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1、部编版小升初语文总复习专题：句子排序、衔接、仿写,11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,部编版小升初语文总复习专题：句子排序、衔接、仿写部编版小升初语文总复习专题：句子排序、衔接、仿写11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。小升初语文专项总复习句子衔接、仿写部编版语文六年级下专题解说句子是语言表达的组成部分。2句子是阅读与写作的基础。3.
2、对句子的理解、辨识、积累与运用,可以有效提高语文学习水平,提升语文素养。,农村留守儿童群体是在城市化进程的背景下，农村劳动力大量涌入城市，由于经济、教育等问题儿童则留在农村，形成了弱势群体的一种社会现象。 一、留守儿童的心理健康状况探讨 农村留守儿童已经成为社会中的弱势群体，近年来，随着农村留守儿童出现心理健康问题、疾病的现象日益严重，社会各界开始对农村留守儿童的心理健康给予关注和研究。根据研究，我国劳动力输出较多的省份如河南、安徽、湖北、江西等地留守儿童群体数量较多，农村留守儿童心理亚健康状况主要有孤独、焦虑、自闭等。根据社会科学研究院研究员赵峰的研究表明，有47.5%的留守儿童存在一定的心
3、理问题，而非留守儿童则为9.5%；留守儿童在人际关系紧张（47.5%）、心理承受力差（57.5%）、适应性差（44.6%）和情绪失调（46.8%）等方面的问题也较为突出，在焦虑、偏执、躯体化因子上均达到了35%以上。 农村留守儿童的心理问题主要表现在以下几个方面。 首先，日常生活和学习缺乏安全感。农村留守儿童的父母外出城市打工，与其他同学相比，留守儿童往往感觉到生活无依无靠，没有父母的心理疏导和帮助，他们不愿意与别人交流，时常感到孤独无助，性格多愁善感，长此以往，甚至发展成为内向、抑郁。其次，农村留守儿童由于从小缺少父母的关爱，因此对感情呵护的渴望之情比较强烈，许多农村留守儿童由爷爷、奶奶抚养
4、或由其他亲属抚养、监护，由于他们的爷爷奶奶年事已高，对其缺乏足够的监护能力。而由其他亲属抚养的留守儿童，心理更敏感和脆弱，往往在幼小的心里感受到寄人篱下的拘束感，通常要看监护人的眼色，缺乏在父爱、母爱关怀下的自由感和无拘束感，由此导致留守儿童心理负担较重。更为严重的留守儿童心理问题表现在留守儿童的抗挫折能力较差，许多儿童面对困难时表现得很脆弱和无助，悲观情绪严重，更有甚者以结束生命来逃避挫折。 二、提高农村留守儿童心理健康教育效果的策略 要做好农村留守儿童心理健康教育工作，首先，要求社会对农村留守儿童的心理健康给予更多的关心与关注。农村留守儿童的心理健康关乎下一代的健康成长，国家要从政策上关怀
5、和照顾。国家要加强农村教育的基础设施建设，提高农村校园环境与师资力量。同时当地政府应当重视农村留守儿童的心理健康问题，要大力发展区域经济特色，让农村剩余劳动力在当地就业，减少农村留守儿童的数量。其次，要重视学校心理教育和心理辅导。农村留守儿童的大部分时间都在校园内度过，学校的心理教育和心理辅导对儿童的心理健康发展有很大的影响。学校应当配备心理辅导教师和心理健康课程，引导学生心理健康、阳光发展。同时学校应当组织多种多样的文体活动，增强学生的自信心和团队意识，避免学生孤独、内向、抑郁。 总之，对农村留守儿童的心理健康问题，我们应当给予更多的关注，从家庭到学校、到社会都应当重视农村留守儿童的心理健康
6、问题，为农村留守儿童的健康成长铺垫一条光明之路。 化学作为一门探索自然规律的学科，而“自主探究，积极参与”是从学生的需要和发展出发，创设一种类似于科学探究的情景和模式。在初中化学教学中，教师应该组织学生开展探究性的学习，提高学生的科学素养，激发他们学习化学的兴趣，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，进而培养学生科学的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。 一、总结成功的做法 1.创设情境，引导探究 课堂情景的设置可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的
7、方式而言，教师可以根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。如在讲解初三化学第六单元第三节“二氧化碳的性质”一节课时，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体展示意大利“屠狗洞”的故事，人牵着小狗进入洞内，小狗死亡，人却安然无恙，以此为契机展开了对二氧化碳性质的探究，学生兴趣盎然，他们积极地参与到了探究学习的过程中去，学习效果很好。 2.小组合作，自主探究 将小组合作学习和研究性学习联合应用于课堂教学中，能够充分调动学生的自主性、能动性和积极性，并引导学生群策群力，共同完成挑战性的工作。采用这种方法要实行弹性教学，大胆分配上课时间，要把大部分时间留给学生去思考、讨论、实验和总结。 例如：
8、在学习二氧化碳的性质时，通过几个步骤引导学生进行小组合作学习。（1）提出问题：汽水是学生喜欢的一种饮料，其中含有一种我们较熟悉的气体。首先观察一瓶未开盖的汽水，未见气泡，然后打开汽水瓶盖，会冒出大量气泡，最后再让学生晃动瓶子，会产生更多的气体。（2）做出假设： 这中气体是氮气？氧气？还是二氧化碳？（3）实验探究。根据已学的知识，大部分学生提出，把该气体通入澄清的石灰水，可观察到该气体能使澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳。笔者再根据这些问题引导学生进一步开展探究学习，请学生另外设计两个实验，如验证该气体是否可燃、不燃或助燃等，学生积极思考。这时我又“乘胜追击”，进行发散式思维训练，给学生
