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1、水平井分段压裂技术现状及对策,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,水平井分段压裂技术现状及对策水平井分段压裂技术现状及对策21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。水平井分段压裂技术发展现状及对策汇报提纲、技术发展现状主要技术问题下步工作建议,伟大的教育家陶行知说：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教
2、育，为生活向前向上的需要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”作为德育课教师，笔者颇有体会，教学只有关注生活，将课堂知识与生活实践有机结合，即德育教学生活化，才能使学生产生兴趣，丰富体验，感受生命的崇高，学会生存，促进个性发展，达到教育之目的。那么如何构建这一模式呢？笔者主要抓了以下三个环节： 一、德育目标贴近生活 教学目标是通过具体教学活动所应达到的具体教育目的。这是教学活动的核心和归宿。德育目标贴近生活是指教学目标的设计必须关注学生的生活经验和学习需要。德育是一门开放的课程。当今社会瞬息万变，而学生往往乐于求新求异，他们往往通过媒体、网络等大量吸收信息，他们的眼界比以往任何
3、一个时候的学生都要开阔。如果我们的教学目标还是过多强调学生对课本理论知识的掌握，其结果必然使理论与实际脱节，无法使学生信服，更无法使学生践行。因此，教学目标的内容应该富有时代的气息，着眼于学生的实际生活，解决学生生活世界面临的问题，培养学生主体的价值判断能力和健全的人格，促使学生学会生活。 二、德育内容回归生活 德育内容是指在学校开展德育时，用什么样的政治思想、道德准则及其思想体系去教育、培养学生。针对学生讨厌一成不变的教条和死板不化的说教，而易于接受新思想新观念的特点，教材的选择就要与时俱进，教学内容也要认真筛选，同时，教师必须关注现实，跟上时代的步伐，吸收第一时间的大量信息，发掘生活中鲜活
4、真实的素材，做好整理、编订工作，对教材加以补充、完善。如：德育课教学中引入大量的贴近学生、贴近社会生活的事例，让学生感受到德育理论在现实生活中的体现，让学生有所触动，有所共鸣，从而提高德育课在他们心目中的信度。笔者在讲职业道德的基本规范时，引入了我市一儿童由于医生严重疏忽而致死亡的事例，学生听得很投入，并且深感震惊，他们对这个身边的事例讨论得很深入，对职业道德的基本规范的重要性有了真实的认识和了解。可见，融入时代生活的素养，让学生对身边的事物进行思考，在探究问题的答案中受到启发教育，教学就更富有感染力和说服力。 三、德育方法融入生活 1.创设多样的生活化情境 建构主义十分强调在真实而富有意义的
5、生活情境中进行教育，每个教育对象不应被动等待知识的传递，而应基于自己生活世界相互作用的独特经验去建构自己的思想，赋予经验以意义。“生活处处皆德育。”因此，在课堂教学中，教师要以学生已有的生活经验为基础，注重在生活中寻找与课本知识有联系的、学生熟悉的情境，对教材进行精妙的加工整合，创设多样的生活化情境（如问题、小品、歌曲、故事等形式）。只有把教学内容生活化、教学方式生活化，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，调动学生已有的经验，促进主体主动参与体验活动，从而达到“身临而入境”“体验而晓理”“感受而动情”的目的。同时，也让学生觉得自己身边“熟悉的风景”中蕴涵了不少德育知识，感受到德育课是那么的有趣
6、和有用。 例如：在学习“理性消费”内容时，笔者将一些学生花钱买零食、买高档手机、买烟酒等消费现象引入课堂教学中，创设了一个问题情境：“平时父母给你们多少零用钱？这些钱你们主要花在哪些方面？花费多少？”让学生统计自己平时零用钱的花销情况。由于问题与自己的日常生活息息相关，学生的兴趣一下子被激发，纷纷举手发言。在此基础上，老师进一步引导学生讨论：“在这些花销中，有哪些你认为是必要的，哪些是不必要的？”“我们应如何消费，做一个理智的消费者？”问题层层深入。由于紧扣学生实际，唤起了学生真切的情感体验，启迪了学生思维，少了许多说教，多了不少真实，学生有话可说，讨论气氛热烈，取得了较好的教育教学效果。 2
7、.开展丰富多彩的生活实践活动 华盛顿博物馆墙上有一句醒目的格言，“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就理解了。”学生在学校中学到的东西，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰富深刻。因此，德育教学不应局限于课堂，还应让学生走出课堂，走进丰富多彩的社会生活中，让学生在实践中体验、探究，在实践中感悟、反思，实现思想的升华和品德的内化。 例如：在学习“规划未来”的内容时，笔者立足学生的实际生活：酒店管理专业一年级的学生对专业的认同感有待提升，同时对所学的专业充满了好奇和期待，围绕着“体验探究感悟践行”这一模式，开展了以“我的未来我做主”为主题的酒店管
