想的一个重要内容。,小结：,非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防御性的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。,
