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1、汉语语文的整饬美,古今对联赏析,一、论题的引出“四才子补缺字”的故事,宋代著名才子苏轼、黄庭坚、秦观、佛印情趣相投，经常唱和酬答，结伴游玩。一次，四人游一寺院，见墙壁上题有杜甫的曲江对雨诗，因年代久远，其中“林花著雨胭脂”句的最后一字字迹模糊，看不清楚。四人便商议要为这个字补缺。,苏 轼：“林花著雨胭脂润。”,黄庭坚：“林花著雨胭脂老。”,秦 观：“林花著雨胭脂嫩 。”,佛 印 ：“林花著雨胭脂老。”,杜 甫 ：“林花著雨胭脂湿。”,二、整体感悟经典对联赏析,1、风声雨声读书声 风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心,南京燕子矶旁永济寺有一联：松声竹声钟磬声声声自在山色水色烟霞色色色皆空
2、,浙江天台山中方广寺原有一联：风声水声虫声鸟声梵呗声总合三百六十天击钟声无声不寂月色山色草色树色云霞色更兼四万八千丈峰峦色有色皆空,2、今年季子不回家出有车入有鱼当代孟尝能客我裘未敝金未尽今年季子不回家,此联为“联圣”方地山所作春联。方是袁世凯的门客，袁世凯二儿子袁寒云的老师。有一年春节他写了这副春联，说东家待我非常好，今年春节不回家了。方把东家捧为孟尝君，自比为苏秦，既夸了东家，又夸了自己，确是大手笔的“杰作”。此联在结构上由两个三言句式和一个七言句式构成，读起来，节律感很强，用二元序列表示为：110，110，1100011 / 001，001，0011100。可以看出：三言句式重复一次，而
3、且与七言句式的前三位相重，因此，在结构上，三言句式只是七言句式的部分重复。,3、东墙倒西墙倒东墙倒西墙倒窥见室家之好前巷深后巷深不闻车马之音,朱熹赠漳州某士子联。朱熹是宋代理学家，但并不像人们想象的那样总是道貌岸然。此联很有人情味，很幽默。描绘了一个读书人，居住条件虽差，但家庭和睦，生活愉快；虽然没有人去拜访他，倒可以安心读书。上联写得有点夸张，但对比强烈。这是最早的用韵联。,梁章钜也写过一副用韵联 ：有客醉无客睡福简简吁可愧长歌粗短歌疏诗平平聊自娱,何淡如（1820-？）为佛山“春色赛会”写的对联 ：新相识旧相识春宵有约期方值试问今夕何夕一样月色灯色该寻觅这边游那边游风景如斯乐未休况是前头后
4、头几度茶楼酒楼尽勾留,三、分类赏析各具魅力的古今名联,（一）匠心独运的拆字联,闲看门中木 思间心上田,踏破磊桥三块石 分开出路两重山,妙人儿倪家少女 大言者诸葛一人,冻雨洒人东两点西三点 切瓜分客横七刀竖八刀,天下口 天上口 志在吞吾 人中王 人边王 意图全任,十口心思 思国思家思社稷 八目尚赏 赏风赏月赏秋香,竹寺等僧归 双手拜四夕罗汉 木门闲可至 两山出大小尖峰,水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼。 木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。,寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺。 双木为林，林下示禁，禁云：斧斤以时入山林。,（二）别具一格的同旁联,湛江港清波滚滚；渤海湾浊浪
5、滔滔。,1、上、下联所有文字有相同偏旁,迎送远近通达道；进退迟速游逍遥。,宠宰宿寒家，穷窗寂寞，客官寓宦宫，富室宽容。,泪滴湘江流满海；嗟叹嚎啕哽咽喉。,2、上、下联文字分别同旁,江河湖海清波浪；通达逍遥远近游。,烟锁池塘柳；炮镇海城楼。,3、上、下联相对的字有相同偏旁,琴瑟琵琶八大王，一般头面；魑魅魍魉四小鬼，各样肚肠。,4、上、下联部分文字有相同偏旁,1、共显式，即对联中出现同音字,（三）妙趣横生的谐音联,娃挖蛙出瓦；妈骂马吃麻。,无山得似巫山好；何叶能如荷叶圆。,移椅倚桐同玩月；点灯凳阁各攻书。,童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。,贾岛醉来非假倒；刘伶饮尽不留零。,
6、莲子心中苦；梨儿腹内酸。,2、单显式，即与对联中某些字谐音的字并不出现，借助谐音关系表达双关意义。,两船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和。,二猿断木山中，小猴子岂敢对锯；一马陷足泥内，老畜生怎能出蹄。,上联：佛印水边寻蚌吃 下联：东坡河上带家来,上联：独览梅花扫腊雪下联：细睨山势舞流溪,1、冠首分嵌，也称“鹤顶格”。如一副嘲弄清末洋务派首领张之洞的对联，就是首嵌“之洞”二字：,（四）独占异趣的镶嵌联,之字路偏要你走洞中怪且奈我何,人从宋后少名桧我到坟前愧姓秦,2、联尾分嵌。据传秦桧后裔秦间泉在西湖岳飞坟前秦桧跪像上的题联，就是尾嵌“秦桧”二字：,3、中间分嵌。如近代军事家蔡锷赠京都名
