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1、虚拟语气在if条件句中的用法,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,虚
2、拟语气在if条件句中的用法虚拟语气在if条件句中的用法11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而
3、有收益。-马钉路德。GrammarsubjunctiveT(mood点温故知新条件状语从句条件状语从句包括真实条件句和虚拟条件句两种真实条件句1.第一种类型的真实条件句可用于以下三种情况:表示普遍真理和客观事实。如:If water freezes. it turns into ice,1.课程标准 1.1课程的定义。课程一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为诗经?雅?小弁 中奕奕寝庙，君子作之句作疏：维护课程，必君子监之，乃依法制。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在朱子全书?论学中多次提及课程，如宽着期限，紧着课程，小立课程，大作工夫等。这里的课程已有了课业及进程的含义。
4、美国著名的学者古德来德将课程分为五个不同的水平：理想课程、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程。可以说，课程定义的多样性和丰富性为我们提供了一个广阔的空间，可以从不同的角度出发来理解课程。 1.2新课程标准。新课程改革之所以将教学大纲改成课程标准，是因为课程标准较教学大纲有许多优越之处。以往教学大纲中的教学内容存在拖沓、陈旧、难以理解的情况，大部分的学生不能达到教学大纲规定的要求，对教学内容、教学要求作了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性，不利于学生的发展。而新课程标准主要是对学生在某一学段的学校结果的行为描述，课程标准是国家制定的某一学段得共同的、统一的基本要求，同时指明教师不是教科书的执
5、行者；而是教学方案的开发者。课程标准的范围简单地来说就是三维一体 。 2.中职语文教学现状 新课程的实施给应试教育下的语文教学这潭死水中投下一块巨石，推起狂澜，带来了生机和希望。其中，给一部分大胆尝试、勇于探索、锐意改革的语文教师开辟了一片用武之地，同时，也带来了机遇和挑战。对于学生，也在新课程中感受到语文的动人风采和无穷魅力。以我所在的中职学校为例，在语文教学中，摒弃了以教师为主体的陈旧模式，转变为以学生为主，教师只是辅助的引导，让学生不应只停留在知识 、技能这个技术层面上.还要关注学科目标，更要关注以人为本的人文教育目标，即关注课堂上学生学习动机，学习兴趣，学习时内心的灵动，关注学习时呈现
6、出的态度与责任，包括乐观向上的生活态度，科学严谨的求知态度，宽容合作的人生态度等. 可是在实际的教学过程中，许多教师把语文课堂交给学生误解为：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是时常会出现了一种我们现在不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生想读哪一段就读哪一段，想和谁交流就和谁交流，用自己喜欢的方式来交流读书感受，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好
7、，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说什么就说什么。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的多样性、模糊性、独特性会给学生带来什么样的影响？长期不假思索地说 ，无根据地说 ，任意地说 ，编造着说 ，不负责任地说 ，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是放羊式的放任自流。 还有部分教师片面地理解新课程标准，追求所谓小组学习的形式，学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的
8、合作只是给个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的高见 。2、小组成员默不作声，自己想自己的 。3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面
