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1、2018高三语文一轮复习之,过秦论,1,PPT课件,阅读下面两首诗歌，完成13题。 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾 生 王安石 一时谋议路施行，谁道君王薄贾生？ 爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。,1.两首同题贾生，都歌咏了汉代著名的政论家和文学家贾谊，但王安石所持观点与李商隐的观点明显有别。请谈谈王安石的观点是什么，为什么两人的观点有这么大的区别。 2.“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿”一句是作者借贾生生发的议论，其寓意是什么？ 3.李商隐的贾生是如何采用“欲抑先扬”的手法的？请结合诗歌加以分析。,2,PPT课件,1. 李商隐的贾生通过文
2、帝“不问苍生问鬼神”显示出文帝的昏庸与贾谊的不遇。而王安石的贾生通篇抒发议论，突出了贾谊超群的才能与汉文帝的爱惜贤才。观点的不同来自于作者自身的境遇不同、思想不同。李商隐怀才不遇，所以怜人即怜己。而王安石受到宋神宗的殊遇，并得以推行新法，于是同样是面对着贾谊，他们的观点各不相同。 2. 慨叹自己居庙堂之高而不能被重用。 3. 诗歌开始两句从正面下笔，写贾谊的才能无与伦比，汉文帝好像极为爱惜贤才，特地将贾谊从放逐地长沙召回宣室访问。“求”“访”似乎表明汉文帝求贤若渴，同时衬托出贾谊的才能超群不凡。这两句是“扬”，为下文的“抑”张本。“可怜夜半虚前席”承上启下，似乎更表现出汉文帝爱惜贤才，从侧面烘
3、托了“贾生才调更无论”，最后笔锋一转，引出下句“不问苍生问鬼神”，由上文的“扬”转而为“抑”，显示出文帝的昏庸与贾谊的不遇。,3,PPT课件,复习自主储备内容,1、自主储备文体常识和文言知识。（积累重点字词“亡、固、利、制、遗、策、爱、属、因、度、举”等和特殊句式）,3、探究文本，挖掘文意，储备作文素材。（学习先叙后议的结构方式以及对比手法的运用等。）,2、背诵默写最后三段和翻译文中的重点句子。,4,PPT课件,说：一种文体。可以叙事，也可以议论，目的都是为了说明一个道理。,论：着重在是非，结果往往是作出判断，不一定要有许多人，作名词时，“论”是评论或议论。,辩：着重在辩是非，别真伪，用来驳证
4、一个错误的论点或辩证某些事实。,一、文体常识,5,PPT课件,过秦：指出秦的过失。论，表明文体是一篇议论文。,秦始皇统一天下之后，横征暴敛、滥征民力，禁锢思想，严酷刑罚，终于导致农民大起义，迅速灭亡。,西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。,过秦论正是针对这种现实而写的。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。借古讽今。,二、解题,（过：名词活用为动词）,6,PPT课件,结 构,一、兴亡过程（叙） (1-4),二、分析原因（议）(5),
5、兴,亡,崛起(1)发展(2)极盛(3),(4),三、课文内容,7,PPT课件,第一节段意： 秦国势力的崛起,8,PPT课件,固：形作名,险要的地势（ ？ ）固：牢固地,1、秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥周室,2、有席卷天下,包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。,席、包、囊：名词活用状语，像一样席卷、包举、囊括：都有并吞、占领、控制之意宇内、四海、八荒：均指天下,四、课文重点词句分析,9,PPT课件,3、外连衡而斗诸侯。 于是秦人拱手而取西河之外。,连衡：也作“连横”，名词作动词， 采用连衡的策略斗：使动，使相斗。而：前者表目的，后者表修饰拱手：两手相合,形容毫不费力。西河：黄河
6、以西。,10,PPT课件,第二段段意,秦国势力的 进一步扩展。,11,PPT课件,4、孝公既没蒙故业，因遗策，南取西举东割北收诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为 一。,蒙：继承；因：沿袭而：连词，表目的弱：使弱。以致：以，用来；致，招致。合从：名词活用动词，采取合纵的策略。相与：共同，一道。一：数词作名词，一体,12,PPT课件,5、此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士,约从离衡,兼之众。于是六国之士,有之属为之谋;之徒通其意;之伦制其兵。,贤：形容词活用名词。离：使离散。兼：兼有，同时拥有众：部众，即军队。于是：在这时之属、之徒、之伦：这一
