硅砖热风炉的烘炉热风炉烘炉操作技术课件.ppt

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1、硅砖热风炉的烘炉.热风炉烘炉操作技术,幽默来自智慧，恶语来自无能,硅砖热风炉的烘炉.热风炉烘炉操作技术硅砖热风炉的烘炉.热风炉烘炉操作技术幽默来自智慧，恶语来自无能硅砖热风炉烘炉操作技术主要内容1.硅砖在高炉热风炉上应用1.1提高风温的意义2顶燃式热风炉结构特点1.3硅砖在顶燃式热风炉应用1.4热风炉主要技术特征2.硅砖热风炉的烘炉2.1烘炉的基本条件22硅砖热风炉烘炉曲线2.3常见故障及处理3.热风炉的操作4.问题030upoHu2pEbuTenb KonueJD,一、问题的提出 早在1913年，著名发明家爱迪生预言：未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。而在100年以后的

2、今天，美国总统奥巴马说：“通过提高我们从大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力，帮助加快在教育信息云平台建设的步伐，加强信息安全并改变教育信息整合系统。”从此可以看出数字化教学是教育发展的一个必然趋势。微课不仅仅能体现教师的教学思维和教学设计，体现教师教学经验和教学智慧，更重要的是可以通过微课在网络上互相分享着各自的教学资源和教育智慧。这对教育的提升和发展有着重要而深远的意义。 微课围绕某一问题或某一情景而形成目标明确、内容短小精悍的教学活动，具有内容广、容量小、目标明确的特点。在国外，早已有微课程（Microlecture）这个概念。美国的戴维?彭罗斯（David Penrose）于20

3、08年秋首创一分钟课程。在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出“微课”的。在胡铁生看来，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。胡铁生提出，如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流价值更大，也方便学生随时随地点播，能重复使用，利用率高。微课的出现打破的传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习，学生可按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。微课是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。 农村初中相对大中城市，教育

4、教学资源比较短缺，师资力量比较薄弱，教学理念和教学方法和手段都比较落后，教学质量不理想。要提高农村初中学生的学习条件，首先要提高师资力量。但是由于农村教师待遇较低，优质的师资“流失”较多。在职教师缺乏专业的引领，教学理念不能及时更新，成长缓慢。随着信息技术的迅速发展，我国的教育信息化也随之发展，微课的出现打破了传统的教学方式，给农村中学的教师和学生带来了新的气息。一些优秀的微课给农村的教师带来了新的教学方法和教学理念，促进教师的专业成长。微课作为一种新兴教学设计模式和学习方式给农村学生带来了怎样的收获，农村的学生是如何看待这一新的教学方式？笔者对此做了调查。 二、方法与过程 2015年3月我校

5、对七八年级的学生进行了科学微课教学，2015年4月底笔者对所在学校的七年级学生进行了问卷调查。本次调查共发放问卷358份，收回358份，其中有效问卷356份，有效率为99.4%。问卷主要是针对微课的时长、微课的呈现方式、学生对微课的接受程度、学生对问答模块的参与程度、传统课堂和网络微课的对比几方面进行调查分析。 三、结果与分析 （一）微课的时长调查 微课制作要根据学生的年龄特点、认知规律选择不同的内容。所以微课时长也会因为这些因素有所不同，从调查情况看，初中学生比较接受的时长是5-10分钟。通常微课是针对教学中的一些重难点设计的，要突破重难点不是三言两语就能解决的。太长时间的微课会使学生在自主

6、学习时专注力不容易集中，不能体现微课简单有效的优势。 （二）微课的效果调查 从调查情况看，63%同学更喜欢微课这种学习方式。24%的同学更喜欢传统课堂，13%的同学觉得各有千秋。 问题：你喜欢以观看微课的方式学习吗？ 选项 A.非常喜欢 B.喜欢 C.感觉一般 D.不喜欢 百分比 17.3% 59.1% 21.3% 2.3% 从统计情况看，有76%的学生喜欢微课，说明微课在激发学生的学习兴趣方面起到了比较大的作用。 问题：你认为微课能快速帮助你解决一个很有针对性的问题吗？ 选项 A.每次都可以 B.经常可以 C.偶尔可以 D.基本不行 百分比 4.7% 71.7% 23.6% 0 问题：你是否

