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1、火电厂热经济指标及分析,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,火电厂热经济指标及分析火电厂热经济指标及分析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲
2、力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生热电厂热经济指标及分析主要内容热力发电厂热经济性的评价方法热力发电厂的热经济指标及计算方法循环型式和参数对机组热经济性的影响锅炉的主要参数对机组热经济性的影响汽轮机组的主要参数对机组热经济性的影响,一、相关理论概述 （一）相关概念 1.课堂教学 学生获取知识的途径和教育教学的手段都依赖于课堂教学，它包括学生的回答、教师的教学，课堂教学是最为常用的教学形式，是一种目标明确，按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。 2.实效性 所谓课堂教学实效性，就是教
3、师通过具体的教学活动，使学生获得进步和发展。 （二）建构主义理论 建构主义理论认为，教师是课堂教学的组织者、引导者和促进者，通过各种途径充分发挥学生的主动性和创造精神。 二、初中化学新课程实施现状的调查 （一）调查设计 1.调查方法 本研究主要采用的调查方法为问卷调查法。随机抽取了庐江县48所中学的九年级学生与化学教师进行调查，通过委托当地教研人员，将问卷发放给教师和学生，对教师发放问卷94份，有效问卷回收了92份，回收率为97.8%；发放学生问卷2200份，有效问卷回收了2087份，回收率为94.8%，所有问卷当场回收。 2.样本的选取 在庐江县127所初级中学中，有化学教师264人，九年级
4、学生16402人，采用随机原则选取样本。 3.问卷的设计 问卷分为教师和学生问卷，从化学教材的使用、化学教学、化学课程评价、实施的态度、化学课程资源的利用与开发五个维度设置封闭式问题。 4.问卷的信度 对庐江县白湖镇8位化学教师、110名学生进行测试。一个月后，对同一被试进行重测，两次测试的相关系数分别为：教师问卷的信度值为0.789，学生问卷的信度值为0.760，符合信度要求。 （二）调查结果 1.对化学的学习兴趣 通过分析调查结果得知，学生对化学学科还是比较感兴趣的，只有3.7%的学生对化学兴趣不浓，96%的学生认为新教材内容始终联系实际、贴近生活，学生最喜欢的是化学实验，由于基础条件限制
5、，目前大部分实验由教师演示，学生自主设计的实验很少，只有11%的学生能完成家庭小实验。 2.教与学的方式 新课程实施后，师生对话、师生讨论增多，缩短了师生之间距离，在课堂教学中讲授时间明显缩短。 三、提高初中化学课堂教学实效性的途径研究 （一）教师方面 在知识爆炸的时代，教师应当不断学习、不断充电，只有具备渊博的基础知识，才能不被淘汰。教师应该不断提高自己的师德修养，用自己的智慧和素养解决问题，用师爱来感化学生，做一名高尚有爱心的老师，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的学科。 在备课上，我们要吃透教材，钻研各种教辅资料，对教材进行加工、整合，避免题海战术。 （二）学生方面 1.掌握正确有效的学习方
6、法 “授之以鱼，不如授之以渔。”教师应当根据每个孩子的不同特点，指导帮助他们找到适合自己的学习方法，有效的学习方法能够提高学习效率，改善学习效果。 2.端正学习态度 学习态度包括学生的注意力、情绪、对学习的认知和情感的学习等，我们可以通过化学竞赛、化学板报等让学生了解化学对社会发展的贡献，可以通过开展师生辩论会，激发学生学习化学的兴趣，从而端正他们学习化学的态度。 3.通过师生互动，创设学习氛围 在调查中显示，虽然有53.7%的学生觉得师生互动可以提高学习效果，但却不敢积极参与，原因是他们怕自己说错了而有为难情绪。 在日常教学工作中，教师对学生的关心要无微不至，通过语言和行动对他们进行鼓励，从
7、而激发他们学习化学的动力。 （三）其他方面 1.通过多媒体课件丰富教学内容 多媒体教学是以计算机为辅助的教学。它能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，将抽象、复杂、微观的事物形象化、简约化、宏观化，能大大地提高课堂教学效率，为我们的教学增添不少亮点。 2.联系生活实际，变被动为主动 化学也是一门自然学科，教学中我们可以联系生活实际，让学生认识到化学无处不在，为社会的进步作出了巨大的贡献，从而进一步提高学生学习化学的兴趣。教师还可以让学生在家中用注射器代替分液漏斗，用饮料管代替导管，用玻璃杯代替烧杯等在家中进行一些家庭实验，还可以让家长参与进来，这样既锻炼了学生的动手能力，又取得了家长的大力支
8、持，让学生和家长都觉得化学对我们的生活有很大的帮助，可以解决生活中的很多问题，解释生活中的一些现象，让学生和家长都觉得自己就是一名化学家，这样就可以使枯燥无味的化学知识变成“香饽饽”，使学生积极主动地去学习化学知识，让家长愿意参与到孩子的学习中去。 通过这几年的研究，我意识到，不能唯有成绩是人才，其实每一个学生都有自己的闪光点，只不过有的学生将自己的亮点展现出来，而有的学生将自己的亮点掩藏起来，我们教师要积极地去发掘每一个学生的闪光点，通过课堂教学的组织，选择适合大多数学生的教学策略来提高课堂教学效率。 数学与生活紧密相联系，具有源于生活，又回到生活中去的特质。因此，在数学教学过程中，创建问题