8、理专业职业生涯规划实践活动。首先针对学生共同关心的问题，组织学生进行“你喜欢酒店管理专业吗？”“我们的师姐，你现在在哪里工作？”的社会调查活动，让学生置身于一个现实的生活情境之中。学生积极主动参与调查，大胆与社会上的酒店管理人员交流心中的困惑，获得了积极的行为感悟和情感体验。在活动体验后，教师提供一个交流、探究的平台，让学生彼此进行思想的碰撞。在自我反省、自我感悟的过程中，不少学生领悟到原来做酒店管理可以找到不少的乐趣，我们的专业技能在社会上是相当有用的，学生对酒店管理专业的喜爱之情进一步加深。活动结束后，教师还要求学生把在活动中得到的认识转化为行动，投入到不久后的酒店管理见习活动中，最终实现
9、德育教学由课外到课内，再由课内到课外的转变。在整个过程中，笔者通过生活实践活动的形式让学生在活动体验中悟理，在活动体验中成长，从而提高了德育教学的实效性。 总之，德育实行“生活化教学”是体现了新课程改革的理念，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想。实施德育生活化的策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，这一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习置于社会生活的大背景下，使学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融，使他们在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值。卢梭说过：“现实的动力才是最大的动力，才是使人走得又稳又远的唯一动力。”生活赋予了教学丰富而又深刻的内涵，生活也使教学精彩纷呈，
10、生机盎然，生活同时也成了教学最大的动力。所以我们要关注生活，让充满生活味的教学给德育涂上“七色彩虹”，使德育教学在迷人的生活味中熠熠生辉。 一、听力教学在英语教学中的地位 听、说、读、写是英语语言学习的重要组成部分，听、说更是语言学习的重中之重。因此听力教学在英语教学中占有非常重要的地位，是英语教学不可或缺的一部分。在中考中，听力占分比重很大，因此必须加强听力训练，提高听力能力。“听”指的是“倾听”技能，不仅可以获取信息，而且可以解决各种问题，听力是中学英语教学中必不可少的一部分。 听力理解（listening Comprehension）是有目的地运用储存在大脑里的原有信息对所听到的新信息进
11、行选择、整理和加工的过程，更是学生学习语音的有效途径。中学英语听力教学不能只局限于让学生听录音材料，做配套练习，教师只对答案，学生盲目上课。如果用这种教学方式施教的话，学生的听力能力不会有太大提高。因此，听力教学应当快速转型，从单一的听力课本转向提高听力与交流的运用能力，从重视结果转向教学过程，从重视共性转向个性听力能力的发展，给学生提供丰富的资源，扩大听力范围，排除心理障碍，营造语言氛围，获取知识。 二、农村中学英语听力教学中存在的问题 1.硬件条件方面。 农村学校硬件条件不足，设备陈旧，在英语教学中不能发挥很好的作用。目前农村中学教学配套设施不到位，未开设专门的听力课，更没有英语语音室，教
12、师上课只靠粉笔、课本和一张嘴。 2.学生方面。 语音的辨别能力差。部分学生对英语标准发音掌握不好，或者自身的英语发音与标准发音差距甚大。在听的过程中，错误的语音对听力在很大程度上产生误导作用。有时即使听到已经学过的词，也会误听为其他词而作出错误判断。对词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降也掌握不好，从而影响对全局的理解。对不同国家、地域、年龄、职业的人说英语的方式，学生无法较好地进行分辨。因此一些极普通的常用词学生听起来就成了陌生的不熟悉的词，结果影响到对全篇听力材料的理解。学生心理素质欠佳，而听力材料转瞬即逝，无法像阅读材料那样进行反复读。当处于不自信、心理状态不良时或听
13、语速快、背景噪音干扰的听力材料时，学生往往表现出焦虑和紧张，有时认为听力材料难度过大，找不到突破口，心理上排斥所要听的内容，从而影响对听力材料的正确理解。 3.老师方面。 农村学校专业英语教师匮乏，不能满足教学需要，大部分英语教师都是半路出家，缺乏系统的教学法知识，对学生的听力训练并不足够重视。这些因素直接或间接地影响了初中学生英语听力的提高，阻碍了英语听力教学的顺利发展。 4.教材方面。 教材起点高，不适应农村学校的实际。从小学、中学到高中使用不同的版本，衔接不紧密，增加了学生学习英语的难度，挫伤了学生学习的积极性。 三、应对策略 1.重视教学过程，掌握听力技巧。 2.为学生提供适合的听力资