9、上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课心动比形动更为重要，有时沉静比活跃更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。 这些现象并不是只有在我们学校中出现，应该说大部分的学校都存在着这样的现象。新课改下的语文教学之所以出现这些原因，归根结底一是教师没有真正吃透新课标的精神，二是目前摆在教育工作者面前到一大难题，就是中学语文教学始终摆脱不了应试纠缠，中考、高考升学就像魔爪一样紧紧抓住教育者和学生的心，制约和影响着课程理念的落实和新课程的具体
10、实施。 总之，课堂教学改革任重道远，一段时间逐步推进使我们收获很多，也使我们不断的审视和反思，更使我们认识到还有许多困难和问题需要克服和解决。我想只要深入领悟课改的真谛，不断进行实践探索，破解种种难题，克服重重困难，必将让新课标下的语文教学有质的飞跃。 初中学生正处在自我觉醒阶段，独立意识日益增强，他们开始用自己的视角来观察世事，尝试着用自己的方式来表达自己的情怀。作文应该成为这个年龄段孩子倾诉内心感受的一种方式。但是在实际作文教学中，学生往往谈“文”色变，常常会出现观点层出不穷、话语滔滔不绝、落笔华而不实的现象。如何破解初中作文教学的难题？如何使学生下笔如有神助，字字吐真情？解决这些问题就显
11、得极为重要和迫切。 一、作文教学现状 1.作文内容贫乏空洞，“假大空”盛行 在作文中，“假”就是假生活，指的是内容无中生有，胡编乱造，肆意而为，毫无逻辑可言；“大”就是大道理，指的是文风浮夸，夸夸其谈，不切实际，说的都是成人的话，对是非的判断超越了孩子道德认知的实际水平；“空”就是空感受，指的是内容空洞，言之无物，无病呻吟，不能从中得到真实的教益启示。例如初中生写作时，经常会使用大量的排比句，堆砌一些华丽的辞藻，故作深沉，以博得他人赏识，且喜欢在文末使用一些喊口号、表决心的语句，比如：“愿祖国国运昌盛，海晏河清！”这一类的句子就是“假大空”的典型体现，此现象横行很大程度上是学生的生活环境所造成
12、的，独生子女的家庭，孩子缺少了与同龄伙伴之间的嬉戏生活，没有成长的体验，再加上长辈无微不至的关爱、面面俱到的呵护、事无巨细的包办，孩子动手动脑的锻炼机会都没有，哪有什么生活感悟、情感体验呢？ 2.学生表达能力欠缺，词不达意居多 现代科技的高歌猛进，电子产品的日新月异，在给人们生活提供便利之时，也不免带来一些负面影响，首当其害便是涉世未深的学生。学生醉心于包罗万象的多媒体，此君俨然成为学生闲暇的莫逆之交，学生视听皆由它掌控，经典名著便束之高阁、少有问津，因此学生的语言积累不甚了了。这种贫乏的积累极易彰显在文章上，比如经常出现一些词不达意的现象。从学生行文的现况来看，这种现象主要分为两种：一种是语
13、句不通顺，句子不连贯，这是由于学生对长句子的逻辑认识不到位而造成的；另一种原因是学生不解词意而错用乱用，比如成语“惨淡经营”，很多学生都用这个成语表示店铺或家境惨淡萧条，殊不知此成语原意却是努力操持，好好经营的意思，词意不清就乱用，这在初中生中是非常普遍的现象。 3.教师指导作文僵化，思路模式固定 在作文教学中，教师为了让学生在考试中获得作文基本分，确保不跑题，一般不鼓励学生标新立异地进行自主创造。教师往往会根据多年的教学经验，煞有介事地为学生炮制一套所谓的写作框架，让学生从选题、立意、行文都要按这个框架来进行，殊不知此举极大地限制了学生的想象空间，遏制他们自由发挥的余地。例如，大多数教师都会
14、为学生提供一种议论文的作文模式，即开头总起立论，中间几段提出若干个分论点论述，结尾收束总结。这种中规中矩、千篇一律的行文模式，只能让学生的作文流于中庸，很难出彩。学生的创造性被扼杀了，高质量的创意作文也就难以呈现了，这是教师对孩子不信任的表现。缺少对学生生活状况的了解，指导起来便不能有的放矢，两眼抓瞎，效果便大打折扣了。 二、提高初中作文教学效率应注意的几个方面 1.注重实践活动，打开写作源泉 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有的艺术都是源于生活而又高于生活，写作是一种最基本的艺术形式，因此，必须植根于社会生活，不能脱离生活实际，天马行空，无中生有。否则，无论写得如何天花乱坠，也是毫无意
