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1、知识就是力量,培根,学习目标,2.联系自己的读书体验学习这篇短文，把短文中的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。,1.把握短文的观点和证明观点的方法。,谈 读 书培根,开卷有益,腹有诗书气自华,读万卷书行万里路,好（ho）读书时，不好(ho)读书，好(ho)读书时，不好（ho）读书。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,读书破万卷，下笔如有神。,名人论读书,名人论读书,旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼,书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚,书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我
2、就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基,名人论读书,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 【德】马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德,培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有随笔， 新工具等。 随笔共58篇是英国文学中首创。,了解作家,名言：知识就是力量,作者的文题为谈读书，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？,读书目的,读书方法,读书作用,理清思路,划分文章的层次，并概括每一层的
3、意思。,读书目的,正面阐述其好处：,足以怡情 足以傅彩 足以长才,反面指出其偏向：,费时过多易惰藻饰过多则矫凭条断事学究,正反对比,第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。,先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。,读书方法,主张,推敲细思或浅尝或吞食或细思,比喻论证,提倡,读书、讨论、作文相结合,第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。,指出读书要仔细思考，反
4、对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,读书作用,读史读诗数学科学伦理学逻辑修辞之学,皆成性格,各种运动各种不善及其应对,弥补缺陷,比喻论证,举例论证,第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。,先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。,读书目的,正面阐述其好处,反面指出其偏向,正反对比,读书方法,主张,提倡,
5、比喻论证,读书作用,皆成性格,弥补缺陷,比喻论证,本文的结构思路,举例论证,句段欣赏,1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。,2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。,句子仿写, 使 使 使 使,好 读 书 不 求 甚 解每有会意 便欣然忘食,不求甚解,马南邨,邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任人民日报总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有中国救荒史、燕山夜话、论
6、中国历史的几个问题等，并与吴晗、廖沫沙合写三家村札记，1944年主持编辑了第一部毛泽东选集。,邓拓（19121966）福建闽侯（今福州）人,驳论文的文体知识：,议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论。立论的定义：立论是就某一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。,驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。,在批驳别人观点的过程中，阐述自己的主张。,考考你?,你是怎样理解“不求甚解”的含义?,不求甚解,原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 现代汉语词典,整体阅读思考:,1、对方的观点是什么?,2、
7、作者的观点是什么?,3、作者是怎样反驳的?,4、作者运用了哪些论证方法？,树靶子（对方的观点）,对任何问题不求甚解都是不好的。,2、作者的观点：不能盲目地反对不求甚解,第一步,树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。,第二步： 射靶子指出“不求甚解”出处,陶渊明五柳先生传 “好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。”,不懂 会意 甚解,层近,层近,“好读书”、“会意”和“甚解”的关系,首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求
8、甚解”。,陶渊明的读书观：,不求甚解的两层含义：,1、虚心，别骄傲自负。,2、不咬文嚼字，前后贯通。,第三步（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。,第四步（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,作者所选的事例有什么特点？,从态度上说明,从方法上说明,1、列宁批评普列汉诺夫,2、诸葛亮的读书方法,3、引陆家山的话,三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。,进一步证明,第五步：自己的主张,书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。,虚心，读活，多读，
9、勤读。,理清本文的论证思路,第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。,第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。,第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。,第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。,第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。,树靶子,射靶子,自己的主张,驳论文,基本结构,（摆事实）,（讲道理）,谈读书,读书的正确目的,读书的方法,读书的作用,对比论证,比喻论证,归纳论证,不求甚解,树靶子,引出处,释新义,举例子,引语录,结上文,事实论证,引用论证,对比论证,立论,驳论,