14、源。 要使学生尽快地提高英语听力水平，就要选择以日常生活为主的教学活动内容，为学生提供丰富的听力资源。教师应选择一些语音地道，文笔优美，涉及中外文化传统背景、英语国家人文景观、风俗习惯、世界范围内的科技、教育、历史、地理知识、日常生活等的材料，长期坚持既增长知识又提高听力水平。在每周一节的听力课上，都要选择内容丰富的听力材料，每分钟听80个单词的、90100个单词的、100120个单词的都要选择去听，从起始到逐渐加快，让学生有明确的奋斗目标。 选择听力材料要尽量体现真实性，内容要适合中学生，尽量选择使学生稍经努力就能够听懂的生活材料，并且考虑内容的思想性。泛听可不做练习题，其他题型可灵活多变，
15、听力原文不宜太长，语音要纯正，语速要适度，以接近英语为母语者说话的正常语速为宜，每节课的内容都让学生体验到成功的喜悦。 3.泛听、精听相结合。 泛听研究的是听的速度、数量及对文章的整体理解，而不是纠缠于某一词、某一句的含义。对选择的泛听内容要灵活多样，要求学生基本了解发生的时间、地点、情节及围绕情节出现的人物，提纲挈领并回答简单的问题。 4.采用有效的听力策略，提高听力成绩。 中学英语听力教学成绩的提高，需要有效的策略。用横向思维的方式，改换教材，大胆使用与尝试。随着词汇量的进一步增加，学生对听力的各种材料的理解加深，对英文节目、电影、广播等产生极大的兴趣，学生听力水平普遍提高，原来需听三遍的
16、听力材料经过训练只需听一遍或两遍，不但掌握了听力技巧，而且极大地丰富了文化知识，国外的文化、科技等知识都在快速增长，都体验到成功的喜悦。,水平井分段压裂技术发展现状及对策,汇报提纲、技术发展现状主要技术问题下步工作建议,、技术发展现状经过30年的发展,国外已形成较为完善的不同完井条件下的水平井分段压裂改造技术;国内水平井压裂改造技术专项研究是近几年的事,主要以试验为主;目前我们与国外在水平井压裂工程技术各个方面都存在一定差距,尤其是在工具方面;总体技术不配套、不完善,需要进一步攻关与试验。,、技术发展现状序号水平井分段压裂主体技术国外中石油中石化1棵眼封隔器+滑套分段压裂技术2泵送可钻式桥塞分
17、段压裂技术3管内封隔器分段压裂技术4封隔器双封单压分段压裂技术5水力喷砂分段压裂技术,1.1裸眼封隔器+滑套分段压裂技术(1)液压座封裸眼封隔器+滑套分段压裂技术技术特点克休斯 Frac-po int裸眼压裂技术液压座封封隔器不动管柱投球打开滑套分压各段Frac-PointTM封隔器系統兼做压裂管柱与生产管柱施工快捷技术能力斯伦贝榭 StageFRAC多级封隔器压裂技术7”41/2工具体系25级95/851/2工具体系30级一ax封隔器耐压差:700MPa封隔器耐温:176Packer Plus s StackFRAC分段压裂技术适用范围412-95/8井眼局限性裂缝起裂位置无法控制,1.1裸
18、眼封隔器+滑套分段压裂技术案例:现场压裂24段(2009.10, North dakota)造斜点:2968.0m,井深:6100.0m,井眼直径5.75平均排量4.2m3/min,施工时间25.75小时压裂液:6435.2m3支撑剂:1542.2t,1.1棵眼封隔器+滑套分段压裂技术(2)遇油膨胀封隔器+滑套分段压裂技术技术特点哈里伯顿遇油膨胀封隔器压裂技术遇油膨胀座封,封隔环空套机构隔离系统无需机械操作地面投球打开滑套施工快捷膨胀封隔器技术能力封隔器耐压差:70.0MPa封隔器耐温:204c适用范围412和5/2两种,分别用于618-61/4和81/8-81/4裸眼井局限性封隔器膨胀时间长
19、(7-10天)一封隔器无法解封,1.1裸眼封隔器+滑套分段压裂技术主要用于美国、加拿大、墨西哥、中国、中东7500套压裂滑套5500套裸眼封隔器2500套遇油/遇水膨胀封隔器,1.2泵送可钻式桥塞分段压裂技术技术特点一节省钻时(同时射孔及座封压裂桥塞可进行大排量施工分压段数不受限制压裂后可快速钻掉,易排出(4h)技术能力桥塞耐压差86.0MPa,耐温232C施工排量与规模依据需要而定适用范围适用于多种套管尺寸(3/22、4/2局限性对套管和套管头抗压要求高对电引爆座封等配套技术要求高盈 FAAALTb,1.3管内封隔器分段压裂技术从环空注入反洗井提供干净井筒技术特点投小球、座封、打掉球座,压裂下段不动管柱,投球打开滑套分压各段投中球、开滑套甲、密封下段、压中段滚珠引鞋与旋转扶正器确保起下顺利与居中投大球、开滑套乙、密封中部、压上段开井排液、生产施工快捷技术能力了”套针x5/2套管分压5数封隔器耐温120,耐压差50MPa后砂滑套乙暗砂滑套甲缝G砂恐安全按头隔翻甲封绿适用范围5/2套管完井,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