7、认为自定步调、自定学习速度、自定场所的学习更适合你？ 选项 A.非常认同 B.适合 C.感觉一般 D.不合适 百分比 37% 44.9% 15.7% 1.5% 从统计情况看，有超过71%的同学可以通过微课解决一些问题，说明微课确实能够帮助大部分同学理解和深化知识。 从统计情况看，有超过80%的学生认同微课这种自定步调、自定学习速度、自定场所的学习方式，说明微课这种新的学习方式已得到学生的普遍认同。 从调查情况看，学生普遍接受和喜欢微课的学习方式。而且效果也很明显。学生对微课的认同度也很高。学生对网络充满着好奇和向往，信息化教学充分利用网络这一资源，让学生感觉到网络不仅可以用来游戏，也可以学习知

8、识，而且与书本相比，这种新的学习方式让更加能激发他们的求知欲和好奇感。 （三）测试题量的调查 从调查情况分析，学生觉得适当的练习是有必要的，题量在五题左右。 （四）问答模块参与度的调查 从调查情况分析，学生觉得适当的练习是有必要，但是积极参与问答模块的学生比例不是很高，这就要求教师在设计问答模块是要有一定的激励措施，使学生有兴趣能够积极参与问答模块。如建立一些评价体系，记录学生的学习过程，记录学生看了哪个视频、做了哪些练习、收获了什么，对表现好的学生，教师要给予一些荣誉或奖励。品德与生活是小学生的必修课，它是小学德育教育的重要组成部分，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科

9、学的人生观具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德与生活课教学工作仅流于形式，教学目标没有得到具体落实，教学质量令人担扰，农村边远地区更是如此。 1.品德与社会课的现状 1.1 各方认识不到位，重视程度不够。 由于传统应试思想的影响，农村部分学校领导忽视对品德与生活这门课程的教学，把该课程作为副科；部分教师更是只偏重于语文和数学两门学科的教学，片面追求这两门学科的高分数，甚至把品德与生活课拿来补语文和数学，出现了重智育轻德育、重教学轻育人的现象。有的学校在进行“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”的评选时，不注重学生平时思想表现和行为习惯，只注重语文、数学两科的分数。这样，学生

10、的品德及日常行为养成教育停留在口头上、表面上，使学生的品德教育不能落到实处。 1.2 教学方法陈旧，教学手段滞后。 新课程要求教师的教学方式，学生的学习方式发生转变。目前小学思品与生活课程的教学方法陈旧，教学手段滞后。教师认为教材是教师的“教本”，学生的“学本”，在教学过程中“照本宣科”，停留在一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学上。特别是农村小学，计算机未达到普及，即使有计算机的学校，教师也不懂，无法通过网络获取信息，更新教学方式、手段。 1.3 专业教师严重缺乏，影响课程教学质量。 由于受教师编制的限制，农村没有专职的品德与生活课程的教师，更不能去奢望专业教师，品德与生活课的教师都

11、是担任多门学科的教师兼任。在这种情况下，根本没有足够的时间和精力，去设计足够能引起学生学习兴趣的教学过程，所以导致品德与生活课的教学方法陈旧、单一，只是局限于读文字、看图片等方式方法，不能引起学生足够的学习兴趣，影响教学效果。 1.4 学生对学科不感兴趣。 品德与生活课是培养学生良好品德、对学生进行德育的重要工具，所以有很多内容与学生的生活紧密联系，都是从生活中取材，到了高年级，就会增加一些关于地理、历史的知识，是加强学生爱国教育、培养学生的爱国情感。现在的学生眼高手低，生活中的知识，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了没必要再学了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设、科技发展等内容，因为

12、农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，他们认为这些知识离他们又太遥远，好像想够又够不着的感觉。因此，他们对品德与生活学科不感兴趣。 2.教学策略 2.1 转变观念，提高认识。 品德与生活学科是对学生进行德育的重要工具，也是国家重视小学德育的重要体现。因此，要从思想上重视，加强品德与生活的教学工作，因为课程上的好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。所以从学校到教师以及学生和家长要从思想上提高重视，将品德与生活课正规起来，真正成为对学生进行德育的重要手段。 2.1.1 教育主管部门要加大力度督查开课情况。 学校要按课标要求开齐开足课程，建立有效的激励机制，制定合理的考核制度，严格进考核。

