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1、,在烈日和暴雨下,老舍,祥子老舍骆驼祥子,他是社会最底层的一员，辛勤劳作到头来仍一无所获。,原名舒庆春，字舍予，主要作品有骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。,作者简介,这是一本最使我满意的作品。我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来 老舍语,骆驼祥子的创作背景和主要内容,老舍的长篇小说。写于1935年，1936年在宇宙杂志上连载。作品描写了北京一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了企图用个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤劳、淳
2、朴、善良，怀着朴素的生活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调清新，用语俗白疑炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰作。,1、学习借鉴小说中以自然环境的描写烘托人物的写法；2、体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。3、赏析句子，提高语言表述能力。,学习目标：,马路、便道、动植物以及人的活动。从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”；从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当” ；从触觉上写“烫手” 。用拟人的方法写柳树“病” “无精打采”；,把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸
3、张的手法渲染天气的酷热；三个“处处”的排比句全面写人的感觉。重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们负重如牛马，生活也如牛马。,这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳惯了，闲着觉得不自在。他故意把在烈日下拉车的痛苦轻松化，是为了安慰自己。,课文第3、4段，划出描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心理的句子。讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风” 吗?,活动一：初读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，完成要求： 1.用简洁的语言概括文章内容。 2.课文的写作顺序、
4、线索。 3.根据这一线索，文章可以分为哪两部分？,顺序:文章以时间为顺序。线索:以天气变化为线索。分为两个部分:1、（1-6）写天气酷热，祥子在烈日下拉车所 受的煎熬。2、（7-16）写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。,祥子为了生计，在酷热的天气下拉车。请找出描写天气酷热的语段，分析课文是怎样描写天气酷热的？,局部探究,直接描写:,天地上空中,热得发了狂,像下了火,一些灰气浮,酷热,拟人、夸张,直接描写：,空中屋顶上墙壁上地上,阳光更厉害,白亮亮透着点红极大的火镜火镜的焦点晒得东西要发火,比喻、夸张,酷热,间接描写：,柳树马路便道,病了似的,没有水点发着白光,尘土飞起灰沙阵,叶子打卷枝条
5、低垂,拟人,狗骡马小贩们柏油路铺户的铜牌,鼻孔张得特别大,不敢吆喝,晒化了,好像也要晒化,吐出红舌头,夸张,人的感受：,处处干燥、处处烫手、处处憋闷整个老城像烧透了的砖窑,排比,比喻,拉车的人们的表现：,有的打盹有的喝茶有的看看拉着车的不敢再跑还有的中暑、发痧,只要今天不至于挨饿，就,在白光里：,颜色刺目声响难听气味腥臭,视觉听觉嗅觉,作者竭力渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是什么？,目的在于衬托祥子拉车生计的辛苦，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。写景是为了反映人物的心理和性格；推动情节发展，揭示主题。,通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了,天气的酷热。,2、修辞手法的运用,比喻、
6、拟人、夸张、排比,1、直接和间接描写相结合,3、描写角度的变化,视觉、听觉、嗅觉,环境描写,从多方面多角度细致地渲染了天气的酷热。,烈日,祥子在烈日下拉车的心情怎样？请从文中找出表现祥子心情的词语。,在烈日下拉车,喘不过气来、嘴唇发焦,裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起,刺目难听腥臭,昏昏沉沉，没有主意，没有目的,作者竭力渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是什么？,1、为了衬托人物的心理和性格。（衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。）；2、推动情节的发展。3、揭示小说的主题（表现社会的冷酷无情。）,文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣。运用跳读法找出贯穿全文始终的
7、 描写柳树的句子。,1、街上的柳树低垂着2、路旁的柳枝动了两下3、路旁的柳树忽然传达着4、那半天没动长出一截儿来,5、只剩下柳枝随着风狂舞6、连柳树等着点什么7、柳枝横飞着,像骡马,像树叶,课文是如何描写天气变化的？,变天,风：有凉风了,阳光：一阵强，一阵稍暗,柳条：微动,乌云：墨似的遮黑了半边天,人们：争着往外跑,急着、忙着、慌手忙脚的、,快,忽然大起来,飘洒的摇摆,随风狂舞,卷走了,1.文中是如何描写雨之“暴”的？2.文中这些景物描写有何作用?,自学第二部分，思考：,学习课文第二部分：在暴雨下,暴雨,风：利飕有劲,闪电：掀开白亮亮的,柳条：惊疑不定，横着飞,雨星：乱撞,雨点：砸,雨道：垂落
8、,骤,空中的水：往下倒,雨：,在暴雨中拉车,不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽,微微直了直脊背，吐了一口气,咬上了牙，淌着水，不管高低深浅,用景物描写衬托祥子生活的贫困。用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位低下。用景物描写推动故事情节的发展。,景物描写的作用？,佳句赏析：2、品品你所认为的小说最精彩片段。,1、有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶饭去喝茶；有的根本没拉车出来，只到街上看看有没有出车的可能。2、极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。,这句话用了排比的修辞手法，写了车夫们的种种表现，侧面突
9、出了天气炎热。,这两者形成了鲜明的对比，形容天气变化之大之快。,3、上面的雨点直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。4、坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里掐命。5、他哆嗦得像风雨中的树叶。,这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴风雨中难以忍受的感受。,一个死字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象。是当时人与人之间关系的真实写照。,一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自控。,分析细节描写的作用(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 (2)
10、坐车的仿佛死在了车上，一声不出，任凭车夫在水里挣命。(3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给。,（1）表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。 （2）通过描写坐车人的所作所为写出祥子的不幸遭遇。 （3）通过揭露坐车人的自私冷酷，揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。,细节描写的作用:,在烈日和暴雨下,烈日胆怯、腻烦非常难过象骡马,冷酷社会,暴雨半死半活拉车挣命象树叶,悲惨命运,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,！,坐车人的冷酷蛮横,好天气，祥子会不会有好的命运？,反思:,是用景物描写衬托祥子生活的贫困。是用景物描写衬托祥子拉车的
11、痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。,本文景物描写的作用：,暴雨下,暴雨来临前的景象：,狂舞柳条动了柳条飘洒地摇摆墨云滚似的遮黑了半边天一切都惊惶失措柳条随着风,暴雨来临的过程：,风带着雨星乱撞风小了，白亮亮的雨点落下雨点停了，黑云铺满了天又一阵风雨道往下落风过去了，只剩下直的雨道地上箭头，房屋上瀑布空中的水倒，地上的水流,祥子在暴雨中挣扎的情景：,不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步半死半活地，低着头一步一步地往前拽。,自然环境描写的作用：,恶劣的自然环境的描写更突出了劳动人民的生活的艰难，迫于生活，不得不在这样的恶劣环境中挣扎。,课文通过对旧社会人力车夫祥子在烈日和暴雨下挣扎着拉车的悲惨遭遇的描述，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情和深刻理解。,【主题探究】,
