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1、古诗句扩写示例,例：将“杨柳岸，晓风残月”（柳永雨霖铃）扩写成200字左右的短文。要求不改变原词意境,运用拟人手法，应有心理活动描写。,1,t课件,2、古诗词名句扩写的“四步法”,（1）还原意境,（2）构设画境,（3）分析情境,（4）看清要求，准确表达,2,t课件,（1）还原意境,例：将“杨柳岸，晓风残月”（柳永雨霖铃）扩写成200字左右的短文。要求不改变原词意境,运用拟人手法，应有心理活动描写。,答题时首先应该把诗句放到整首诗词中去理解，通过阅读(回忆)全诗、全词弄清该诗句包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点。,3,t课件,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，
2、留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！,4,t课件,还原意境可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光明媚、春意盎然。如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。,还原意境后可得出如下结果：时间深秋清晨；地点某个渡口；人物离别情人的“愁人”。,5,t课件,（2）构设画境,充分尊重作者的构思，将诗词描写的景物按顺序“铺展”开来，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。答题时就可
3、以据此来安排描写的顺序和画面。这样不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答案更准确更到位。,6,t课件,“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人们观察景物的顺序及习惯。,分析： “杨柳岸，晓风残月”包含哪几幅画面？,7,t课件,（3）分析情境,古诗词非常强调情感，就是要在诗词中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意思”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情移植到扩写中。原诗感情为悲，扩写的文字感情应定调为悲；原诗感情为喜，扩写的文字感
4、情也应定调为喜。二者绝对不能相矛盾。,8,t课件,分析本题，我们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。,分析:这诗句包含了怎样的思想感情?,9,t课件,（4）看清要求，准确表达,分析此题，应包含四条要求：,不改变原词意境。,运用拟人手法。,应有心理活动描写。,不少于200字。,10,t课件,答案示例:酒醒了，睁开双眼，江岸遍是杨柳。秋风瑟瑟，杨柳依依，一艘小船静静的停靠在江岸边，轻轻荡着涟漪的江水悄无声息地向东流去，江面上缭绕着的全是雾霭。醒了吗？为何还感觉得到那深深的哀愁？为何心口还依然隐隐作痛？为何眼前还依然晃动着如此熟悉的身影?为何耳边还依然
5、回响着温柔的话语？醉了吗？为何只有一弯淡淡的残月默默地挂在西边的天际？为何残月下面只有那一望无际的笼罩着薄雾的江水？晓风迎面吹来，轻轻飘拂的柳枝把我从记忆深处唤醒，请留下，请别走！,11,t课件,小结： 古诗词名句的扩写，在理解试题要求的前提下，读懂全诗，将需要扩写的名句还原到整个诗篇中去理解，去还原意境。然后，按照诗句描写的内容构设画面。接着分析诗句包含的情感。最后根据试题要求，将构设的画面、诗句的情感准确的表达出来。,12,t课件,练习：,阅读下面古诗，按要求扩写。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 要求：对诗的后两句进行扩写，不能改变
6、原意，运用比喻、拟人手法，不少于200字，描绘出一幅鲜花盛开、蝶舞莺歌的春日美景图。,13,t课件,还原意境，找出时间：春天；地点：江边；人物：游春的诗人。,构设画境：花丛中，蜂蝶飞舞；天空中黄莺啼鸣。,分析情境：诗句中充满对美好春光的赞美之情。,14,t课件,答案示例：,岸边，映着清清的江水，五颜六色的鲜花怒放着，红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的、粉的、白的相互点缀，相互映衬，好一个童话世界。这些色彩斑澜艳丽多姿的鲜花以迷人的芬芳、妖娆的姿态，招来了无数的蜜蜂蝴蝶。小生灵们时而翩翩起舞，带着阳光的微笑在花丛上空盘旋；时而欣喜若狂，拥抱着它最为喜爱最为钟情的花蕊，吻着、闹着。见此美景，穿梭在树丛里的黄莺高兴极了，它们跳着蹦着，放开歌喉尽情地唱起来了，那银铃般的歌声在树丛花丛上空盘旋。好一幅迷人的蜂鸟闹春图啊！,15,t课件,