13、2.1.2 任课教师要充分认识到品德与社会学科在学生成长过程中的重要作用，深挖教材，切实上好每节品德课。 2.1.3 营造良好的教育氛围。 品德与生活课程的主阵地和主渠道是课堂，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。因此，教师要树立正确的思想导向，把学生的品德教育融入丰富多彩社会实践活动中。要利用好当地的德育资源，组织学生开展“弯腰行动”拾捡生活垃圾，开展“献爱心、送温暖”活动，实施“孝敬父母”和“感恩教育”等系列教育活动，让学生参加公益劳动和力所能及的家务劳动，凸显学生的主体作用，培养学生的社会责任感。 2.2 提高品德与社会课教师的素质。 教育主管部门对中心小学要按班额配备专职专业的品德

14、与社会课教师，高度重视教师的专业素质，要把品德与社会课和语文数学同等看待，同时要建立相应的考核机制，如实进行考核。要组织教师学习新的品德与社会课程标准，钻研教材，整体把握教材体系。要定期开展教学研讨，逐步深化德育教育教学活动。 2.3 激发学生情感体验，调动学生学习积极性。 兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时，会投入百倍的努力。因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。教师要依据教学特点和学生实际，利用教材中激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。 2.4 活用教材，优化课堂教学。 在教学中要

15、注重转变观念，力求树立先进的课程观学生观教师观。要充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，并联系学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，对陈旧的过时的内容要大胆舍去，对那些充满新的时代气息的内容要尽最大努力补充。总之，教材的使用与处理要灵活多样，不拘一格，要分清主次。 2.5 建立科学的评价体系。 正确评价学生的学习效果是品德与生活教学的重要环节。在评价中要坚持尊重学生、理解学生的原则，引导学生进行良性的学习竞争。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制定科学的评价体系，采取观察记录、成长资料袋、访谈、调查问卷和开卷考试等方法对学生

16、思想品德学科进行科学合理的评价。 总之，教师应自觉学习和熟悉品德与生活课程标准，主动了解和掌握教材的特点和编排体系，不断更新教育观念，探究新的教学内容、途径和方法，注重社会实践活动。只有这样，才能提高品德与生活课程的教学质量。,硅砖热风炉烘炉操作技术,主要内容1.硅砖在高炉热风炉上应用1.1提高风温的意义2顶燃式热风炉结构特点1.3硅砖在顶燃式热风炉应用1.4热风炉主要技术特征2.硅砖热风炉的烘炉2.1烘炉的基本条件22硅砖热风炉烘炉曲线2.3常见故障及处理3.热风炉的操作4.问题030upoHu2pEbuTenb KonueJD,1.l砖在高炉热风炉上应用1提高风温的意义高炉炼铁使用高风温是

17、当今世界高炉炼铁技术发展的方向据统计,热风温度每提高100可降低焦比4%7%,同时可增产3%5%,还可允许增加喷吹煤粉40kg铁或增加喷吹重油25kg铁,相应地进一步降低焦比。随着氧煤强化炼铁新工艺的推广应用,高炉对高风温的需求更加迫切,因此,热风炉在高炉生产中的地位越来越重要热风炉是炼铁生产过程中的重要设备之一,它供给高炉热风的热量约占炼铁生产耗热的四分它消耗的高炉炉产生的煤气的40%,因此提高热风炉的热效率对降低能耗具有很大现实意义。合理组织热风炉的热交换过程和余热回收利用充分挖掘潜力,提高经济效益。热风炉的投资约占整个高炉基建投资费用减少热风炉的体积和重量,节约材料,降低造延长热风炉使用