9、提出下一个问题：二氧化碳还有哪些性质？学生争先恐后地发言，但我对学生的回答并没有急于评判，而是鼓励他们去思考。 当然，运用此法必须因课、因地、因人施教，并不是每一堂课都要使用这种教学方法。 3.师生互动，构建新知 新的教育理念下，师生关系已经不是简单的领导与被领导，知识的传与受，而是一种互动、平等的一种合作的关系。教师是教学活动中的组织者、实施者、引导者、参与者，其作用就是促成学生的主动学习，让学生更加有兴趣地参与到教学活动中。在化学教学活动中，师生间要加强合作，让学生感受到自己的进步和成长，让学生在师生共同营造的合谐氛围中学会学习、健康成长。 如在教学“二氧化碳与水反应生成碳酸”这一实验时，
10、把二氧化碳通入紫色石蕊试液，发现液体变红以后，笔者向学生提出问题：什么物质使石蕊试液变红，有的说“二氧化碳使石蕊试液变红”，有的说“可能是二氧化碳与水反应生成的一种新物质使石蕊试液变红”。此时笔者做了一个演示实验：首先向干燥的用蓝色石蕊试纸簇成的小花上面喷洒稀盐酸，小花变红，然后把另一干燥的用蓝色石蕊试纸簇成的小花放到盛有二氧化碳的集气瓶中，小花不变色，取出之后，再向小花上面喷水，小花不变色，再将湿润的小花放到二氧化碳中，小花变红。这样学生很自然就得出了“二氧化碳与水反应生成了一种酸性物质，是这种新物质使石蕊小花变红这一结论。这个探究过程体现了师生、生生的合作互动，学生在教师的帮助和引导下构建
11、了新知。 4.教学反思，总结升华 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。 一般情况下，教师在课堂教学过程中会按照预设的教学情景，根据预设的教学思路，逐步引导学生导出结论，如教师的授课、对学生的提问经常会带有暗示性。虽然这样的安排能使教学活动按照预设顺利进行，但由于所有教学环节均是根据预设进行，设有创新，学生也按部就班，教师也很难写出高质量的教学反思。“反思”实质上是将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”统一起来，使师生共同进步，进而达到教学相长的目的。 二、反思需要改进和完善的地方 运用这种教学模式进行教学，虽然取得
12、了可喜的成绩，但也存在着一些不足。比如在关注全体学生的同时，要特别注意学生间的学习差异，应该注意到个体差异，并且承认这种差异，从而更有针对性、更有效地采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个学生都品尝到成功的喜悦。 在探究性学习教学中，学生们始终处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际的状态，他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力与各种技能都能得到充分的发挥，而且他们也能够以轻松愉快的心情去认识这多姿多彩的与人类息息相关的学科。此外，这种教学模式还能使学生积极探究化学变化的奥秘，形成持续的学习兴趣，进而有更多的机会去主动地体验探究过程，使他们在知识的形成、联系、应用过
13、程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识。,小升初语文专项总复习句子衔接、仿写部编版语文六年级下,专题解说句子是语言表达的组成部分。2句子是阅读与写作的基础。3.对句子的理解、辨识、积累与运用,可以有效提高语文学习水平,提升语文素养。,常考题型1.填入下面句中横线处的语句最恰当的一项是()2将(1)一(4)填在横线上,顺序最恰当的一项是()3.将下面一段话的正确语序写在横线上,考点归納,句子衔接,即句子之间的连接贯通。三种题型:(1)排序题。给出若干句子,按语意连贯的要求排成一段通顺的话。(2)嵌入题。即给出上下句,确定语境,要求在其中嵌入一勺话或一段
14、话,使之上下衔接,语意连贯。(3)承接题。即只给上句,要求选择与之连贯的下句。调整句子顺序时,一要理清思路,二要抓标志性词语,如关联词、关键词等;选择句式时,我们除了要把握仝段中心外,还要注意与上文的联系,看它是否与前后连贯、协调贯通。,考试要点1、时间先后时日(年月日、过去、现在、未来等)、季节、年龄等先后顺序句子排序,就是按一定的2.空间转移:方位(从上到下、从前到后等)、地点等变换顺序。顺序把错乱的句子重新排列成3、事情发展:按照事情的起因、经过、结果等发展顺序段通顺的话。如,时间先后、4、总分顺序包括分总、总分、总分总、先概括后具体等表空间转移、事情发展、总分顺达顺序。5、逻辑顺序:一
15、般包括因果、转折、承继、从现象到本质,序、逻辑顺序(因果关系、转先整体后局部等顺序折关系、承继顺序)6、杂合顺序:一些题目包含了两种或几种顺序,交错在,排列句子步骤第一步,仔细阅诀每句话或每组句子,理解它们的主要内容第二步,综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容;第三步,想想全段的内容按什么顺序排列好,如,是按事情发展顺序,还是时间顺序,或方位,还是“总分”等;第四步,按确定的排列依据排列顺序;第五步,按排好的顺序仔细读两遍,如发现有的句子排得位置不对,就进行调鎣直到这段话排得通顺连贯为止。,考题回放,例题填入下面句中横线处的语句最恰当的一项是C)个秋雨连绵的日子,安尼想观察一下晶莹透明的雨水里有些什么,他看了一眼显微镜下的小水滴后,禁不住惊叫起来:“”A.别看小水滴那么清澈,原来里面有小虫子呀!B小虫子那么多,而且都在动。C小虫子!那么多小虫子都在动!D我真没想到,小水滴里是有虫子的。,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
