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1、长治卫生学校 临床教研室 王跃丰,一、教材分析,二、学情分析,三、教学策略,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,腧穴的定位方法,说 课 流 程,一、教 材 分 析,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,一、教 材 分 析,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,情感目标,描述腧穴的定位方法。,能够综合运用腧穴的各种定位方法对常用腧穴进行正确定位。,培养学生严谨求实的工作作风和对学习的兴趣，更深层次理解中医针灸的科学性有效性。,一、教 材 分 析,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,解剖标志定位法；骨度分寸定位法；手指同身寸定位法。,骨度分寸定位法；综合运用各种定位方法对腧穴进行精确定位。
2、,说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学策略,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,腧穴的定位方法,二、学 情 分 析,授 课 对 象,卫校中医康复保健专业一年级的学生,学 生 特 征,年龄在1618岁，基础差，知识面窄，接受能力有限，以被动接受为主。但思维活跃，对视频、图片、故事等直观资料感兴趣，动手操作的意愿强烈，课堂气氛活跃。,教 师 指 导,教师授课过程中要做好学习的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学目标。,说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学策略,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,腧穴的定位方法,三、教
3、 学 策 略,案例导入法：充分运用多媒体等手段，以案例为腧穴定位教学做铺垫，营造学习氛围。 演示图示法：教师演示各种定位方法，图示重要知识点，通过演示图示使学生直观感受，促使目标达成。 提问法：教师设计问题，通过提问检查目标完成情况。 指导点拨法：在本节的重难点环节，教师设计几个由浅入深的问题，在教师的指导点拨下，学生展开分组交流讨论和练习，并及时纠错。,三、教 学 策 略,观察学习法 ：通过观察教师演示及图示，知晓各种腧穴定位方法。 练习法：在教师指导下，通过对代表腧穴的定位练习，练习各种定位方法的综合运用。 小组合作探究法：小组合作探讨可以弥补个人知识构成有限的缺点，让学生在小组交流中懂得
4、各种取穴定位方法的优缺点和适应穴。,三、教 学 策 略,巩固教学重点的思路：1、 在理论讲授基础上，增加互动环节，根据学生对腧穴位置的浓厚兴趣，举出腧穴实例，演示图示合谷、太阳、风市、列缺等腧穴的定位，鼓励学生自己动手，在自己身上定出穴位。 2、充分调动学生的积极性，使课堂气氛活跃，利于学生掌握重点。,三、教 学 策 略,化解教学难点的思路：1、先举出学生日常生活中听说过的穴位，设计问题引出教学重点和难点。2、师生互动，针对设计的问题，组织学生动手量取自身和其他同学的“骨度分寸”，进一步深入理解“骨度分寸”的概念和实际科学性。,三、教 学 策 略,教学评价的思路：针对具体学情，精心设计问题，利
5、用提问、作业、答疑等多种手段对教学效果进行评价。设计梯度的目标，激发学生的积极性，合理评价学习成绩，积极鼓励学生，在进步中逐渐增加评价的难度，增强学生的自信心，克服学习中的畏难情绪，变被动学习为主动学习。,说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学策略,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,腧穴的定位方法,（一）导 入 新 课,（二）精 讲 点 拨,（三）讨 论 练 习,（四）课 堂 小 结,（五）课 后 拓 展,四、教 学 过 程,4,25,15,5,1,1课时,四、教 学 过 程,1、导入新课，引入课题：( 4)通过观看医疗纠纷案例视频，用设问方式创设教学情境，进入本节内容的
6、学习。2、精讲点拨，突出重点：(25)理论联系实际，结合针灸教学特点，突出教学互动，以学生自己为实例标本讲授四种不同的腧穴定位方法，教师对教学内容提炼口诀，帮助理解记忆。,四、教 学 过 程,3、讨论练习，消化难点：(15)设计题目，分组操作练习，教师点评，互动沟通反馈，及时消化理解 难点内容。4、课堂小结，梳理思路： (5)及时小结，对教学内容进行逐项回顾归纳，点明重点 。,四、教 学 过 程,预习作业： 预习下节特定穴内容，完成课前准备。,操作练习作业对10个常用腧穴进行定位。,5.课 后 拓 展(1),说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学策略,四、教学过程,五、板书设计,
7、六、教学反思,腧穴的定位方法,五、板 书 设 计,腧穴的定位方法,一、解剖标志定位法,二、骨度分寸定位法,三、手指同身寸定位法,四、简便取穴法。,说 课 流 程,一、教材分析,二、学情分析,三、教学策略,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,腧穴的定位方法,六、教 学 反 思,教学进展慢，对教师要求高，不容易坚持，学习知识点少；小组讨论时，不能兼顾所有的小组成员；个别基础比较差的学生需要课后辅导。,分析学生实际，合理利用教学资源，建立解决教学问题的策略方案。教学方法选取的较好，基本符合学生的学情以及教学要求，完成既定教学目标和重难点。教书育人相结合，培养了学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的职业素质，激发了学生对中医康复保健事业的热情。,谢谢大家！,