7、妓小凤仙一联，中间就嵌有“凤仙”二字：,此地之凤毛麟角其人如仙露明珠,韩愈送客，刘伶醉酒江淹作赋，王粲登楼,4、首尾分嵌。如潮州市“韩江酒楼”联：,5、首尾中分嵌。如清末洋务派首领曾国藩与左宗棠（字季高），因政见不合，互相嘲笑道：,季子敢言高，与吾意见偏相左藩臣徒误国，问伊经济又何曾,6、全联均嵌。如清朝广东按察使许宾衢，于广州“乞巧节”，嵌八个花名，道七夕故事：,帝女合欢，水仙含笑牵牛迎辇，翠雀凌霄,假作真时真亦假 无为有处有还无。 曹雪芹撰 太虚幻境联,（五）缠绵理趣的红楼梦对联,世事洞明皆学问； 人情练达即文章。 曹雪芹撰 宁府上房联,绕堤柳借三篙翠； 隔岸花分一脉香。 曹雪芹撰 拟贾宝
8、玉题沁芳亭联,读三苏、诵三曹、研三袁、探三玄，志求三乐；温四史、展四库、惜四孟、度四美，心羡四君。,（六）记一副对联 学十点知识,此联一气呵成，读来朗朗上口，而且妙在涵盖了文学、历史、古代汉语等方面的十个知识点。 三苏：指北宋文学家苏洵（亦称“老苏”）与其子苏轼（亦称“大苏”）、苏辙（亦称“小苏”）三人。其中苏轼的成就最高，在诗、词、文等方面都有重要成就。苏洵、苏辙长于书策散文。三人皆入“唐宋八大家”。,三曹：指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植。因他们政治上的地位和文学上的成就，对当时的文坛很有影响，所以后人合称之为“三曹”。 三袁：明代袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟的并称。他们都是“公安派”代表作家
9、。明史。袁宏道传：“袁宏道，字中郎，公安人。与兄宗道、弟中道，并有才名，世称三袁。” 三玄：老子、庄子、周易三书的合称。颜氏家训。勉学说：“庄、老、周易，总为三玄。”魏晋玄学以老、庄糅合儒家经义，把此三书作为玄学的经典。,三乐：三种乐事。孟子尽心上：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰无愧于天，俯不怍于地，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 四史：史记、汉书、后汉书、三国志四部史书的合称。因这四部书列在二十四史的前四部，也称“前四史”。 四库：四库全书的简称。此书由清乾隆年间大学士纪昀主持编修，共收书三千五百零三种，七万九千三百三十七卷，分为经、史、子、集四部，共称为“四库”。,四孟：夏历四季
10、第一个月的总称。即孟春正月，孟夏四月，孟秋七月，孟冬十月。例如：汉书刘向传：“日月薄蚀，山陵沦亡，辰星出于四孟。” 四美：四种美好的事物。此处指良辰、美景、赏心、乐事。例如：王勃滕王阁序：“四美具，二难并。”四君：指战国时齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君、魏国的信陵君四人。也称为“战国四公子”。,11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治
11、理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家
12、，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
13、醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意
14、指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方
15、法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮
16、。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全
17、景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确
18、：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐
19、，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐
20、又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝
21、；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,