15、义可言的。必须身临其境，情由心生，有感而发，作品方彰显魅力，才能打动人。 上文提到的学生作文中普遍存在的“假大空”现象，就是学生写作脱离实际生活的表现。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，便是应试教育下“好孩子”的典范。初中生因课业繁重、升学压力大，很少关注时事新闻。远足旅游、祭祖扫墓、社会调查等社会实践活动更是寥寥无几，这是应试教育的弊端。现代教育理念提倡孩子多亲近自然、多参加一些社会活动，把实践活动中获得的情感体验、深切感悟组织成文，惟其如此，作文时才有话可写，有情可抒，有思可辨，写出来的文章才有生命力、才有价值。正如苏霍姆林斯基说过：“每个人都是诗人，关键在于打开创作的源泉，而打开源泉关键在
16、于说真话，抒真情。” 2.鼓励大胆质疑，激发写作兴趣 孔子云：“疑是思之始，学之端。”疑问能激发学生的学习欲望，且释疑过程，能起到鼓舞人心的作用。教师在平时教学中，须用好教材，对于文本中的行文框架、写作技巧等特点须用心引导“此中真意”，切勿走马观花。例如，教学泰格特的窗，可启发学生体会结尾的妙处；分析欧?亨利的麦琪的礼物，可引导学生体会情节安排出人意料而又在情理之中的特点。鼓励学生就文本结构安排、情节特点、人物描写等方面提出自己的疑问，随着疑问的一个个释然，学生就能摸索到行文的一些门径。 学生语文水平的高低、底子的厚薄，唯有在作文上才能真切地体现出来，如何提高学生的写作兴趣，历来是语文教学的一
17、个重要内容。教师对于学生作文中句意流畅、文笔优美、思想深刻等处要不吝赞美之词进行鼓励，并且提供一定的奖励。这种奖励不仅包括物质上的，更重要的是精神上的，比如文质优美的作文，可当作范文全班朗读，可张贴上墙，可投校刊登载，让学生产生一定的自豪感和羡慕感，这样就能够以点带面，营造一个全班力争写好作文的氛围。 3.培养感悟能力，构建良好习惯 巧妇难为无米之炊。文章就是现实生活的折射，文章中的生活感悟、人生箴言都是从实际生活中提炼出来的。初中生思想懵懂、情感多变，对于契合他们思想的文章往往是爱不释手，兴趣盎然，教师借此稍加引导，便可化腐朽为神奇。其卓有成效的做法就是放手让学生挑选自己爱读的作品，在班里进
18、行演讲、朗诵比赛。学生激情澎湃地演讲，声情并茂地朗诵是一种非常好的理解作品的方式。通过演绎作品、共享作品，能够使全班学生汲取到文章中的精华：优美的表达、深刻的思想、经典的结构。从而培养学生的感悟能力，使读书成为一种良好的习惯。,GrammarsubjunctiveT(mood点,温故知新条件状语从句条件状语从句包括真实条件句和虚拟条件句两种真实条件句1.第一种类型的真实条件句可用于以下三种情况:表示普遍真理和客观事实。如:If water freezes. it turns into ice,表示现在的习惯动作。如:If my grandpa goes to the park, heusual
19、ly takes his violin with him表示过去的习惯动作。如:If i went to a friend s party Iusually took a bottle of wine,2.第二种类型的真实条件句可用于以下两种情况:表示现在或将来有可能发生的事(if从句用一般现在时或现在完成时,主句用一般将来时或“情态动词+动词原形”)。如:If you finish work early, well go for a walkIf you have finished your coffee, we can paythe bill,表示提出建议或请求(if从句用般现在时,主句为
20、祈使句)。如:If youre ill, see a doctor,Step温故知新:i引导的真实条件状语从句If条件句主句意义般现在时一般将时未来可能发生的情况向某人提供建议、命一般现在时祈使句表示根据条件,经常般现在时一般现在时或总是会发生的事,或是真理。,如果天能够给我一个再来一次的机会我会对那个女孩子说三个字:我爱你如果非要在这份爱上加上一个期限,我希望是-一万年!If the God shouldlrelative)meanother chance, Iwouldtel(tell)the girl threewords: I love her! If our love a(haveto)be set a time limit, I wish it would be(be)10,000 years!,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