9、情境，让学生从体验数学知识的形成、发展、应用中获得愉悦，培养学生的数学素质。这对于数学的教学，起到事半功倍的效果。 一、创设故事化的“问题情境” 青少年好奇心强，因此，教师的教学要根据他们的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色，声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，把他们的好奇心引进课堂。 二、创设生活化的“问题情境” 数学既源于生活，又要用于生活，将数学知识应用于生活，不仅可以发展学生的思维能力，培养学生的实践能力，而且也会使学生感到数学自身价值的存在，体会到我们的生活周围处处离不开数学，从而增强学生学习数学的兴趣，真正体现学
10、生的主体地位。 三、创设具体化的“问题情境” 如教师提供“运动场的跑道一圈长400m，甲练习骑自行车，平均每分骑350m；乙练习跑步，平均每分跑250m”这样的条件，学生根据这些条件，先提出问题，再解答，学生可以提出如下问题： 1、甲、乙两人同时同地出发，几分钟第一次相遇？2、甲、乙两人同时同地反向出发，几分钟第一次相遇？3、甲骑自行车，环形一圈需要多少分钟？4、乙跑一圈，需要多少分钟？5、甲行一圈比乙跑一圈少用多少分钟？6、乙先跑几分钟，甲、乙同时跑完400米？ 这样，学生一个接一个的提出问题，然后再一个接一个地解决问题，在这种无任何条件约束的情况下，不同层次的学生都能提出问题，并且互相领略
11、他人的解题思路，因此对所有学生都可以进行创新意识和实践能力训练。从而，使每个学生真正感受到学习数学的价值。 四、创设多变化的“情境问题” 教材提供的问题情境所包含的信息比较丰富，教师要充分加以利用，在同一情境中的不同角度提出多个问题。为此，充分发挥实验教材的优势。创设多变化情境。多变化思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息的不同角度向不同方向去分析和解决问题的思维方式，是创造性思维的一种主要形式，教师要善于选择具体例题，创设问题情境，精细地诱导他们在思维过程中时不时地出现的求异因素及时给予肯定和热情表扬，对于学生欲寻异解而不能时，则要细心点拨，潜心诱导，他们在对于问题的多解的艰苦追求并且
12、获得成功中，倍享创造性思维的乐趣。 五、创设可延性的“问题情境” 当一节课结束时，大部分学生一般都能得出满意的答案，有完成任务的那种轻松愉快的气氛。无可否认，课堂教学确定，解决了问题，完成了任务。但这不是理想的教学。在每节课或每段知识结束时，应设法在学生心理上留下余味，可为以后的课程埋下伏笔，使学生有“一波未平，一波又起”之感，不管是课前、课后，自始至终主动参与学习活动。如：数学“三角形的内角和”这一内容后，提出了长方形的四角和等于多少？能否借助“三角形的内角和等于1800”这一结论解答，当多边形的边数逐渐增多时，如边数为5，6，7是否也能借助三角形的内角和的结论来解答呢？这一连串问题的提出，
13、进一步诱发了学生的灵感，使学生将这种自主学习延伸到课外，也为学习多边形的内角和奠定了物质基础。,热电厂热经济指标及分析,主要内容热力发电厂热经济性的评价方法热力发电厂的热经济指标及计算方法循环型式和参数对机组热经济性的影响锅炉的主要参数对机组热经济性的影响汽轮机组的主要参数对机组热经济性的影响,热力发电厂热经济性的评价方法热力学第一定律分析方法(定量计算)从能量转换的数量来评价热功转换的效果热量法(热效率,热损失)热力学第二定律分析方法(定性分析)从能量的质量(品位)来评价热功转换的效果熵方法,佣方法(作功能力损失,佣损,佣效率),热力学第一定律分析方法热效率:设备或系统有效利用的热量与供给的
14、热量之比的百分数锅炉效率锅炉热损失n管道效率管道热损失汽轮机热效率冷源损失机械效率机械损失发电机效率一发电机损失全厂效率全厂热损失,热力学第二定律分析方法火电厂典型不可逆过程有温差的换热过程有摩阻的绝热膨胀或压缩过程绝热节流过程有散热的节流过程,火力发电厂的热经济指标煤耗量总的指标热电厂:总热效率发电反面分项指标供热方面,热电厂及供热机组的热经济指标总的指标:燃料利用系数热化发电率分项热经济指标发电方面:发电热效率发电热耗率发电标准煤耗率供热方面:供热热效率供热标准煤耗率,供热煤耗的计算热电分摊比:供热用热量占总热量的比例发电供热总热耗量:供热用热耗量供热标准煤耗量:总标准煤耗量*热电分摊比供
15、热标准煤耗率:供热标准煤耗量/热负荷发电标准煤耗量:总标准煤耗量*(1-热电分摊比)发电标准煤耗率:发电标准煤耗量/发电量供电标准煤耗率:发电标准煤耗量/供电量,厂用电率的计算m热电厂:供热用厂用电量:纯供热厂用电量+发电供热厂用电量*热电分摊比发电用厂用电量:纯发电厂用电量+发电、供热厂用电量*(1-热电分摊比)纯发电厂用电量:循环水泵、凝结水泵等纯供热厂用电量:热网水泵、热网疏水泵等,提高电厂热经济性的途径提高初参数n降低终参数采用回热采用再热采用热电联产,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