7、类人制：控制，统率。,13,PPT课件,6、秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万因利乘便,延：迎接。逡巡：有所顾虑徘徊亡、遗：丢失、遗失 费：损耗亡、北：动词作名词，逃亡的人，逃兵伏尸百万：定语后置，百万伏尸因、乘：趁着利、便：形容词作名词，有利的形势,14,PPT课件,第三段段意：,秦始皇统一全国。,15,PPT课件,7、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下以为桂林、象郡；委命下吏却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。,以为：以为，把当作委命下吏：
8、省略句亡、却、弯：使动，使退却，使弯曲而：表修饰；而：表并列；而：表目的,16,PPT课件,8、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；.收天下之兵,聚之咸阳,铸以为金人十二,以弱天下之民。,道：法令言：著作愚：使动，使愚；黔首：百姓兵：兵器金人十二：定语后置以：表目的弱：使动,17,PPT课件,9、然后践华为城，因河为池以为固。信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。,因：凭借，依仗以为固：以之为固，把它当做坚固的屏障。谁何：通“呵”,宾前，缉查盘问行人；而：表修饰关中之固：坚固的关中金城千里：定语后置，方圆千里的坚固城池帝王：名词作动词，当帝王
9、子孙帝王万世之业也：判断句,18,PPT课件,第四段段意：,陈涉起义和 秦王朝的覆灭。,19,PPT课件,陈涉句：判断句瓮、绳：名作状，用破瓮，用草绳；牖、枢：名作动，做窗户，系户枢云、响、景：像浮云一样；像回声一样； 像影子一样赢：担负而：表并列，表修饰,10、然而陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从,20,PPT课件,第五段段意：,阐述秦王朝迅速灭亡的原因。,21,PPT课件,11、且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自若也。,小、弱：形容词作动词，变小变弱。自若：宾前。,22,PPT课件,12、试使山东之国与陈
10、涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣序八州而朝同列然后以六合为家，（以）崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。,试使：假如让序、朝：使动，使排列座次，使朝见而：表修饰表并列表承接并列。以六合为家，以崤函为宫：把当做为：被,23,PPT课件,被动句复习,24,PPT课件,翻译下列句子，归纳句式特点,1、不拘于时，学于余。2、而君幸于赵王。3、此非孟德之困于周郎者乎？4、不能容于远近。5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。,1、不拘于时，学于余。2、而君幸于赵王。3、此非孟德之困于周郎者乎？4、不能容于远近。5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。,句式特点：用介词“于”
11、表被动。,25,PPT课件,翻译下列句子，归纳句式特点,1、吴广素爱人，士卒多为用者。2、父母宗族皆为戮没。3、身死人手，为天下笑者，何也？4、其印为予群从所得。5、如姬父为人所杀。7、为国者无使为积威之所劫哉！8、不者，若属皆且为所虏！,为 为 为 为 所 为 所 为 所 为所,句式特点：用“为”“为所” 表示被动。,26,PPT课件,翻译下列句子，归纳句式特点,1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒2、信而见疑，忠而被谤。3、仍更被驱遣，何言复来还？4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。5、予犹记周公之被逮，在三月丁卯之望。,1、曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒2、信而见疑，忠而被谤。3、仍更被驱遣
12、，何言复来还？4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。5、予犹记周公之被逮，在三月丁卯之望。,句式特点：用介词“被” 表被动，与今相同。,27,PPT课件,翻译下列句子，归纳句式特点,1、洎牧以谗诛。2、城之破也。3、戍卒叫，函谷举。4、忠不必用兮，贤不必以。5、王之蔽甚矣。,1、洎牧以谗诛。2、城之破也。3、戍卒叫，函谷举。4、忠不必用兮，贤不必以。5、王之蔽甚矣。,句式特点：没有语言标志，动词从意念上表被动。,28,PPT课件,一、用介词“于” 表被动。,三、用“为”“为所”表被动。,二、用“见”“见于”表被动。,四、用介词“被”表被动。,五、动词本身表被动。,被动句主要形式：,29,PPT课件,1、选出不是被动句的一句（ ） A、同舍生皆被绮绣 B、今不速往，恐为操所先 C、帝感其诚 D、羸兵为人马所蹈藉,A,2、选出不是被动句的一句（ ） A、吾属今为之虏矣 B、皆好辞而以赋见称 C、臣头今与璧俱碎于柱矣 D、行将为人所并,C,30,PPT课件,