18、寿命,提高蓄热能力,减少维修工作量和修理时间,对增加产量、降低成本都具有十分重要的意义,1.2顶燃式热风炉的结构特点1.缩小了球顶的直径,适应现有内燃式热风炉应用。2.改进了环形燃烧器煤气和助燃空气的供给方式,取消调节装置,改为微机控制的涡流供给,由于煤气的助燃空气混合很好,燃烧完全,烟气中CO含量仅0.0016%(20mg/m3),低于德国环保标准要求的数倍3.热风炉火墙和燃烧器砖型简化。4新设计格孔直径30mm的六边形格子砖(带有19孔)加热面达到480m2m3圆孔)和487m2/m3(锥孔),这样蓄热室内的热交换系数提高1.5倍,在热风炉的功率保持不变的情况下蓄热室髙度可降低40%50%

19、。整个热风炉的投资可节约50%左右。,卡鲁金顶燃式热风炉结构方面的特点卡鲁金顶燃式热风炉是前苏联冶金热工研究院在20世纪70年代研热风炉。于198冶金公司的1513m3高炉上建成,该顶燃热风炉的特点(1)燃烧用的和助燃空气的环道和喷口安置在热风炉的炉节省热风炉组的占地面热风炉球顶的基部设有一环形燃烧器,有50个小直径陶瓷质烧嘴,煤01.5m的高度上完全燃烧,彻底消除燃烧脉(3)燃烧流量均布到蓄热以內,整个周期内,蓄热室横断面上的度在2%3%。热风炉拱顶、炉墙、格子砖和炉壳加热均匀县对称,拱顶只有一个热风出口孔,保证热风炉拱顶在高温的稳定性该座热风炉在工作后,风温维持在11501220区间内工作

20、。经10年和16年3次凉炉观察和测定,拱顶、燃烧砖等状态完好,预计该热风炉可在不做仼何大中修的情况下工作30年,1.3硅砖在顶燃式热风炉的应用近10年来,顶燃式热风炉在我国的广泛应用突飞猛进,方面,在总结过去经验的基础上,自主研制开发出了多种多样的结构形式,大胆应用;另一方面,引进国外先进技术,都取得了可喜的结果。顶燃式热风炉具有诸多优点被人认同80年代初,我国首钢新2#高炉(1327m3)四座顶燃式热风炉的工业应用,在国内引起不小的震动。邯钢、石家庄高炉十几座顶燃式热风炉,湖南冷水江三号高炉有一座新型顶燃式热风炉。个别小厂也有采用顶燃式热风炉。后来的球式热风炉把顶燃式推进了一大步,国内一些钢

21、铁厂看准了它的潜质,纷纷采用并自主研究开发。目前球式热风炉已成功地应用在1327m3级的高炉上。现在,多种多样的顶燃式热风炉在我国得到了泛采用。,俄卡鲁金顶燃式热风炉应用这种结构的热风炉已在俄罗斯和鸟克兰的冶金工厂的13863200m3的高炉上建造使用。俄罗斯卡鲁金( Kalugin)顶燃式热风炉在我国迅速得以应用。例如,莱钢750m3、1880m3济钢三座1750m3,淮钢两座450m3,青钢两座500m3、国丰两座1800m3,首秦1160m32200m3、天钢3200m3,湘钢2200m3,安钢2800m3,唐钢3200m3,新余1350m3和重钋1350m3高炉热风炉都采用此结构形式的

22、热风炉鞍钢2580m3和首钢曹妃甸5500m3高炉热风炉均采用俄罗斯卡鲁金顶燃式热风炉。,球式热风炉的应用球式热风炉也可划为顶燃式热风炉的一种球式热风炉的体积小,结构简单,材料用量大大少于内燃式热风炉,从而大大节省了投资。在河北新丰、广西柳钢、江苏兴澄和四川威远等许许多多中小高炉得到很好地应用。目前球炉已成功地应用在1327m3级的高炉上。其他顶燃式热风炉的自主研发崛起在国内,安耐克实业、武汉宏图,赛能杰合达、承德鸿博,豫兴公司、中冶全泰,新兴铸管等也开发出了具有自主知识产权的旋流、逆旋流顶燃式热风炉,得到了很好地应用。,500m3高炉顶燃式,中国济钢1750m3高炉卡鲁金顶燃式热风炉4“4普Q立面图,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,